Средняя возрастная группа
Специалист группы: учитель-дефектолог, учитель- логопед
Место проведение занятий
Сенсомоторные представления
Сенсомоторные представления
Сенсомоторные представления
Сенсомоторные представления
Продуктивная деятельность
Продуктивная деятельность
Продуктивная деятельность
Пространственные представления
Пространственные представления
Развитие элементарных математических представлений
Развитие элементарных математических представлений
Представление о себе и окружающем мире
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Ознакомление с художественной литературой
Художественная литература
Высшие психические функции
Содержание коррекционно-развивающей работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»
7.18M
Категория: ПедагогикаПедагогика

Средняя возрастная группа детского сада, 2019-2020 учебный год

1. Средняя возрастная группа

Средняя возрастная
группа
2019-2020
учебный год

2.

Поздравляем с началом
учебного года!!!

3.

Наша группа
«ПЧЕЛКИ»
.

4. Специалист группы: учитель-дефектолог, учитель- логопед

Сергеева
Надежда Алексеевна
• Учитель- дефектолог, учитель
– логопед
• Образование Высшее.
В 2005г окончила МГПУ.
• Работает с детьми с 2001г.
• Работала учителем
начальных классов. Имеет
опыт работы педагогомпсихологом начальных
классов.
С 2009г работает учителем –
дефектологом В ГБОУ Школа 937

5. Место проведение занятий

Кабинет учителя-дефектолога полностью
оборудован всем необходимым для полноценного
образовательного процесса. В нем очень много
дополнительного оборудования и пособий для
проведения коррекционных минуток.

6.

Коррекционно- развивающая
деятельность учителя-дефектолога.
Психолого-педагогическое
обследование детей 4-5 лет
на начало
2019-2020
Уч. Г.

7. Сенсомоторные представления

8. Сенсомоторные представления

9. Сенсомоторные представления

10. Сенсомоторные представления

Сентябрь – Декабрь
• Формировать понятие о цвете
(различение, называние,
группировка) – красный,
синий, желтый, зеленый.
• Формировать понятие о
форме (соотнесение,
узнавание, называние)- круг,
квадрат.
• Формировать понятие о
величине (большой,
маленький, больше, меньше)
– в деятельности,
группировка.
Январь - Май
• Продолжать формировать
понятие о цвете (основные
цвета + оранжевый. черный,
белый. коричневый) –
различение, называние.
Продолжать формировать
понятие о форме (узнавание,
называние)- круг, квадрат,
треугольник
• –, Продолжить формировать
понятие о величине предметов
(длинный, короткий, высокий,
низкий, широкий. узкий) различение и сравнение

11. Продуктивная деятельность

12. Продуктивная деятельность

Сентябрь – Декабрь
• Учить детей собирать
Матрешку (3-4 составн.)
• Обучать детей собиранию
Пирамидки (4 кольца)
• Учить детей
Конструированию из
кубиков, палочек 3-4 эл.
По образцу и по памяти
• Продолжать учить
соотносить предмет со
зрительным эталоном
Ящик форм (6 форм)
Январь - Май
• Матрешка (5 составн.)
• Пирамидка (6 колец)
• Конструирование из
кубиков и палочек 4-5
элементов по образцу, по
памяти
• Ящик форм (6 форм)

13. Продуктивная деятельность

14. Пространственные представления

15. Пространственные представления

Сентябрь – Декабрь
• Учить собирать разрезные
картинки из 2-3 частей со
сложным разрезом
• Учить ориентироваться в
частях собственного тела
(вверху, внизу, спереди,
сзади)
Январь - Май
• Продолжать учить
собирать разрезные
картинки из 3-4 частей и
более
• Продолжать учить
ориентироваться на себе
(вверху, внизу, спереди,
сзади, лево, право) и в
пространстве

16. Развитие элементарных математических представлений

17. Развитие элементарных математических представлений

Сентябрь – Декабрь
• Формировать представления
о множестве.
• Понятие 1 – много
(различение, называние)
• Учить выделять из
множества 2 -3 предмета.
• Учить отсчитывать по
заданному числу в пределах
3х .
• Пересчет предметов в
пределах 3х.
• Учить правильному захвату
карандаша.
Январь - Май
• Продолжать формирование понятий
(больше, меньше) в пред. 4-5.
• Учить уравнивать множества (+1,-1)
• Продолжать учить выделять количества
по образцу и слову в пред. 4-5
• Формировать счетные операции в пред
4-5
• Учить счету в пределах 5ти (с
называнием итога)
• Отсчет в пределах 4х по образцу и
слову.
• Продолжать учить правильно держать
карандаш и выполнять простые
графические задания

