Медико–педагогическая реабилитация детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба

1.

«Медико –педагогическая реабилитация
детей с врожденными расщелинами
верхней губы и неба»

2. Сложность медико – педагогической реабилитации детей с врожденной расщелиной верхней губы и неба обусловлена участием в лечении

различных
специалистов:
Челюстно – лицевого хирурга
Ортопеда
Стоматолога
Педиатра
Оториноларинголога
Офтальмолога
Психоневролога
Генетика
Методиста по лечебной гимнастике

3. Лечение детей с врожденными пороками лица:

Устранить сложный комплекс анатомо –
функциональных нарушений можно
только путем комплексного и
многоэтапного лечения. Очень важно,
чтобы оно было ранним, выполнялось по
конкретной программе и в определенные
сроки.

4. Устранение анатомических и функциональных нарушений включает в себя:

Пластика верхней губы
Коррекция верхней губы

5.

Исправление формы наружного носа
Закрытие дефекта мягкого неба
Закрытие дефекта твердого неба

6.

Закрытие дефекта альвеолярного отростка
Ортодонтическое и ортопедическое лечение
Логопедическая реабилитация.

7.

Устранение анатомических и функциональных
нарушений у ребенка лучше начинать с 2 – летнего
возраста и закончить к 13- 15 годам.

8. Логопедическая реабилитация.

Основные задачи:
Диагностика отклонений в речевом развитии;
Коррекция речевых нарушений;
Предупреждение данных отклонений.

9. Диагностика отклонений в речевом развитии включает в себя изучение следующих показателей:

10. Коррекция речевых нарушений:

Для каждого ребенка составляется план работы, включающий:
oРазвитие орального праксиса(формирование ритмической
организации речи, артикуляционной моторики и кинетической
организации речи);
oРазвитие речевого дыхания(формирование диафрагмально –
реберного типа дыхания, ротового выдоха, его длительности,
переключаемости, дифференциации ротового и носового выдохов);
oФонематическое восприятие(различение звуков на невербальном и
вербальном материале, овладение навыками элементарного
звукового анализа);
oПравильное произношение (постановка звуков – автоматизация –
дифференциация – введение звуков в самостоятельную речь).

11. Предупреждение речевых нарушений:

Работу необходимо начинать в довербальный период,
как наиболее важный этап становления речи. В этот
период нужно стимулировать развитие:
Артикуляционного аппарата;
Дыхательной системы;
Эмоционально – положительного общения (игры с
использованием народных потешек, песенок, стишков);
Предречевых вокализаций;[лат. vocalis — голосовой]
Слухового восприятия.

12.

Различные данные показывают, что у
детей с открытой ринолалией
возможна полная нормализация
нарушенных функций,
восстанавливается коммуникативная
функция речи при использовании
комплексного подхода. В дальнейшем
дети успешно получают среднее,
средне – специальное и высшее
образование.

13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