Похожие презентации:
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации попрограмме:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Александровой Марины Александровны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Мценска «Средняя
общеобразовательная школа №4»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Проектная и исследовательская деятельность на
уроках русского языка и литературы
1
2. Исследовательский проект в рамках работы РИП «Становление языковой культуры и проблемы формирования языковой личности
• I ЭТАП – подготовительный (14 классы)• II ЭТАП – обучающий (59 классы)
• III ЭТАП – научный (1011 классы)
Младший
уровень
Программа
внеурочной
деятельности
«Азбука добра»
Средний уровень
Программа
внеурочной
деятельности «Родной
язык – живоносный
источник добра и
любви»
Старший уровень
Исследовательская
2
группа
«Лингвоэкологи»
3. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №4»
• Школа основана в 1962 году. В настоящиймомент в школе обучается 517 человек.
• Педагогический коллектив: 38 человек
(высшее образование имеют 38 человек.
Высшую категорию имеют 16 человек.
Первую категорию имеют 19 человек).
• Основная педагогическая проблема
деятельности школы: формирование
гражданской личности в рамках
образовательно-воспитательного
пространства школы.
3
4. Цель проекта
Цель проектасформировать представление обучающихся о современном
состоянии русского языка на материале отдельного
социума с помощью приемов системно-деятельностного
подхода
Задачи проекта
проанализировать педагогическую и методическую литературу по
проблемам: возможности системно-деятельностного подхода для
повышения языковой компетенции; современный литературный
язык и экология языка;
собрать
языковой
материал,
систематизировать
и
проанализировать его;
сделать выводы о взаимном влиянии уровня культуры на язык
социума;
сформулировать
рекомендации
по
повышению
уровня
лингвистической компетентности для обучающихся и родителей;
разработать пути педагогической деятельности учителясловесника по формированию и поддержанию интереса к
совершенствованию языковой грамотности
5.
Результаты опроса, послужившиеоснованием для начала реализации
проекта
6. «Азбука добра»
«Азбука добра»Цель программы:
расширить представление обучающихся
о детской литературе, раскрыть перед
детьми мир нравственноэстетических
ценностей, накопленных предыдущими
поколениями
Они против
«редиски»
7.
8. «Родной язык – живоносный источник добра и любви»
«Родной язык – живоносный источникдобра и любви»
Динамика
качества
знаний
I полугодие
II полугодие
Обучающиеся
Экспериментальная
группа
Контрольная
группа
Экспериментальная
группа
Контрольная
группа
Качество
знаний, %
58
55
83
65
Средний балл
3,75
3,7
4,2
3,8
9.
Родной
язык —
живоносный
источник
добра и любви
Хрестоматия
57 классы
Как ты считаешь?..
Что тебе в этом
тексте кажется
самым важным?
Прислушайся...
Как ты полагаешь,
почему?..
Орел 2003
…Как это можно
доказать?..
10.
11.
Лингвоэкологи настраже чистоты речи
12.
Языковая среда социума – это среда, в которойнепосредственно находятся обучающиеся, которая
влияет на них и на которую влияют они
13.
Опыт научного исследования и публичныхвыступлений – формирование перспективной
и развитой личности
14.
Применение результатов исследовательскойдеятельности на уроках русского языка
• Определите стилистическую принадлежность отрывка;
• Подчеркните средства стилизации;
• Отредактируйте отрывок:
Сегодня я гулял по центру, у Дэкашки встретился с
пацанами. Леха говорит: «На БАМе сегодня игра, ребята
в футболец зовут». Я сразу согласился, только сначала в
«Сбереженку» предложил зайти.
«Сегодня мы привыкли заменять литературные
слова просторечными и нелитературными. Так
проще, но с этим надо что-то делать»
Сережкина Евгения,
обучающаяся 11 класса
школы №4 г. Мценска
15. Гипотеза
ЕСЛИ на уроках русского языка и литературы, накружковых занятиях и во внеурочной деятельности
проводить систематическую работу по изучению и
анализу современного русского языка, его
богатства, проблем, которые существуют на разных
уровнях языковой системы, пропагандировать
познавательный интерес к самостоятельной
речемыслительной деятельности,
ТО это повлияет на развитие личности,
формирование базовых и учебных
компетенций, повысит заинтересованность
обучающихся в предмете и обучении в целом