18. Представление о себе и окружающем мире

19. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

Сентябрь – Декабрь
• Развивать понимание
обращенной речи
(инструкции, вопросы).
• Формировать представления
о себе и своей семье (имя,
мама, папа).
• Формировать временные
представления (зима, лето)знать и показывать на
картинках.
• Формировать обобщающие
понятия (игрушки, одежда,
посуда)-в пассиве и активе.
Январь - Май
• Продолжать развивать
понимание обращенной речи
(инструкций, вопросов)
• Продолжать формировать
представление о себе и своей
семье и ближайшем окружении.
• Продолжать формировать
временные представления (зима,
лето, осень) различать, называть
и знать опознавательные
признаки.
• Продолжать формировать
обобщающие понятия (игрушки,
посуда, одежда, фрукты, овощи) в
активе.

20. Ознакомление с художественной литературой

21. Художественная литература

Сентябрь – Декабрь
• Учить слушать
небольшой
художественный текст.
• Учить вступать в диалог с
целенаправленным
рассматриванием
сюжетной картинки.
Январь - Май
• Учить понимать простой
художественный текст.
• Учить отвечать на
вопросы по сюжетной
картине.
• Учить выполнению
элементарных игровых
действий,
соответствующих тексту
знакомых потешек, сказок.

22. Высшие психические функции

23. Содержание коррекционно-развивающей работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»

• Цели: овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми через решение
следующих задач:
• 1.Развитие речи.
• Развитие понимания обращенной речи
• Развитие звукоподражательной стороны
• Формирование простой фразы
• Формирование простого общения со взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими.
• Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
• Формирование правильного звукопроизношения

24.

Развитие правильного звукопроизношения,
фонематического восприятия и обучение грамоте
• Коррекционные задачи по развитию речи и воспитанию
правильного звукопроизношения детей 3—5 лет
• Развивать артикуляционную моторику, речевой слух,
речевое дыхание и силу голоса.
• Учить правильно и четко произносить звуки [а] [о] [у] [и] [м]
[б] [п] [в] [ф].
• Развитие самостоятельной речи на основе подражательной
деятельности.
• Учить употреблять двусоставные простые предложения
• Учить внимательно слушать и понимать содержание
небольших текстов.
• Развивать предметный и предикативный словарь.
• Работать над формированием слухового внимания и
восприятия.

25.

Коррекционно- развивающая
деятельность учителя-дефектолога.
ОРГАНИЗАЦИЯ
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
.

26.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ.
Учитель- дефектолог
диагностическая работа обеспечивает изучение
особенностей интеллектуального и речевого
развития детей, личностных и поведенческих
реакций; определения уровня актуального и зоны
ближайшего развития, обучающегося с
ограниченными возможностями здоровья,
выявление его резервных возможностей; ранняя
(пребывания с первых дней ребенка в
образовательном учреждении) диагностика
отклонений в развитии и анализ причин трудностей
адаптации; изучение адаптивных возможностей и
уровня социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья.

27.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ.
Учитель- дефектолог
Коррекция и развитие познавательной
деятельности, развитие мыслительных
операций на основе изучаемого программного
материала.

28.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ.
Учитель- логопед
коррекционно-развивающая работа обеспечивает
своевременную специализированную помощь в
освоении содержания образования и коррекцию
недостатков в психо-речевом и физическом
развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья в условиях общеобразовательного
учреждения; способствует формированию
универсальных учебных действий у обучающихся
(личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных);

29.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ.
Учитель- логопед
Коррекция и развитие всех компонентов речи

30.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ.
Педагог- психолог
• консультативная работа обеспечивает
непрерывность специального сопровождения
детей с ограниченными возможностями здоровья
и их семей по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических
условий обучения, воспитания, коррекции,
развития и социализации обучающихся;
• информационно-просветительская
работа направлена на разъяснительную
деятельность

31.

Удачи всем в
этом учебном
году!!!
English     Русский Правила