Театрализованные игры в детском саду

1. КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж №2»

Театрализованные игры
в детском саду
Выполнили: студентки группы 16
ДО
Чекунова Т.Е.
Шлейнинг Е.Н.
Проверил: Кочергина Г.Н.

2. СОДЕРЖАНИЕ

1
Понятие «театрализованная игра»
2
Роль театрализованной игры в развитии детей
3
Виды театрализованных игр
4
Театрализованные игры для 2 младшей группы
5
Театрализованные игры для средней группы
6
Театрализованные игры для старшей группы

3. Театрализованная игра

– это творческая игра. Она
представляет собой
разыгрывание в лицах
литературных произведений
(сказок, рассказов, специально
написанных инсценировок).
Герои литературных
произведений становятся
действующими лицами, а их
приключения, события жизни,
изменённые детской фантазией –
сюжетом игры.

4. Роль театрализованной игры в развитии детей

• Развивает художественный вкус, творческие способности, и
выразительность речи;
• Формирует чувство коллективизма;
• Развивает память, мышление, воображение;
• Развивает сценическое, певческое, танцевальное
творчество;
• Расширяет запас слов, речь;
• Приобщает дошкольников к театрализованному,
драматическому искусству.

5. Виды театрализованных игр

• Игры-драматизации, где каждый ребенок выполняет свою
роль. Детям эмоционально прочитывают произведение (2-4
раза); для обыгрывания более сложных произведения
подбирается иллюстрации, слайды, грамзаписи.
• Игры с настольным театром. Действия с предметам, дети
озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет.
• Игры с различным видами театров – фланелеграф,
пальчиковый, «петрушек», марионетки. Необходимо научить
детей действовать фигурками, сочинять движения и речь
героев

6. Театрализованные игры для 2 младшей группы

«Зверята»
Цель: формировать у детей навыки
звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздает
детям шапочки зверей и говорит: «Я
буду читать стихотворение о разных
животных, а те дети, на ком надета
такая шапочка, будут изображать, как
эти животные разговаривают».
Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыпленка напугать.
Все пушистые цыплятки,
Стал подкрадываться сразу
Любопытные ребятки.
И мяукнул громко: «Мяу!»
Мама спросит: «Где же вы?»
Ловко прыгает лягушка,
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
У ней толстенькое брюшко,
Курочка-хохлатушка по двору гуляла,
Выпученные глаза,
Деток созывала: «Ко-ко-ко,
ко-ко-ко,
Говорит она: «Ква-ква!»

7. «Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.
Ход игры:
Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты
(барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.).
Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент.
Затем он дает им задание:
- Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно
слушайте и угадайте, на чем я играю.
Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка
предлагает поменяться с ними местами и уже угадавший ребенок загадывает
детям загадку.

8. «Туча»

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать
стремление самостоятельно искать выразительные средства для
создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
Ход игры:
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по
тексту:
Туча по небу плывет,
И грозу с собой несет.
Ба-ба-бах! Гроза идет!
Ба-ба-бах! Слышны удары!
Ба-ба-бах! Грохочет гром!
Ба-ба-бах! Нам страшно стало!
Мы скорей все в дом идем
И грозу мы переждем.
Показался солнца лучик,
Солнце вышло из-за тучи.
Можно прыгать и смеяться
Тучи черной не бояться!

9. Театрализованные игры для средней группы

Игра-пантомима
«Был у зайца огород»
(В.Степанов.)
Цель: развивать пантомимические навыки.
Ход игры:
Воспитатель читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород,
Ровненьких две грядки.
Там играл зимой в снежки,
Ну а летом — в прятки.
А весною в огород
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
Зайка с радостью идет.
Но сначала всё вскопает,
А потом всё разровняет,
Семена посеет ловко
И пойдет сажать морковку.

10. «Радиограмма»

Цель: Развивать внимание, выдержку, согласованность
действий.
Ход игры: Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная
игру, встают и садятся по очереди, сохраняя темпоритм и
не вмешиваясь в действия друг друга. Это упражнение
можно выполнять в разных вариантах, придумывая с
детьми интересные игровые ситуации.
Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает
радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом
стуле, — «радист», он передает по цепочке хлопками или
похлопыванием по плечу определенный ритмический рисунок.
Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Если
задание выполнено правильно и последний ребенок — «капитан»
спасательного судна точно повторяет ритм, тогда корабль спасен.

11. «Бабушка Маланья»

Цель: Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста,
пластики.
Ход игры:
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и
выполняют движения.
У Маланьи, у старушки, (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей! (Останавливаются и с помощью мимики и жестов изображают то, о чем
говорится в тексте)
С такими глазами,
С такими ушами,
С такими носами,
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой.
Ничего не ели, (Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок)
Целый день сидели.
На него (нее) глядели,
Делали вот так. (Повторяют за ведущим любой жест)

12. Театрализованные игры для старшей группы

«Загадки без слов»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Ход игры:
Воспитатель созывает детей:
- Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и
рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают
картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая
подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов
изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то:
кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы
отгадывают.
Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.

13. Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова«Киска»

Цель: развивать выразительность
Ход игры:
Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?
Киска: Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете!
Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне
занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре,
могут импровизировать интонации. Например, воспитатель ставит
задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска
относится к ней с пренебрежением.
Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из
дома.
Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей
представляет свою вариацию.

14. «Расскажи стихи руками»

Цель: побуждать детей к импровизации.
Ход игры:
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют
движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска — та на барабане,
Ну, а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)
Дети имитируют игру на различных музыкальных
инструментах. Возможно использование грамзаписи
русской плясовой.