В стране рукоделия. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев

1. «В стране рукоделия»

2.

«Истоки способностей и дарования детей –
на кончиках их пальцев».
 
В.А. Сухомлинский

3.

В воспитания и обучении дошкольников важнейшую роль играет развитие рук. В ходе обучения письму ребёнок испытывает огромные трудности. В том числе и потому, что у
него не развиты мелкие мышцы рук.
Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую моторику руки, так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство
усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.
Овладение навыками письма является длительным и сложным процессом. Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки
при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений.
Современная школа предъявляет большое требование к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом:
быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; ребёнок не укладываемся в общий темп работы.
Развитые детские руки нужно не только для школы, но и для всей последующей жизни детей. Поэтому наиболее верный путь — не ждать школу, а готовиться к ней.

4.

• Общая неготовность большинства дошкольников к
письму или наличие у них проблем с речевым
развитием является следствием слабого развития у
них мелкой моторики рук. Можно утверждать, что
если с языком не все хорошо, то наверняка имеются
проблемы с моторикой.
• К сожалению, о проблемах с координацией
движений и мелкой моторикой большинство
родителей узнают только перед школой. Это
оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка:
кроме усвоения новой информации, приходится еще
учиться удерживать в непослушных пальцах
карандаш, ручку.

5.

• Научные исследования показывают, что
совершенствование речевых реакций
напрямую зависит от степени
тренировки движений пальцев, ведь
именно развитие мелкой моторики
положительно влияет на
функционирование речевых зон коры
головного мозга. Учитывая это,
специалистами особое внимание
уделяется пальчиковой моторике.

6.

Работа по развитию мелкой
моторики и координации
движений руки должна стать
важной частью подготовки
ребенка к овладению навыками
связной речи и письма.

7. Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пал

Почему так важно для детей развитие тонкой
моторики рук? Дело в том, что в головном мозге
человека центры, отвечающие за речь и
движения пальцев рук, расположены очень
близко. Стимулируя мелкую моторику и
активизируя тем самым соответствующие
отделы мозга, мы активизируем и соседние
зоны, отвечающие за речь.

8.

Эта проблему можно считать
одной из самых актуальных в
наше время.
В помощь родителям и детям
мною разработана
образовательная программа
«В стране рукоделия»,
основанная на теории
практике Чумичевой Р. М.
«Креативное рукоделие»

9.

• Целью данной программы является:
формирование и развитие основ
художественной культуры ребёнка через
декоративно – прикладное искусство,
развитие творческих способностей
детей.

10. Задачи: Обучающие:

• - познакомить воспитанников с историей и
современными направлениями развития декоративноприкладного творчества;
• - научить детей владеть различными техниками работы с
материалами, инструментами и приспособлениями,
необходимыми в работе;
• - обучать технологиям разных видов рукоделия.

11.

Воспитательные:
•- приобщить детей к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в
высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
•- способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной
самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства,
самоуважения;
•- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной
творческой деятельности;
•- воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду,
формировать потребность учащихся к саморазвитию.
•- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности,
добиваться успешного достижения поставленных целей.

12.

Развивающие:
•- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого
ребенка: фантазию, наблюдательность, мышление, художественный
вкус.
•- развивать образное и пространственное мышление, память,
воображение, внимание;
•- развивать положительные эмоции и волевые качества;
•- развивать моторику рук, глазомер.

13.

• Программа расчитана на 2 года
для детей 5 – 7 лет.
• Занятия по данной программе
будут проводиться 2 раза в
неделю по 30 – 40 минут каждое.
• Каждый год обучения
предполагает в себе знакомство
с шестью различными
техниками.

14. 1 год обучения.

Техника торцевание.

15. Квиллинг

16. Оригами

17. Бисероплетение

18. Декупаж

19. Икебана

20. 2 год обучения. Киригами

21. Бумагопластика

22. Скрапбукинг

23. Топиарии

24. Кусудама

25. Макраме