Аттестационная работа
Краткая характеристика жанра работы
Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор
Применяемые автором формы исследовательской деятельности
Цель и задачи работы.
Основное содержание Обоснование актуальности
Структура образовательной программы Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Планируемые личностные результаты освоения данной программы.
Метапредметные результаты. Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Содержание программы
Планирование
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Интернет-ресурсы
Планируемые результаты
Методы диагностики образовательного результа
Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора
167.02K
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Аттестационная работа. Программа подготовки исследовательских работ к выступлению на конференции учащихся к Дню российской науки

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Меньшиковой Оксаны Борисовны, учителя русского языка
и литературы.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 3» г. Саров Нижегородская область.
На тему:
«Программа подготовки исследовательских работ
для выступления на научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3,
посвященной Дню российской науки».

2. Краткая характеристика жанра работы

Данная аттестационная работа представляет собой рабочую
программу по подготовке и сопровождению учащихся лицея,
выполняющих исследовательскую работу для выступления
на научно-практической конференции в МБОУ Лицей № 3 г.
Саров, посвященной Дню российской науки. (Из опыта
работы.)

3. Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 3» города Сарова создан распоряжением главы
администрации № 229-П от 02.10.92 года г. Арзамас – 16
Горьковской области в сфере общего образования.
Учредителем
Учреждения
является
муниципальное
образование город Саров (далее – город Саров). Функции и
полномочия учредителя Учреждения от имени города Сарова
осуществляют
Администрация
города
Сарова,
орган
Администрации города Сарова – Департамент образования
Администрации г. Саров (далее – Департамент образования).

4.

Лицей создан как учреждение уровней основного общего
и среднего общего образования и осуществляет
образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ и программ по
углублённому изучению математики и физики. В
дополнение к обязательным предметам вводятся во
второй половине дня спецкурсы по выбору самих
обучающихся
в
целях
реализации
интересов,
способностей и возможностей личности. Ежегодно в
Лицее проходит научно-практическая конференция
учащихся,
организаторами
которой
являются
методический совет Лицея и Научное общество
учащихся Лицея.

5.

Работа конференции на разных этапах, начиная с назначения
председателя Оргкомитета, освещается через сеть Интернет
на сайтах МБОУ Лицей № 3, Научного общества учащихся
МБОУ Лицей № 3 и через систему электронного документа
оборота NetSchool. При наличии необходимости и
возможности работа Конференции освещается на специально
организованном стенде. Все документы, связанные с
проведением Конференции (положения, приказы, списки и
т.п.) также размещаются на вышеуказанных Интернет
ресурсах. Дополнительное (персональное) оповещение
участников Конференции о ее ходе, результатах и т.п. не
предусматривается.

6. Применяемые автором формы исследовательской деятельности

На основе такого признака, как количество участников
применяются
следующие
формы
организации
исследовательской
деятельности:
индивидуальные
(консультации, ведение дневник самоконтроля согласно
индивидуальному плану работы, контроль за сроками и
качеством выполнения исследовательской работы, оценка
готового продукта) и групповые формы (лекция, беседа,
встречи и консультации со специалистами (школьный психолог,
учителя
информатики,
библиотекари),
коллективное
обсуждение промежуточных и итоговых результатов работы,
диагностика результатов, участие в конференции).

7. Цель и задачи работы.

Цель работы:
Подготовка учащихся к выступлению на научно-практических
конференциях.
Задачи работы:
Выявить
учащихся,
способных
активно
вести
исследовательскую работу.
Вовлечь учащихся Лицея в научно-исследовательскую
деятельность.
Организовать работу по овладению разнообразными формами
и методами поиска знаний, практическими умениями.
Сформировать исследовательские умения учащихся.
Стимулировать процесса профессионального самоопределения
и ранней профессиональной ориентации учащихся.

8. Основное содержание Обоснование актуальности

Организация исследовательской деятельности школьников
является
одной
из
современных
инновационных
педагогических технологий, направленных на развитие
творческого потенциала и способностей личности,
формирование у школьников умений и навыков
исследовательской работы, воспитание самостоятельности и
социальной активности, применение полученных в школе
знаний в практической деятельности.

