Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской и проектной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Черешневская
Черешневская Лариса
Лариса Васильевна
Васильевна
_______________________________________________________
ГБОУ
ГБОУ «Специальная
«Специальная школашкола- интернат
интернат г.
г. Грязи»
Грязи» Липецкой
Липецкой области
области
На тему:
Планирование работы школы в области
исследовательской/ проектной деятельности (учебный
план, экскурсии, дни науки и др.);
__________________________________
1

2.

ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОДУКТИВНОГО
ЧТЕНИЯ (формирования
правильной
читательской
деятельности).
2

3. Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного,
беглого и выразительного чтения;
формирование читательского кругозора
и приобретение опыта
самостоятельной читательской
деятельности; совершенствование всех
видов речевой деятельности;
ФГОС
3

4.

Важнейшей функцией восприятия
художественной литературы является
трансляция духовно-нравственного опыта
общества через коммуникацию системы
социальных личностных смыслов,
раскрывающих нравственное значение
поступков героев литературных
произведений.
В начальной школе важным средством организации
понимания авторской позиции, отношения автора к героям
произведения и отображаемой действительности является
выразительное чтение.
4

5.

5

6. Учебный предмет «Литературное чтение» обеспечивает формирование следующих универсальных учебных действий:

- смыслообразования через прослеживание
«судьбы героя» (П.Я. Гальперин) и ориентацию
учащегося в системе личностных смыслов;
- самоопределения и самопознания на основе
сравнения «Я» с героями литературных
произведений посредством эмоциональнодейственной идентификации;
- эстетических ценностей и на их основе
эстетических критериев;

7. Цель и задачи технологии продуктивного урока

ЦЕЛЬ: формирование читательской компетенции школьника;
заложить основы формирования грамотного читателя (стойкая
привычка к чтению, знающий книги, умеющий их самостоятельно
выбирать).
ЗАДАЧИ
1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. Введение детей через литературное чтение в мир человеческих отношений,
нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
4.Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с
теоретико-литературными понятиями.

8. Технология продуктивного чтения

I. Работа с текстом до чтения.
автор;
название;
иллюстрация;
Цель этапа: развитие антиципации, создание мотивации чтения
II. Работа с текстом во время чтения.
1) первичное чтение текста;
2) проверка первичного восприятия;
3) перечитывание текста;
4) обобщающий вопрос;
Цель: полное понимание текста
III. Работа с текстом после чтения
Обобщающая беседа.
Автор
Название
Иллюстрация
Работа на развитие беглости чтения
Творческое задание
Цель: понимание концептуальной информации

9. РАЗВИТИЕ ГИБКОГО ЧТЕНИЯ

До чтения текста
– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение.
Во время чтения
текста
– изучающее чтение.
После чтения
текста –
рефлексивное чтение.

10. Коммуникативные УУД (формируем умения)

11. Примеры заданий, направленных на формирование познавательных УУД:

Букварь. Буква «Э».
Дети читают слова:
Эмма, Элла, Эдик, Эдуард.
- Что общего в этих словах? Почему именно
заглавная буква потребовалась?
- Какая будет тема нашего урока?
Знакомство с заглавной буквой Э (умение
общаться и классифицировать по
признакам, определять новую тему урока).

12. Примеры заданий, направленных на формирование личностных УУД:

13. Примеры заданий, направленных на формирование личностных УУД:

Учебник «Литературное чтение»
(умение оценивать поступки в соответствии с
определенной ситуацией)
- для чего писатель рассказал эту историю?
- в чем мудрость сказки?
- помогите малышу разобраться и т.д.
Много текстов о любви к Родине, о
нравственных качествах человека, о
взаимоотношениях родителей и детей,
взаимовыручке.

14.

С учётом психологических возможностей младшего школьника, а также
современных подходов к взаимодействию учителя и ученика в учебном
процессе целесообразно использовать усовершенствованные
методики, которые выполняют разные функции:
--устанавливают
объём
устанавливают
самостоятельно
прочитанного
текста в
объём
течение определённого
отрезка времени;
самостоятельно
прочитанного
текста в течение
определённого
отрезка
времени;

15. Чтобы реализовать указанные функции, учителю необходимо:

- определить задачу
(ответить на вопрос, что
хотим проверить?);
- выбрать форму проверки
(ответить на вопрос: какая
форма организации наиболее целесообразна
для решения данной задачи контроля?);

16. Выводы:

Организация продуктивного
чтения школьников позволяет
развивать у учащихся
познавательные интересы,
самостоятельность, культуру
учебного труда, позволяет
систематизировать, обобщать,
углублять знания и учит их
применять на практике.