Метод проекта в обучении литературе

1. Метод проекта в обучении литературе

Выполнила обучающаяся:
Якимова Ольга Николаевна
44.03.01 «Педагогическое образование»
(профиль «Филологическое образование»)
Группа: 521701
Руководитель: С.А. Смирнова, к. филол. н., доц.

2. Метод проектов

«Мышление начинается с проблемной ситуации
и направлено на ее разрешение»
С.Л. Рубинштейн
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную
разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным,
осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Е.С. Полат
Метод проектов полно отвечает требованиям современного образования,
поскольку он является и практико-ориентированным, и личностно-ориентированным.

3. Метод проектов

Как педагогическая технология
Включает совокупность исследовательских, проблемных методов, творческих по
своей сути.
Цель проектных технологий
Учить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для
этого знания из различных областей, возможность прогнозировать результаты.

4. Преимущества метода проектов

В методике преподавания литературы метод проектов занимает особое место, он
позволяет ученику:
• самостоятельно формировать собственные интеллектуальные структуры;
• воспитывает способность к обучению, рассуждению, действию.
Это дает возможность преодолеть созерцательность,
пассивность учащихся в обучении.
Метод проектов формирует:
• креативно-интеллектуальную активность;
• коммуникативные умения;
• широкое усвоение информационных технологий.
рефлексивность
и

5. Преимущества метода проектов

Выполнение проекта позволит решить не только общедидактические задачи, но и
повлияет на личностные качества как учителя, так и учеников.
Школьникам придется научиться работать как в группе
межличностная коммуникация), так и самостоятельно (исследование).
(диалогизм,
Работа над проектом формирует умение самостоятельно принимать различные
решения, воспитывает толерантность по отношению к иному мироощущению, иным
способам учебной работы одноклассников.

6. Метод современного преподавания литературы

Одним из методов современного преподавания литературы является создание мультимедийных
литературных проектов, сочетающих в себе глубокий литературоведческий анализ, использование
средств сети Интернет и новейших информационных технологий.
На уроке презентации дают возможность визуально воспринимать материал и точнее понимать его.
Во время работы над проектом ученики дополнительно прикасаются к тому или иному материалу,
то есть вольно или невольно изучают сопутствующие темы, что расширяет знание и кругозор
учащихся.
Что же может стать содержанием исследования по литературе?
• сопоставление творчества различных писателей;
• анализ развития определенной тематики в русской литературе;
• изучение новаторства и традиций в художественном произведении;
• связь исторических событий с их литературным отображением;
• эволюция художественного метода мастера слова;
• анализ произведений или эпизодов, инсценирование, синквейны, сочинение, составление тестов,
игр.

7. Метод проекта в обучении литературе

Литература как учебный предмет предполагает в качестве основной учебной
деятельности чтение и анализ литературных произведений русской и зарубежной классики.
Анализ художественных произведений в школе осуществлялся в традиционном ключе, на
основе достижений формальной поэтики (анализ формы и содержания).
Однако на основе достижений ученых-герменевтиков (М. Бахтин, Г.Г. Гадамер, П. Рикер),
ученых-дидактов (В. Гузеев, В. Андреев, И. Зимняя) и ученых-психологов (С. Бондырева, И.
Якиманская, Э. Сайко), главной мыслью которых становится мысль о диалогизме всех
отношений, в том числе и художественно-эстетических, анализ художественного текста
возможно осуществлять не только традиционными способами (путем формального анализа),
но и посредством реализации проектной деятельности.

8. Метод проекта в обучении литературе

Итак, проектная деятельность:
• обеспечивает новый уровень общения с эстетическим объектом (текстом литературы);
• реализует интерпретационное начало;
• активизирует личностный взгляд ученика на текст и его автора;
• содействует межличностной коммуникации в процессе освоения художественной
структуры произведения.
К примеру, урок постижения романа И.А. Гончарова «Обломов» в 10 классе можно
построить как проектное исследование в целях глубоко личностного освоения идейной и
формальной структуры текста.
Проект позволяет увеличить долю исследовательской деятельности в образовательном
процессе на уроках литературы.

9. Список использованных источников

1 Афанасьев, В.А. Методология и методы научного исследования: учебное пособие для
бакалавриата и магистратуры [Текст] / В.В. Афанасьев, О.В. Грибкова, Л.И. Уколова. – Москва:
Юрайт, 2018. – 154 с.
2 Дрещинский, В.А. Методология научных исследований: учебник для бакалавриата и
магистратуры [Текст] / В.А. Дрещинский. – Москва: Юрайт, 2018. – 324 с.
3 Ляхов, И.И. Проектная деятельность. Диссертация на соискание ученой степени доктора
философских наук [Текст] / И.И. Ляхов. – Москва: [б.и.], 1996.
4 Педагогические технологии. В 3 ч. Часть 3. Проектирование и программирование [Текст]:
учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Л.В. Байбородовой. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2018. – 219 с.
5 Якиманская, И.С. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения:
процесс, проблемы, решения. Материалы НПК [Текст] / И.С. Якиманская. – Москва: ИПИ РАО,
1994.

10. Спасибо за внимание!