9. Структура образовательной программы Пояснительная записка

Данная
методическая
разработка
по
подготовке
и
сопровождению
учащихся
лицея,
выполняющих
исследовательскую работу для выступления на научнопрактической конференции в МБОУ Лицей № 3 г. Саров,
разработана на основе Положения о научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной
Дню российской науки.

10.

Программа подготовки к выступлению на научнопрактической конференции в МБОУ Лицей № 3
рассчитана на несколько групповых занятий (если идёт
подготовка двух и более учащихся) и индивидуальных
консультаций в период с сентября по январь
включительно, так как традиционно на первой неделе
февраля в лицее проходит конференция.
Методика выполнения исследовательского проекта
основывается на реализации следующего алгоритма
действий: выбор темы проекта; составление плана
проекта;
определение
понятийного
аппарата;
ознакомление с литературой по данной проблематике;
сбор материалов проекта; анализ, синтез, классификация,
сравнение, обобщение накопленных материалов и др.;
оформление материалов проекта в соответствии с
необходимыми требованиями; подготовка доклада и
презентационных материалов; защита проекта.

11. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
- формировать представление об исследовательской деятельности;
- обучать методике проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского
поиска;
- развивать познавательные потребности и способности;
- развивать умение самостоятельно находить, отбирать и
оформлять информацию по выбранной для исследования теме;
- развить умение отстаивать свою точку зрения, выступать перед
аудиторией;
- формировать чувство ответственности при выполнении работы за
определённый срок.

12. Планируемые личностные результаты освоения данной программы.

Планируемые
-
личностные
результаты
освоения
данной
программы.
освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия; уважение к
истории, культурным и историческим памятникам;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей
морали;
- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим; умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения
и принятия; готовность и способность к выполнению
моральных норм в отношении взрослых и сверстников в
во внеучебных видах деятельности;
- потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;

13.

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации
и интереса к учению, самоорганизации, саморазвитию и
самовоспитанию,
- развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно
конструировать
свои
знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления,
-ориентация на понимание причин успеха или неуспеха во
внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
-способность к самооценке на основе критериев успешности
внеучебной
деятельности;
адекватной
позитивной
самооценки и Я-концепции.

14. Метапредметные результаты. Регулятивные

-
самостоятельно ставить цели, планировать пути
достижения целей, адекватно учитывать условия и
средства их достижения;
преобразовывать
практическую
задачу
в
познавательную.
- самостоятельно анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им;

15.

- планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач.

16. Коммуникативные

- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде
чем принимать решения и делать выбор;
- формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать;
- аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с учителем;

17.

- адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем;
- понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание
оснований собственных действий
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию, владеть монологической и
диалогической
формами
речи
в
соответствии
с
грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка.

18. Познавательные

- научиться основам реализации проектно-исследовательской
деятельности; приобретет знания об основных особенностях
проведения
исследований
разных
видов;
методах
исследования; правилах выбора темы и объекта
исследования; правилах успешной презентации работы; проводить наблюдение и эксперимент под руководством
учителя;
- самостоятельно выбирать тему исследования; видеть
проблемы и аргументировать их актуальность; ставить
вопросы; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов; организовывать исследование
с целью проверки гипотез;

19.

-
самостоятельно проводить исследование на основе
применения
методов
наблюдения
и
эксперимента;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения исследовательских задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-
понимать основы ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения; структурировать
тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;

20.

- давать определение понятиям, осуществлять логическую
операцию
установления
родо-видовых
отношений,
ограничение понятия, обобщать понятия;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-следственных связей; осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования; делать умозаключения
(индуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации; создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
- презентовать свою работу.

21. Содержание программы

Тема 1. Исследовательская деятельность учащегося.
Тема 2. Знакомство с Положением о научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню
российской науки.
Тема 3. Тема, предмет, объект исследования.
Тема 4. Цель, задачи, гипотеза.
Тема 5. Сбор и обработка материала.
Тема 6. Методы исследования.
Тема 7. Оформление исследовательских работ.
Тема 8. Выполнение презентации.
Тема 9. Подготовка к публичному выступлению.
Тема 10. Выступление на научно-практической конференции.
Тема 11. Оценка и самооценка результатов работы. Планирование
работы на будущее.

