Функциональная грамотность

1. Функциональная грамотность. Учим составлять план художественного, познавательного, учебного текстов

Колосова Марина Валерьевна, ведущий методист центра
начального образования издательства «Просвещение»
2019
Все права защищены. Никакая часть презентации не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ, для
частного или публичного использования, без письменного разрешения владельца авторских прав.
© АО «Издательство «Просвещение», 2019

2.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ — основа
успешной учебной деятельности
От того, насколько хорошо учеником освоен навык чтения,
зависит успешность его дальнейшего обучения
Читательская грамотность
чтение
понимание
интерпретация
оценка
текстов разных жанров и видов:
Художественные
Познавательные
Учебные
Четыре группы читательских умений:
• нахождение информации, заданной в явном виде;
• формулирование выводов;
• интерпретация и обобщение информации;
• анализ и оценка содержания, языковых особенностей и
структуры текста.

3.

Задания ВПР
https://fioco.ru

4.

Тексты по стилю:
Художественные
Познавательные
Учебные
Цель составления
плана
Читательская задача
Педагогическая задача
расширение словаря
диагностика понимания
выделение опорных слов
стратегии понимания
…
Тексты по типу речи:
Повествование
Описание
Рассуждение

5.

Цель составления плана текста: понимание
Общая стратегия:
Определить предмет речи
Определить, что сказано о предмете речи
Сформулировать предложение
2 класс, 1 часть

6.

Цель составления плана текста: понимание
2 класс, 1 часть

7.

Цель составления плана текста: понимание
2 класс, 1 часть

8.

2 класс, 1 часть

9.

2 класс, 1 часть
4 класс

10.

Составление плана текста-описания
Общая стратегия:
Определить предмет речи
Определить, что сказано о предмете
речи
Сформулировать предложение
Научное описание
(безоценочное)
Художественное описание
(содержит оценку, отношение
автора, героя…)

11.

Составление плана текста-описания
3 класс

12.

Составление плана текста-описания
В. Астафьев
Капалуха
Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на
летнюю пастьбу.
Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной
стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали
робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал свитые улитками
ветви папоротник.
Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку.
Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались
через сучковатый валежник.
В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый
бледнолистым доцветающим черничником. Зелёные пупырышки будущих
черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то
незаметно осыпались. Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем
синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.
Вкусна ягода черника, когда созреет, но цветёт она скромно, пожалуй, скромнее
всех других ягодников.
3 класс

13.

Составление плана текста-описания
В Бергене всё было по-старому.
Всё, что могло приглушить звуки, — ковры, портьеры и мягкую
мебель — Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван.
На нём могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался
его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище
дровосека. Его украшал только рояль…
Рояль мог петь обо всём — о порыве человеческого духа к
великому и о любви. Белые и чёрные клавиши, убегая из-под
крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и
гневом и вдруг сразу смолкали.
К. Паустовский
Корзина с еловыми шишками
4 класс

14.

Составление плана текста-описания
Каждый слушал по-своему.
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не
могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и
слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала
ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок
вылезал из трещины в кафельной печке и подглядывал в щёлку
за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы
послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела,
улыбаясь, на пол. Около её босых ног стояли хрустальные
туфельки.
К. Паустовский
Корзина с еловыми шишками
4 класс

15.

Составление плана текста-описания
К. Паустовский
Корзина с еловыми шишками
Сначала она ничего не слышала. Внутри у неё шумела буря. Потом она наконец
услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок, и в ответ ему сотнями голосов, чуть
вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев,
срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала
порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был её лес, её родина! Её горы, песни рожков, шум её моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно
переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в
ауканье детей, в песню о девушке… Дагни слышала эту песню у себя в горах.
К тому времени музыка заполнила всё пространство между землёй и облаками,
повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась лёгкая рябь. Сквозь
неё светили звёзды…
…Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где солнце горит, как корона
в волосах сказочной доброй волшебницы.
4 класс

16.

Составление плана текста-описания
Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, 2 класс
Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, 3 класс

17.

Составление плана текста-рассуждения
Директору пришлось взять Чебурашку под мышку и отнести его в
главный городской зоопарк.
Но в зоопарк Чебурашку не приняли.
Во-первых, зоопарк был переполнен. А во-вторых, Чебурашка
оказался совершенно неизвестным науке зверем. Никто не знал, куда
же его поместить: то ли к зайцам, то ли к тиграм, то ли вообще к
морским черепахам.
Тогда директор снова взял Чебурашку под мышку и пошёл к своему
дальнему родственнику, тоже директору магазина. В этом магазине
продавали уценённые товары.
Э. Успенский

18.

Учебный текст
2 класс, 2 часть

19.

3 класс, 1 часть

20.

Виды планов:
- Краткий
- Подробный
- Вопросный
- Номинативный
*Цитатный
иллюстрации
схема
Способы фиксации
пункты
таблица
- ко всему тексту
- к части
карта

21.

Изучение художественных
произведений в начальной школе
подчинено двум целям:
корректировка и углубление
первичного субъективного
восприятия произведения;
формирование системы
читательских и речевых умений,
необходимых для понимания (в
дальнейшем – самостоятельного)
произведения.
Обучение умению
составлять план текста
• Задачи
• Приемы
• Фиксация результатов

22.

