Развитие общих способностей дошкольников

1. Развитие.

Кулова Анжелика
Шереметова Анастасия 21д

2. Авторы.

Венгер Л. А.
Андреева Е. В.
Бардина Р. И.
Брофман В.В
Булычева А. И.
другие.
и многие

3. Основные положения программы.

В основе программы, как
указывают авторы, лежат
два теоретических
положения. Первое - это
теория А. В .Запорожца
о самоценности
дошкольного периода
развития. Второе —
концепция Л. А. Венгера
о развитии
способностей.
А.В. Запорожец
Л.А. Венгер

4. Целью программы является:

развитие
общих способностей дошкольников:
умственных, коммуникативных.
регуляторных в процессе специфических
дошкольных видов деятельности, их
коммуникации с взрослыми и другими
детьми, познавательно-исследовательской
деятельности и других форм активности,
обеспечивающих позитивную
социализацию, мотивацию детей,
способствующих формированию общей
культуры личности, их позитивной
социализации в обществе;

5. Цели программы могут быть достигнуты в результате решения задач:

по
созданию образовательных ситуаций,
способствующих овладению детьми
конкретными средствами и способами,
лежащими в основе познавательных,
коммуникативных и регуляторных
способностей, в соответствии с их возрастным и
индивидуальными особенностями,
организации благоприятной развивающей
предметно - пространственной среды,

6. Задачи:

1.Обновление содержания и технологий обучения в
условиях внедрения ФГОС нового поколения.
2. Обеспечение доступа к получению образования детейинвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
3. Создание общей среды для проявления, поддержки и
развития творческих способностей каждого ребенка.
4. Формирование творчески работающего
педагогического коллектива.

7. Как должен быть организован день по этой программе:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
До завтрака – самостоятельная деятельность детей.
Завтрак, обед , полдник – приобщение детей к
общепринятым нормам поведения во время еды.
После завтрака – образовательная нагрузка .
Дневная прогулка.
После сна.
После полдника.
Вечерняя прогулка.

8. Как должен организовываться образовательный процесс:

− объективная оценка уровня своей работы
в момент планирования;
− выделение целей и задач планирования на
определенный период работы, соотнесение
их с основной образовательной программой
дошкольной организации, по которой
организуется образовательный процесс;
− возрастным составом группы детей и
приоритетными направлениями
образовательного процесса в ДОО;