22. Планирование

Сроки
реализации:
неделя
Тема.
Деятельность
учителя.
Деятельность
учащегося.
1
Что
такое Объяснение
Изучение
исследовательск теоретического теоретического
ая деятельность материала.
материала.
учащегося.
2
Знакомство
с
требованиями к
работам,
представляемым
на конференцию.
Помощь
в
составлении
индивидуально
го
плана
работы.
Составление
индивидуально
го
плана
работы.

23.

3
Что такое объект
исследования
и
как
сформулировать
тему
исследовательской
работы.
Объяснение
теоретического
материала.
Помощь в выборе
темы.
Выбор
темы
предстоящей
работы.
Формулирование
темы (широкая).
4
Что такое предмет
исследования,
цель, задачи и
гипотеза
исследовательской
деятельности.
Объяснение
теоретического
материала. Разбор
примеров работ
учащихся.
Выделение
проблемы,
постановка целей и
задач исследования
своей
работы.
Выдвижение
гипотезы.

24.

5 Как собрать и
обработать
экспериментальны
6 й материал. Как
искать
информацию
по
каталогу.
Объяснение
теоретического
материала.
Экскурсия
школьную
городские
библиотеки.
Ознакомление
с
работой
с
каталогом,
в литературой
и
и формирование
общей
части
литературного
обзора.
методы Объяснение
Подбор и освоение
7 Какие
исследования
теоретического
методов
существуют.
материала. Разбор исследования.
работ учащихся.

25.

7 Индивидуальные
консультации.
8
9
Помощь,
Выполнение
корректировка
и собственных
контроль
за исследований
выполнением
исследовательской
работы.
Предоставление
Помощь,
заявки на участие корректировка
и
в конференции.
контроль
за
выполнением
исследовательской
работы.
Сбор, обработка и
корректировка
собственного
экспериментальн
ого материала.

26.

10
11
12
Индивидуальные Помощь,
консультации
корректировка и
контроль
за
выполнением
исследовательско
й работы.
13
Требования
к
оформлению
исследовательских
работ.
Знакомство
требованиями
оформлению
работы.
Сбор, обработка и
корректировка
собственного
экспериментальног
о
материала.
Работа
с
уточненным
списком
литературы.
Обработка
результатов и их
обсуждение.
с Оформление
к работы.

27.

14 Индивидуальны Проверка
е консультации. учащихся.
Рекомендации.
15 Как выполнить
презентацию
исследовательско
й работы.
работ Предоставлени
е
текста
исследовательс
кой работы.
Привлечение учителей Подготовка
информатики и ИКТ для презентации
объяснения,
как работы.
выполнить презентацию.
со
16 Психологическо Привлечение школьного Работа
е
психолога
для школьным
сопровождение. подготовки
к психологом.
выступлению на научнопрактической
конференции.

28.

17 Предзащита Проверка работы учащегося.
исследовател
ьской
работы.
18
Рецензирование
учащегося.
Предварительн
ая
защита
работы
с
демонстрацией
презентации
работы Представление
на
проверку
текста готовой
работы, речи
выступления и
готовой
презентации.

29.

19
20
Предзащита
исследовател
ьской
работы.
Обобщение,
анализ, выводы.
Проверка работы
учащегося.
Внесение корректив в
работу.
Представление готовых
исследовательской
работы,
речи
выступления и готовой
презентации.

30.

Участие в составе Выступление на
21 Научнопрактической
жюри секции.
конференции
конференция
учащихся
МБОУ
Лицей

3,
посвященная Дню
российской науки.
22 Обсуждение
выступления
учащегося
конференции.
Рецензирование
Планирование
работы учащегося. дальнейшей
на
работы по данной
теме.

31. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования.
Рабочая программа подготовки исследовательских работ для
выступления
на
научно-практической
конференции
учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню российской
науки.
Положение о научно-практической конференции учащихся
МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню российской науки.
Помещение для занятий учебно-исследовательской и
проектной деятельностью.
Кабинет психолога.

32.

Информационно-библиотечные центры с рабочими зонами,
оборудованными читальными залами и книгохранилищами,
обеспечивающими
сохранность
книжного
фонда,
медиатекой (школьная и городские библиотеки).
Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Школьного сервер, школьный сайт, внутренняя (локальная)
сеть, внешняя (в том числе глобальной) сети.
Индивидуальный план выполнения работы. Отчет о
посещенных занятиях. Отчет научного руководителя.
Критерии оценки текста проектной работы.

