Предмет, обьект и структура психологии. Лекция 2

1.

Лекция №
2.
Тема:
Предмет, объект и структура современной
психологии.

2.

Цель:
Познакомить
с
различными
представлениями
о
предмете
психологии, ее объекте и методах.

3.

Задачи:
1.Объект и предмет психологии. Дать
представление о трудностях
определения
предмета психологии в процессе ее развития как
науки.
2.Определить место психологии в системе
междисциплинарного пространства.
3.Познакомить с характеристикой основных
разделов и отраслей психологии.
4.Показать методы исследования психологии.

4.

План лекции:
1. Трудности определения предмета психологической
науки.
2. Место психологии в системе наук.
3. Характеристика основных разделов и отраслей
психологии.
4. Методы исследования в психологии.

5.

1.Трудности определения предмета
психологической науки.
Любой учебник по основам какой-либо науки начинается
обычно с определения ее предмета. Но по отношению к
психологической науке дать такое определение крайне сложно по
следующим причинам.
Во-первых, предмет любой науки не дан (задан)
исследователю раз и навсегда, а меняется с развитием науки.
Одни психологи на вопрос о предмете психологии отвечают, что
это душа, другие говорят, что психология изучает явления и
функции (акты) сознания, третьи — поведение, четвертые —
деятельность и т.д. Таким образом, современная психология
развивается в условиях крайнего плюрализма точек зрения на
решение как проблемы предмета исследования, так и других
фундаментальных вопросов.
Плюрализм – многообразие идей, взглядов. ( по словарю Ожегова).

6.

Во-вторых, психологическая наука — одна из самых
сложных наук вообще. «Ни в одной науке, — писал
известный отечественный психолог Лев Семенович
Выготский (1896—1934), — нет стольких трудностей,
неразрешимых контроверз, соединения различного в
одном, как в психологии. Предмет психологии — самый
трудный
из
всего,
что
есть
в
мире,
наименее
поддающийся изучению; способ ее познания должен
быть полон особых ухищрений и предосторожностей,
чтобы дать то, чего от него ждут». Широко известны
также слова А. Эйнштейна о том, что решение
физических проблем — это детская игра по сравнению
с научно-психологическими исследованиями детской
игры.

7.

Лев Семенович
Выготский
(1896-1934)

8.

В-третьих, психология находится в тесной взаимосвязи
едва ли не со всеми иными науками о природе, обществе и
человеке, и поэтому всегда имеется опасность подмены
собственно психологического исследования физиологическим,
социологическим и т.д., что в конечном счете может привести
психологию к утрате собственного предмета. Термин
«психология» можно буквально перевести как «наука о душе»
(от древнегреч. psyche — душа, logos — разумное слово, наука).
Самым интересным является то, что в тот момент, когда
этот термин появился (1590 г.), психология как наука уже встала
перед необходимостью уйти от сложившегося ранее понимания
психологии как учения о душе и начать эмпирически (т.е.
опытным путем) изучать явления сознания. В XVII в. возникла
эмпирическая психология как наука о явлениях сознания.

9.

Рассмотрим точку зрения на предмет психологии
Гальперина Петра Яковлевича – известного
отечественного психолога.
Несмотря на уже долгое существование
психологии как науки, даже учитывая ее длительный
донаучный период, таких представлений о предмете
науки, в сущности, можно назвать только три.
Самое древнее из них – это душа как предмет
психологии. Более новое – это так называемые
явления сознания. Самое молодое, самое недавнее, но
уже обнаружившее себя как недостаточное поведение.

10.

Гальперин
Петр
Яковлевич

11.

Первое из них — это представление о душе, которое
возникло еще в античные времена. Конечно, большая часть
представлений душе — идеалистические. Но было и
материалистическое представление о душе. Создателем этого
представления, долго державшегося в психологии, был
греческий философ Демокрит, родоначальник
материалистической линии в философии. Демокрит представлял
душу как тончайшее вещество, легчайшие атомы, неделимые
материальные частички, обладающие чрезвычайной
подвижностью гладкостью и способностью проникать в самые
мелкие щели между другими, более тяжелыми атомами.
В конце XVII — начале XVIII века такое представление о
душе стало уже неудовлетворительным. Оно не допускало
представления о душе как первопричине. Это представление
было заменено другим, которое получило название
эмпирического (эмпирическое в том смысле, что оно открывается
в опыте).

