Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка и литературы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Гулий Ирины Анатольевны,
муниципальное общеобразовательное казенное
учреждение «Струговская основная
общеобразовательная школа Октябрьского района»,
Приморского края
На тему:
Проектная и исследовательская деятельность
учащихся на уроках русского языка и литературы.
1

2. Моя родная школа – это лучшие ученики, прекрасные и заботливые родители, понимающие и творческие коллеги.

Я работаю более тридцати пяти лет в школе,
расположенной в уникальной сельской местности далекого
Приморья. Она стала мне родной на долгие годы.
Учреждение – основная школа (1-9 классы). Учеников в
классе 10-14 человек, что создает определенные условия для
индивидуальной работы с детьми на уроках и после занятий.
В своей деятельности я всегда пыталась использовать
проектную и исследовательскую работу с учащимися,
потому что это очень интересное, познавательное
направление в обучении. Я считала, что мне все известно об
этом, правильно использую эти технологии на уроках
русского языка и литературы. Но увы…, вскоре я поняла, что
«Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать
больше». (Владимир Ильич Ленин). И вперед! На курсы! В
Фоксфорд!
2

3.

После прохождения курсов убедилась в том, что есть
существенные отличия исследования от проектов, да и вообще,
о-о-очень много полезного я узнала. А если конкретно, тогда
начну…
Исследовательская деятельность – это работа, направленная на
выявление необходимости и создание новых объектов и
явлений
окружающего
мира,
отличных
по
своим
характеристикам и свойствам от известных. Это совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность
учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
способы деятельности, направленная на достижение общего
результата деятельности.
Например: «Как влияют социальные сети на язык», русский
язык, 8-9 классы; «Малые жанры фольклора», литература, 5
класс; «Лексика любовной лирики А.С.Пушкина;«Дуэль в
жизни и творчестве А.С.Пущкина» - мой любимый поэт,
литература, 9 класс.
3

4.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то
проблемы, предусматривающей, с одной стороны,
использование разнообразных методов, средств обучения, а
с другой — интегрирование знаний, умений из различных
областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Результаты
выполненных
проектов
должны
быть
«осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то
конкретное ее решение, если практическая — конкретный
результат, готовый к внедрению.
Например: «Обряды русского народа», литература, 6
класс; «В мире литературных сказок, русских народных
сказок», литература, 5-6 классы, изготовление лэпбуков;
«Энциклопедия одного слова», русский язык, 5 класс;
«Забытое временем и людьми», по произведениям
А.Гайдара, литература, 6 класс.
4

5.

Важно!!!
Включение исследования в классно-урочную систему:
-развитие поисковой активности на уроках;
-задачи «не по шаблону», проблемные вопросы и ситуации,
парадоксы и загадки и др.
Тематические уроки-исследования: например, урок
словесности «Ребусы». Учитель знакомит с секретом чтения
ребуса, затем ребята разгадывают ребусы, которые им даёт
учитель. Следующий этап – составление коллективного
ребуса. Затем учитель ставит проблему: составить свой ребус
на основе полученных знаний. Результат исследования –
ребус, созданный учеником.
5

6.

Проект
• Представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или
учебный проект).
• Индивидуальный проект выполняется обучающимся
самостоятельно под руководством учителя по выбранной
теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебноисследовательской,
социальной,
художественнотворческой, иной).
6

7.

Объект и предмет исследования
Объект исследования - это то, что будет взято учащимся для
изучения и исследования. Это не обязательно может быть
какой-либо неживой предмет или живое существо.
Объектом исследования может быть процесс или явление
действительности.
Обычно название объекта исследования содержится в ответе
на вопрос: что рассматривается?
Предмет исследования—это особая проблема, отдельные
стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не
выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы
в работе.
Обычно название предмета исследования содержится в
ответе на вопрос: что изучается?
7

8.

• Работа по проекту предполагает несколько этапов.
1.организационно-подготовительный этап.
Определяется тема проекта, отбираются необходимые
источники информации, составляется своеобразная
маршрутная карта реализации проекта. На этом же этапе
формируется творческая группа, определяемая по
принципу интереса к проблеме.
• 2.аналитический этап. Выстраивается образ
индивидуальной организации исследовательской работы
на основе анализа и творческой переработки полученной
информации.
• 3.практический этап. Осуществляется сбор, анализ,
обобщение информации из различных источников и идет
оформление результатов деятельности. Фиксация
результатов этой работы может осуществляться в
различных формах (компьютерная обработка данных,
видеосъемка, разработка самостоятельных сценариев
театрализованных форм и т.п.).
8

9.