33.

Основная литература
Алпатов В.М. История лингвистических учений.
Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной
лингвистики.
Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике.
Бондарко А.В. Функциональная грамматика.
Васильев Л.М. Методы современной лингвистики.
Васильев Л.М. Общие проблемы лингвистики.
Васильев Л.М. Теория и методология современного
языкознания.
Георгиев В. Исследования по сравнительно-историческому
языкознанию.
Гинзбург Р.С. Основы лексикологического исследования.
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения:
Внеурочная деятельность школьников.
Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика.
Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе.

34.

Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя
Караулов Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус
литературного языка.
Кацнельсон С.Д. Общее и типологическое языкознание.
Левицкий В.В., Стернин И.А. Экспериментальные методы в
семасиологии.
Леонтович А.В., Саввичев А.С. «Исследовательская и
проектная работа школьников»
Лингвистический энциклопедический словарь.
Логический анализ языка. Культурные концепты.
Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф.
Макаев Э.А. Общая теория сравнительного языкознания.
Мухин А.М. Лингвистический анализ. Теоретические и
методологические проблемы.
Никитина С.Е. Семантический анализ языка науки.

35.

Общее языкознание. Методы лингвистических исследований.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения
младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара:
Учебная литература, 2008.
Степанов Ю.С. Язык и метод. К современной философии
языка.
Степанов. Ю. С. Метод и принципы современной лингвистики.
Степанова М.Д. Методы синхронного анализа лексики.
Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа.

36. Интернет-ресурсы

Библиотека журнала «Исследаватель» https://nbcmedia.ru/
Библиотека Российской академии наук (БАН) E-mail: ban@info.
rasl.spb.ru. http://www.ban.ru
Единое
окно
доступа
к
образовательным
ресурсам.
http://window.edu.ru
Информационно-справочный портал.library.ru
Научная
библиотека
МГУ
им.
М.В.Ломоносова
http://www.lib.msu.su
Общие
ресурсы
по
лингвистике
и
филологии
www.garshin.ru/linguistics/linguistic-portals.html
Публичная электронная библиотека. Public- library.narod.ru
Российская государственная библиотека (РГБ).E-mail: [email protected]
Российский общеобразовательный портал. www.school.edu.ru
Русская виртуальная библиотека. www.rvb.ru
Русский филологический портал. www.philology.ru
Энциклопедии, словари, справочники. www.enciklopedia.by.ru

37. Планируемые результаты

- освоение учащимся универсальных учебных действий, становление
субъектной позиции учащихся, развитие исследовательских
способностей;
- сформированность навыков исследовательской деятельности, а также
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов
действий при решении различных задач, используя знания одного
или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели, задач и формулирования гипотезы
исследования;
- планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации,
структурирования
аргументации
результатов
исследования на основе собранных данных, презентации
результатов;
- выполнение обучающимся индивидуальной исследовательской
работы;
- оформление и представлении результатов исследования, подготовки
выступления, презентации и других форм выступлений на
конференции.

38. Методы диагностики образовательного результа

Входная диагностика.
Опрос: выявление заинтересованности ребёнка.
Промежуточная.
Наблюдение: оценка способностей учащегося для выполнения
исследовательской работы, сравнение выполненной работы с
работами других учащихся.
Проверка индивидуальной работы: осуществляется на каждом
этапе её выполнения, сравнение качества выполняемой
работы в её процессе.
Итоговая диагностика.
Выступление на конференции: оценивание работы учащимся,
руководителем и жюри, сравнение оценок.

39. Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

- продолжить работу над изучением теоретического материала
об исследовательской и проектной деятельности учащихся с
целью
расширения
профессиональных
знаний
и
практических умений;
- продолжить работу над развитием творческих способностей
учащихся, уделяя особое внимание исследовательской,
проектной деятельности;
- организовывать работу с одаренными детьми и принимать
участие в научно- практических конференциях, конкурсах,
олимпиадах;
- распространить полученный опыт организации проектноисследовательской деятельности среди коллег.

40.

Спасибо за внимание.
English     Русский Правила