12.

Опыт имеет две формы: внешнего мира и внутреннего
мира. Соответственно этому было предложено такое деление:
внешним миром занимаются все известные науки (физика, химия
и т. д.), а психология должна заниматься теми явлениями,
которые каждый человек находит в своем внутреннем опыте, т. е.
путем самонаблюдения. Надо только помнить, что
самонаблюдение — это не просто наблюдение над собой (можно
наблюдать за температурой своего тела — это не будет
самонаблюдением), а наблюдение над своими внутренними
переживаниями. Появился даже новый термин — «рефлексия», т.
е. поворот на себя.
В середине XVIII века психология, основанная на этих явлениях
сознания, оформилась как самостоятельная область науки, хотя
еще и тесно связанная с философией. Раньше такой
самостоятельной науки не было. Были целые исследования,
посвященные
отдельным
областям
психологии,
но
не
выделенные в самостоятельную науку. И этот взгляд на предмет
психологии, сложившийся в середине XVIII века, продержался
долго, до конца XIX века.

13.

В начале же 20- х годов XX века мощно выступило третье,
последнее из рассматриваемых нами направлений предмета
психологии. Оно начало свое выступление с того, что явления
сознания недоступны науке и должны быть оставлены
психологией. А что доступно объективному изучению и
несомненно относится к психологии? Поведение.
Поведение можно зарегистрировать любыми способами
(заснять на кинопленку, сфотографировать и т.д.), но то, что
можно зафиксировать объективно, само по себе есть движение, а
не поведение. Не всякое поведение есть движение.
Несостоятельность понимания поведения как предмета
психологии выяснилась к началу 40-х годов. А в 30-е годы
происходили большие исторические события (фашизм, войны) и
было не до психологии. Поэтому, в сущности говоря, такое
положение несостоятельности всех определений предмета
психологии протянулось до середины XX столетия.

14.

Нужно понять, что же было источником ошибок прежних
представлений. Душа – это какой-то предполагаемый объект, это
не факт, а гипотеза, а ведь явления сознания, с одной стороны, и
поведение, с другой стороны – это же не гипотеза, а факты.
Почему же они как предмет психологии оказались ошибочными?
В. И.Ленин выступил с очень интересной позицией. Это
было во время дискуссии, он выступал с кафедры, на кафедре
стоял стакан с водой.
Стакан есть вещь, которая состоит из разных сторон. И
можно использовать его по-разному. И в отношении каждой
такой стороны возможно развитие целой науки, которая будет
исследовать эти свойства и свойства других тел, обладающих
такой же стороной, и т. д Каждая сторона есть предмет
отдельной науки. И важна обратная сторона этого: каждая наука
изучает только одну сторону, совокупность свойств только одной
стороны какого-нибудь предмета. Она не изучает весь предмет в
целом. Между прочим, отсюда следует еще одна очень важная
мысль о том, что синтетическое изучение предмета идет по линии
изучения разных его сторон.

15.

2. Место психологии в системе наук.
Отчаявшись однозначно определить предмет психологии,
многие психологи вообще отказались от рассмотрения этой
проблемы и иногда шутливо говорят так: «Психология — это то,
чем занимаются психологи».
Неудовлетворительность данного «определения»
совершенно очевидна, однако для нас оно не столь
бессмысленно, как представляется, — оно дает нам повод
поговорить о различных задачах, которые психологи могут и
должны решать в различных сферах материальной и духовной
жизни общества. При этом психологи взаимодействуют с
представителями других наук, которые работают в тех же
сферах. В связи с этим возникает вопрос о месте психологии в
системе иных наук. Местом психологии в системе наук специально занимались в свое время отечественный философ Б.
М. Кедров и крупнейший психолог XX в. швейцарец Жан Пиаже
(Piaget, 1896—1980).

16.

Б. М. Кедров.

17.

Б.М.Кедров
представил
«треугольника наук».
свою
классификацию
в
виде

18.