УМК «Грамотный читатель»
Обучение смысловому
чтению
Внеурочная
деятельность
Дополнительное
образование
Пояснительная записка
Результаты освоения курса внеурочной деятельности;
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности;
Тематическое планирование
Диагностика достижения планируемых результатов.
Курс рассчитан на 34 часа в год — 1 час в неделю
https://shop.prosv.ru/

23.

Серия «Внеурочная деятельность»
Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности
Состав комплекта: учебное пособие в двух частях; примерная рабочая
программа; аудиоприложение
Курс обеспечивает:
Развитие
навыка
чтения
через
выполнение
артикуляционных разминок, упражнений на дыхание, на
отработку дикции.
Овладение основными навыками анализа художественного
текста (выделение смысловых частей, краткий, подробный,
выборочный
пересказы,
составление
характеристики
персонажей, объяснение значения незнакомого слова с
опорой на контекст, поиск в энциклопедии, словаре или в
Интернете)
Развитие устной и письменной речи на основе составления
собственных текстов
Автор Антошин М. К. Формы проведения занятий: познавательные беседы;
познавательные игры; дискуссии; дидактический театр;
экскурсии; чтение по ролям, инсценировки и др.
23

24. Планируемые результаты на шмуцтитулах

24

25. ОСНОВА ПОСОБИЙ — ТЕКСТЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ

Учебные
Художественные
Лучшие образцы фольклора и детской художественной литературы
Связаны по смыслу
с художественными
произведениями
Научно-познавательные
25

26. ГЛАВНЫЙ ПРИНЦИП — УДЕРЖАНИЕ ДЕТСКОГО ИНТЕРЕСА

Откуда взялась река.
Чувашская сказка
В. Каминский Послушный Петя
И. Бродский История двойки
Г. Скребицкий Любитель песни
Жадный Ча. Китайская сказка
2
6
А. Пантелеев Главный инженер
Н. Сладков Рыцарь
В. Каминский Как Петя ленился

27. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В пособия вошли произведения, в которых на доступном ребёнку
уровне ставятся и решаются морально-этические, нравственные
проблемы
Примерный перечень проблем:
Ненасилие
Правдивость
Неворовство, отсутствие алчности
Контроль над эмоциями
Внешняя и внутренняя чистота
Прилежание в учебе. Польза знаний. Труд
Экологическое сознание. Бережное
отношение к природе, животным
27

28. ДВЕ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ

Смысловая сторона
включает в себя понимание значения как
отдельных слов, так и текста в целом.
Техническая сторона
предполагает преобразование речи из
графической формы в устную, то есть,
зрительное восприятие текста, его
распознавание, устное воспроизведение.
28

29.

РАБОТА НАД СМЫСЛОВОЙ СТОРОНОЙ ЧТЕНИЯ
Эмоциональное восприятие. Формирование эмоциональной оценки текста
Анализ содержания текста:
• сюжета, композиции;
• характеристика героев (внешность, речевая характеристика, поступки, их
мотивы);
• определение последовательности событий.
Работа с незнакомыми словами и выражениями. Объяснение их значения
с опорой на контекст, поиск в энциклопедии, словаре или в Интернете.
Анализ языка произведения и средств художественной
выразительности. Работа над художественной деталью
29

30. ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ТЕКСТА

30

31. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА

•анализ сюжета, композиции;
•характеристика героев (их
внешность, речевая
характеристика, мироощущение,
поступки, их мотивы), системы
образов;
•определение
последовательности событий;
•работа над смыслом эпизода или
ключевой сцены.
31

32. РАБОТА С НЕЗНАКОМЫМИ СЛОВАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ

Обучающимся предлагается:
• найти незнакомое слово в словарях, энциклопедиях или в Интернете
• догадаться по контексту о значении незнакомого слова
32

33.

РАБОТА НАД ТЕХНИЧЕСКОЙ СТОРОНОЙ ЧТЕНИЯ
Развитие дыхания
Развитие артикуляционного аппарата
Развитие дикции
Развитие интонационного строя речи
33

34. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ

34

35. РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА И ДИКЦИИ

35

36. РАЗВИТИЕ ИНТОНАЦИОННОГО СТРОЯ РЕЧИ

36

37. СОПРОВОЖДАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ

АУДИОПРИЛОЖЕНИЕ
Тексты произведений записаны профессиональными актёрами с
соблюдением всех необходимых условий, определяемых
дидактическими задачами.
37

38. СОПРОВОЖДАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ

38

39. ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ. ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ. ПОСТАНОВКИ

В. Осеева Сторож
Откуда взялась река.
Чувашская сказка
39

40. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

40

41.

http://1-4.prosv.ru/

42. Сервисы для педагогов на сайте Группы компаний «Просвещение» prosv.ru

Каталог
Горячая линия
catalog.prosv.ru [email protected]
Юридическое сопровождение
деятельности образовательной
организации
pravo-prosv.ru
[email protected]
Презентации и рекламные
материалы
prosv.ru/reklama/
shop.prosv.ru
Материалы для подготовки к
участию в международных
исследованиях
prosv.ru/pages/pisa.html
academy.prosv.ru
42