Коррекционно- развивающая работа учителя-дефектолога

1. Средняя возрастная группа 2019-2020 учебный год

2. Непосредственно – образовательная деятельность

Коррекционно- развивающая работа
учителя-дефектолога.

3. Содержание коррекционно-развивающей педагогической работы по освоению образовательной области «Познавательное развитие».

Цели:
• развитие у детей познавательных интересов,
интеллектуальное развитие детей через решение
следующих задач:
• –развитие сенсорных представлений;
• – развитие познавательно – исследовательской и
продуктивной (конструктивной) деятельности;
• – формирование элементарных математических
представлений;
• – формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей.

4. Развитие сенсорных представлений:  

Развитие сенсорных представлений:
• Основные коррекционные задачи:
• 1. Различение свойств и качеств предметов с помощью
различных анализаторов.
• 2. Освоение сенсорных эталонов.
• 3. Формирование поисковых способов ориентировки.
• 4 Формирование целостного образа предметов.
• 5.Выделение основного признака в предметах.
• 6. Соединение сенсорного опыта ребёнка со словом.
• 7. Восприятие свойств и качеств предметов в
разнообразной деятельности

5. Сенсомоторные представления

Сентябрь – Декабрь
• Формировать цветовое
восприятие (сличение,
различение) – красный,
синий, желтый, зеленый
• Формировать представление
о форме (различение,
соотнесение)- круг, квадрат.
• Формировать представление
о величине (большой,
маленький) – в предметной
деятельности

6. Сенсомоторные представления

Январь - Май
• Продолжать развивать
цветовое восприятие (
различение, называние,
группировка) – красный, синий,
желтый, зеленый
• Продолжать формировать
представление о форме (
узнавание, называние) круг,
квадрат.
• Продолжать формировать
представления о величине
(большой, маленький, больше,
меньше) – в деятельности,
группировка

7. Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности. Основные коррекционные задачи:

• Основные коррекционные задачи:
• 1. Формирование и восприятие зрительномоторной координации
• 2. Развитие восприятия, внимания,
воображения, памяти и мышления.
• 3.Формирование простейших графо –
моторных навыков.

8. Продуктивная деятельность

Сентябрь – Декабрь
• Матрешка (3-4 составн.)
• Пирамидка (4 кольца)
• Конструирование из
кубиков, палочек 2-3 эл.
• Ящик форм (4 формы

9. Продуктивная деятельность

Январь - Май
• Матрешка (3-4 составн.)
• Пирамидка (4 кольца)
• Конструирование из
кубиков,палочек 3-4 эл.
• Ящик форм (6 форм)

10. Пространственные представления

Сентябрь – Декабрь
• Учить собирать разрезные
картинки из 2-3 частей с
простым разрезом
• Учить ориентироваться в
частях собственного тела
(вверху, внизу)

11. Пространственные представления

Январь - Май
• Учить собирать разрезные
картинки из 2-3 частей со
сложным разрезом
• Учить ориентироваться в
частях собственного тела
(вверху, внизу, спереди,
сзади)

12.   Развитие элементарных математических представлений.

Развитие
элементарных математических представлений.
• Коррекционные задачи по усвоению программы в младшем
дошкольном возрасте:
• 1.Формирование правильных представлений о свойствах
окружающих предметов (цвет, форма, размер)
• 2.Формирование умения различать геометрические фигуры и
формы предметов
• 3.Формирование умения ориентироваться в пространстве (на
себе, от себя)
• 4.Знакомство с понятием 1 – много, сравнение двух множеств в
пределах 4 , учить правильно употреблять в речи понятия
«больше», «меньше», «поровну». Учить составлять равные по
количеству множества предметов: «столько…, сколько…»
• 5.Формирование навыков счета в пределах трех, четырех
(различные анализаторы.

13. Развитие элементарных математических представлений

Сентябрь – Декабрь
Формировать
представления о
множестве.
Понятие 1 – много
(различение, называние)
Выделение из множества 1
– 2 предметов
Отсчет по заданному числу
в пределах двух
Учить пересчету предметов
в пределах 2х.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук

14. Развитие элементарных математических представлений

Январь - Май
• Продолжать формировать
представления о
множестве.
• Понятие 1 – много
(различение, называние)
• Продолжать учить
выделять из множества 2
-3 предмета
• Учить отсчитывать
предметы в пределах 3х (
по образцу и слову)

15.   Ознакомление детей с окружающим миром и развитие речи.

Ознакомление детей с окружающим миром и развитие речи.
Коррекционные задачи по усвоению программы в младшем дошкольном
возрасте:
• 1.Формировать у детей интерес к изучению объектов живого и неживого
мира.
• 2. Обобщать и расширять представления детей о явлениях природы, о
временах года и их характерных признаках.
• 3.Формировать представлений о мире предметов, необходимых человеку, их
назначении, частях, из которых они состоят, материале, из которого они
изготовлены.
• 4.Формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов через развитие высших психических
функций.
• 5. Обучать пониманию и выполнению многоступенчатой инструкции.
• 6. Обогащение, расширение и активизация словаря.
• 7. Формирование лексико-грамматических средств языка.
• 8. Развитие самостоятельной фразовой речи.

16. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

Сентябрь – Декабрь
Развивать понимание
обращенной речи (инструкции,
вопросы).
Формировать представления о
себе и своей семье (имя, мама,
папа).
Формировать временные
представления (зима, лето)-по
вопросам с опорой на картинку.
Познакомить с родовыми
понятиями (игрушки, одежда,
посуда) –с опорой на картинку.

17. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

Январь - Май
• Продолжать развивать
понимание обращенной речи
(инструкции, вопросы).
• Продолжать формировать
представления о себе и своей
семье (имя, мама, папа).
• Продолжать формировать
временные представления
(зима, лето) - знать и
показывать на картинках.
• Формировать обобщающие
понятия (игрушки, одежда,
посуда) - в пассиве и активе.

18. Развитие фонематического слуха, лексико-грамматических средств языка, самостоятельной речи.

Развитие фонематического слуха, лексикограмматических средств языка, самостоятельной
речи.
Сентябрь – Декабрь
Январь - Май
Учить понимать вопросы и
инструкции
Учить различать звукоподражания
(голоса животных, звуки
окружающего мира)
Учить соотносить слова с предметом,
действием (в пассиве).
Учить различать единственное и
множественное число
существительных.
Учить понимать значение предлогов
«В» , «На» в действии.
Слоговая структура (1-2 класс трехсложные слова).
Продолжать учить понимать
вопросы и инструкции
Продолжать учить различать
неречевые и речевые звуки.
Продолжать учить соотносить слова
с предметом, действием (в пассиве,
активе).
Учить употреблять в речи
существительные в единственном
и множественном числе
Учить понимать существительные с
уменьшительно – ласкательным
значением.
Учить употреблению предлогов «В»
«На» в речи.
Слоговая структура (1-3 класс односложные слова)

19. Художественная литература

Сентябрь – Декабрь
• Учить слушать
небольшой
художественный текст.
• Учить вступать в диалог с
целенаправленным
рассматриванием
сюжетной картинки.
Январь - Май
• Учить понимать простой
художественный текст.
• Учить отвечать на
вопросы по сюжетной
картине.
• Учить выполнению
элементарных игровых
действий,
соответствующих тексту
знакомых потешек, сказок.