Ж.Пиаже, выступивший в свое время с откликом на
данную классификацию своем докладе на XVIII Международном
психологическом конгрессе в августе 1966 г. в Москве, в целом
положительно оценил данную схему, добавив, однако,
следующее важное положение. У Б. М. Кедрова связи психологии
с другими науками были односторонними, т.е. философ
рассматривал то, как влияют на психологию другие науки
Однако, по Ж. Пиаже связи психологии с другими науками
должны быть «двусторонними»: психология, в свою очередь,
вносит свой вклад в эпистемологию всех вышеперечисленных
наук, поскольку пытается раскрыть психологические механизмы
познания тех или иных сфер действительности.
Этимологи – (от греч. – знание и наука) – теория познания

19.

Жан Пиаже

20.

21.

3. Характеристика основных
разделов и отраслей
психологии
Современная психология носит не только
плюралистичный, но и многоотраслевой характер. Комплекс
психологических дисциплин можно разделить на общую
психологию, которая изучает универсальные закономерности
функционирования психики, и специальные отрасли психологии.
Общая психология включает в себя четыре основных
раздела: общетеоретический (вопросы возникновения и функций
психического), психологию познавательных процессов
(психология ощущения и восприятия, психология памяти,
психология мышления и речи психология воображения),
психологию регулятивных процессов (психология эмоций и
мотивации, психология внимания психология воли) и психологию
личности.

22.

23.

Знания, накопленные общей психологией и преломленные
через более конкретную проблематику фундаментальных
специальных и междисциплинарных специальных отраслей,
находят свое практическое воплощение в прикладных отраслях
психологии. Последние, в свою очередь, обогащают общую
психологию новыми проблемами и результатами,
стимулирующими приращение фундаментального знания.
Прикладные отрасли психологии позиционируются в связи
конкретными сферами деятельности психологов-практиков
(подбор персонала, консультирование, имиджмейкерство,
реклама, создание комфортных условий на производстве,
психологическая коррекция семейных отношений,
психологическая реабилитация жертв стихийных бедствий и т.д.).
Очертим круг проблем, которыми занимаются
фундаментальные специальные отрасли психологии . Критерием
их выделения является акцент на одном из аспектов целостного
функционирования и развития психики.

24.

Нейропсихология — отрасль психологии, направленная на
изучение мозговых механизмов высших психических функций на
материале локальных поражений головного мозга.
Патопсихология — отрасль психологии, изучающая
изменения психической деятельности при патологических
состояниях, связанных с психическими или соматическими
заболеваниями.
Возрастная психология — отрасль психологии, изучающая
особенности функционирования психики у представителей
различных возрастных групп
Дифференциональная психология – отрасль психологии,
изучающая индивидуальные различия в психической
деятельности. Социальная психология – отрасль психологии,
изучающая закономерности социально обусловленного
поведения и деятельности людей.

25.

Психосемантика — область психологии, изучающая
генезис, функционирование и строение индивидуальной системы
значений.
Генетическая психология — отрасль психологии,
изучающая закономерности развития психики в онтогенезе.
Зоопсихология — отрасль психологии, изучающая
эволюцию и закономерности функционирования психики
животных.
Этнопсихология — отрасль психологии, изучающая
особенности функционирования психики у представителей
различных этнических групп.

26.

Обратимся далее к области интересов
междисциплинарных специальных отраслей психологии.
Психофармакология — отрасль психологии, возникшая
на стыке фармакологии и психологии, изучающая воздействие
на психику фармакологических средств, среди которых особое
место занимают психотропные средства.
Психолингвистика — дисциплина, изучающая
обусловленность процессов речи структурой языка, которая
формируется на стыке психологии и лингвистики.
Психофизиология — область междисциплинарных
исследований на стыке психологии и нейрофизиологии,
направленных на изучение психики в единстве с ее
нейрофизиологическим субстратом
Психогенетика — пограничная с генетикой область
психологии, задачей которой является выяснение роли
наследственности (генотипа) в формировании индивидуальных
психологических особенностей.

27.

