Аттестационная работа. Образовательная программа «Учебноисследовательская деятельность школьников»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Лоскутова Ирина Владимировна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «Лицей «Эврика» МО г.Саяногорск, Республика
Хакасия
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Образовательная программа «Учебноисследовательская деятельность школьников»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Образовательная
программа
«Учебноисследовательская
деятельность
школьников»
направлена на формирование исследовательской культуры
школьников, призвана вооружить учащихся знаниями и
навыками,
необходимыми
для
самостоятельной
исследовательской работы, дополняет базовую учебную
программу, расширяет и
углубляет знания,
полученные на уроке,
развивает активность и
самостоятельность,
адаптирует к будущему
учебно-научному процессу
в школе.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Наш лицей - один из самых прогрессивных. Практически
в каждом классе есть проектор для облегчения работы
учителя. Учителя могут подготовить план урока на
компьютере и четко, грамотно провести урок, без
«устаревшего» писания на доске и испачканных мелом рук.
Все компьютеры лицея связаны локальной сетью. Теперь не
надо носиться по школе с пачкой конспектов в руках, пара
«кликов» мышью - и они уже в нужном классе.
В лицее широко используется проектная деятельность.
Это помогает учителям оценить знания и навыки учеников,
не пользуясь «устаревшими» зачетами, после которых
учителя долго и мучительно их оценивают. Все оценки
выставляются после защиты проектов. Ведь гораздо проще
оценить не несколько страниц сплошного текста, а
иллюстрированную презентацию. Удобно!

4. Краткая характеристика ОУ

Итак, пожалуй, наш лицей все же школа будущего. В нем
сказали «нет» устаревшим технологиям обучения, в нем
готовят не просто будущих представителей рабочего класса,
а высококвалифицированных специалистов, владеющих
высокими технологиями, граждан будущего. Возможно, эти
граждане будущего совершат переворот в науке, что не так
часто случается в эру компьютера. Возможно, они войдут в
историю
как
первооткрыватели
чего-то
нового,
принципиально нового.

5. Цель и задачи работы

Цель
программы
«Учебно-исследовательская
деятельность школьников»: пробудить познавательный
интерес школьников к исследовательской деятельности.
Задачи программы:
• научить формулировать цель, проблему исследования,
определять ее объект и предмет;
• заложить навыки самостоятельной работы с научной
литературой, схемами, справочниками, архивными
документами;
• научить выбирать адекватные задачам методы
исследования;
• научить формулировать выводы и предложения по
результатам исследования;
• способствовать
формированию
общей
культуры
учащихся и гуманитаризации их образования.

6. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

Формы научно исследовательской и проектной деятельности
применяемые мной в учебном процессе можно разделить на 2
группы:
1. Исследовательская работа, включенная в учебный процесс:
• выполнение заданий «за страницами учебника»;
• проблемные уроки и семинары;
• поисково-исследовательские и проектные методы на уроках,
лабораторных и практических работах, применение метода
«кейс-технологий»;
• творческие задания, расширенного вида;

7. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

2. Исследовательская работа, дополняющая учебный процесс:
•научные кружки, научные клубы; научные клубы;
•научные ученич.общества, занятия в «Малых академиях наук»;
•участие в предметных олимпиадах и конкурсах;
•научно-практические конференции, семинары;
•Дни науки, Недели науки;
•предметные недели;
•творческие лаборатории;
•поисковая работа;
•экспедиции; походы и экскурсии по родному краю;
•профильный лагерь;
•выставки достижений и изобретений;
•аукционы эрудиции, Интеллектуальные биржи, круглые столы; защита проектов;
•подготовка рефератов и сообщений по темам;
•подготовка публикаций по результатам исследований в журналах и на сайтах
Интернета
•и другие формы.

8. Основное содержание

В результате изучения программы курса «Учебноисследовательская деятельность школьников» учащиеся
получают
возможность
развивать
следующие
исследовательские умения и навыки:
• выявление и постановка проблемы;
• формулирование гипотезы;
• планирование и разработка гипотезы исследовательских
действий;
• сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);
• анализ и синтез собранных данных;
• сопоставление данных и умозаключений;
• подготовка и написание сообщений;
• переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы;
• проверка гипотезы;
• построение обобщений и выводов;
• разработка проекта;
• защита проекта.

9. Основное содержание

Методическое обеспечение программы
В работе с учащимися применяются разнообразные психологопедагогические методы. Наряду с традиционными формами
программа реализуется путем:
• решения и обсуждения задач, закрепляющих лекционный
материал;
• индивидуальной работы с учащимися по определению
проблемы исследования;
• индивидуальной работы по организации исследования;
• практических занятий.
Отбор содержания учебного материала основан на
следующих принципах:
• соответствие цели и задачам;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
• научность;
• системность.

10. Методы диагностики образовательного результата

Ожидаемые результаты работы:
В результате реализации программы учащиеся должны:
Находить
проблему,
над
которой
будут
работать,
обосновывать её актуальность;
Определять объект и предмет исследования;
Ставить цель работы, определять методы работы на каждом
конкретном этапе;
Обосновывать новизну исследования и намечать пути и
формы применения данного исследования;
Анализировать литературные источники;
Проводить собственные полевые исследования;
Проводить мониторинг, сравнивать полученные результаты;
Делать самостоятельные выводы;
Определять перспективу работы.

11. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и проф. деятельности автора

В качестве перспективных вижу ряд направлений развития
проектной деятельности.
Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в
проектных работах учащихся. Большинство наших проектов относится к
информационным.
Во-вторых, намерена усилить методическую подготовку учителей,
участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в
семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими
учебными заведениями.
В-третьих, планирую продолжить включение в проектные работы
там, где это уместно, в социальных акциях, благотворительных.
В  –  четвёртых, хочу активизировать участие обучающихся в
различных конкурсах проектных работ, тем самым будем транслировать
свой опыт и познавать новое.
Дальнейшее развитие проектной деятельности будет способствовать
подготовке развитых, целеустремлённых учащихся, современных и
компетентных учителей и учащихся.

12. Спасибо за внимание!