• 4. презентационный этап. Осуществляется защита
проекта в форме, соответствующей содержанию проекта
(постановка спектакля, презентация видеофильма,
мультимедиа-шоу, проведение экскурсии и т.д.).
5.контрольный, оценочный этап. Происходит
экспертная оценка проекта и самооценка проектной
деятельности. Очень значимым является разработка
критериев проектной деятельности учащихся. Она может
варьироваться, в зависимости от типа проекта и возраста
учащихся.
• Осуществляемый при этом рефлексивный самоанализ не
менее значим, чем приобретение детьми конкретных
знаний и умений, требуемых учебным планом.
9

10.

• Исследовательская деятельность, направленная на
получение учащимися субъективно новых представлений
об объектах имеет основные этапы, характерные для
исследования:
• 1.Изучение теоретического материала
• 2.Выделение проблемы, постановка целей и задач
исследования
• 3.Формулировка рабочей гипотезы
• 4.Освоение методики исследования
• 5.Сбор собственного экспериментального материала
• 6.Обработка собранного материала
• 7.Обобщение, анализ, выводы
• 8.Представление исследовательской работы
10

11.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся
способствует достижению одной из главных целей
современной школы — воспитанию творческой, способной
к саморазвитию личности ученика.
Я уверена, что такая работа должна стать обязательным
элементом учебного процесса в каждом классе. При
прохождении курсовой подготовки на Вашем сайте я
поняла, что мне предстоит сделать ещё больше при
совместной деятельности с детьми. После работы в 5
классе
(ФГОС)
я
спланировала
проектную
и
исследовательскую деятельность по русскому языку и
литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год.
11

12. Исследовательские работы по литературе в 6 классе, 2016-2017 – учебный год

Исследовательские работы по литературе в 6 классе, 20162017 – учебный год
Астафьев Виктор Петрович
«Родом из детства» (по мотивам произведений В.П.
Астафьева).
Гоголь Николай Васильевич
Мистика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед
Рождеством».
«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
Грин Александр Степанович
В чём секрет человеческого счастья? (по произведению А.
Грина «Алые паруса»)
Роль пейзажа в художественном мире феерии А. Грина
«Алые паруса».
Цветовые образы в феерии А. Грина "Алые паруса".
Эпитеты в феерии А. Грина "Алые паруса".
12

13.

Лермонтов Михаил Юрьевич
Образ морской волны в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Роль пейзажа в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
Пушкин Александр Сергеевич
Быт и нравы русского дворянства (на примере романа А.С.
Пушкина «Дубровский» и «Повестях Белкина»).
Семейная тема в произведениях А.С. Пушкина на примере
романа «Дубровский» и повести «Барышня-Крестьянка».
Тема долга и чести в творчестве А.С. Пушкина (анализ
романа «Дубровский»).
Чехов Антон Павлович
“Значащие” имена и фамилии литературных персонажей в
ранних юмористических рассказах А.П. Чехова.
13

14. Исследовательские и проектные работы по русскому языку, 6 класс, 2016-2017 учебный год 

Исследовательские и проектные работы по русскому
языку, 6 класс, 2016-2017 учебный год
Учащиеся при выборе темы могут ее изменять или
дополнять. Каждая тема проекта по русскому языку для 6
класса заставляет школьника задуматься и проявить
творческие способности, во время выполнения
исследовательской работы научиться выполнять поиск
необходимой информации, анализировать ее, проводить
сопоставления.
«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
32 или 33? (о букве Ё)
Глагол - самая живая часть речи
Имена прилагательные в названиях произведений
Имена прилагательные в названиях растений
14

15.

История происхождения русской фамилии.
История нашей письменности
Как учили грамоте на Руси.
Красна речь фразеологизмами
Люди и рукописи.
Мир школьных прозвищ.
Название черт характера человека в сопоставлении с
животными в русском языке (хитрый, как лиса...).
Наши друзья – словари.
Образование слов с помощью приставок
Откуда берутся наречия?
Паспорт слова…
Праздник Служебных Частей Речи, обозначающие оттенки
цвета в русском языке.
15

16.

Таковы мои размышления после плодотворной работы на
курсах во время летнего отдыха…Многое еще предстоит
осмыслить, но это будет уже в новом учебном году.
Спасибо всем участникам, здоровья, счастья, удачи!
С НОВЫМ УЧЕБНЫМ ГОДОМ!
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!
16