Психосоматика — отрасль психологии на стыке с
медициной, занимающаяся изучением влияния психологических
факторов на возникновение и течение ряда заболеваний.
Историческая психология — отрасль психологии, ставящая
перед собой задачу реконструкции психики людей, живших в
предшествующие эпохи, строится на стыке психологии, истории,
культурологии.
Прикладные отрасли психологии.
Психология спорта — отрасль психологии, изучающая
закономерности функционирования психики человека в условиях
спортивной деятельности
Психология рекламы — отрасль психологии, изучающая
явления и закономерности воздействия рекламных сообщений на
психику и поведение потребителей.
Космическая психология — отрасль психологии,
изучающая явления и закономерности психической жизни людей
в условиях подготовки и осуществления космических полетов.

28.

Психология спорта

29.

30.

Юридическая психология — отрасль психологии,
изучающая явления и закономерности психическое жизни людей,
связанные с применением правовых норм и участием в правовой
деятельности.
Медицинская психология — отрасль психологии,
изучающая явления и закономерности психической жизни людей,
связанные с применением медицинских манипуляций и
пребыванием в медицинских учреждениях.
Авиационная психология — отрасль психологии,
изучающая явления и закономерности психической жизни людей,
связанные с профессиональной деятельностью в сфере авиации.
Педагогическая психология — отрасль психологии,
изучающая закономерности усвоения индивидом социального
опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности.
Экологическая психология — отрасль психологии, которая
занимается изучением наиболее эффективных способов
улучшения психологических условий жизни человека в
населенных пунктах.

31.

4.Методы психологии.
Методы научных исследований – это те приемы и средства,
с помощью которых ученые получают достоверные сведения,
используемые далее для построения научных теорий и выработки
практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от
совершенства методов исследования, от того, насколько они
валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль
знаний способна воспринять и использовать у себя все самое
новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где
это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв
вперед в познании мира.
Все сказанное относится и к психологии. Ее явления
настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для
изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи
непосредственно зависели от совершенства применяемых
методов исследования.

32.

С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и
применяться специальные технические приборы и устройства для
проведения лабораторных экспериментальных научных
исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий
ученый В.Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой
психологической лаборатории. Технические приборы и
устройства позволяли исследователю ставить и проводить
контролируемый и управляемый научный эксперимент,
дозировать воздействия физических стимулов, на которые
должен реагировать человек, измерять его реакции.
Наряду с математизацией и технизацией исследований в
психологии до сих пор не утратили своего значения
традиционные методы сбора научной информации, в том числе
такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос.
Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти
всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там,
где это возможно, эти данные необходимо контролировать при
помощи иных, более объективных методов, в частности
математических расчетов.

33.

Основные методы психологических исследований и их
варианты, применяемые для сбора первичных данных
Основной метод Вариант основного метода
Наблюдение
Внешнее (наблюдение со стороны)
Внутреннее (самонаблюдение)
Свободное
Стандартизированное
Включенное
Стороннее
Опрос
Устный
Письменный
Свободный
Стандартизированный
Тесты
Тест-опросник
Тест-задание
Проективный тест

34.

Эксперимент
Моделирование
Естественный
Лабораторный
Математическое
Логическое
Техническое
Кибернетическое
Кроме перечисленных методов, предназначенных для
сбора первичной информации, в психологии широко
применяются различные способы и приемы обработки этих
данных, их логического и математического анализа для
получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов,
вытекающих из интерпретации переработанной первичной
информации. Для этой цели применяются, в частности,
разнообразные методы математической статистики, без которых
зачастую невозможно получить достоверную информацию об
изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа.

35.

Литература
Основная:
1. Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
2. Вебер М. Основные социологические понятия. Наука как
призвание и профессия. Избр. произв. М., 1990.
3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса,
р. соч. в 6 т. Т. 1.М., 1982.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М., 2001.
5. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977
6. Роговин М.С. Введение в психологию. М., 1969.
7. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.
8. Франкл В. Человек в поисках смысла., М., 1990.

36.

Дополнительная:
1.Гришпун И.Б. Введение в психологию. М., 1994.
2. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.,
2000.
3. Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и
система наук. М, 1966.
4. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
5.Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и
психологическая теория мышления //
Психологическая наука в СССР. В 2 т. T.I. M., 1959.
6. Саймон Г. Науки об искусственном. М., 1972.
7. Франкл В. Доктор и душа. С.-Пб. 1997.