Аттестационная работа. Эссе. Привитие первичных научно-исследовательских навыков младшим школьникам

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Рубиной Надежды Александровны
Фамилия, имя, отчество
учителя начальных классов МБОУ СОШ №2 г. Лобня
Московской области___
Образовательное учреждение, район
Эссе
1

2. Эссе

• Я считаю, что главная задача, стоящая перед учителем начальных классов –
научить учиться, развивать желание учиться, находить удовлетворение в
учении. Создаётся необходимость строить учение на активной основе,
через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным
интересом и личными целями.
Поэтому в своей деятельности внедряю новые формы и средства
обучения, использую интерактивные методы (дискуссия, мозговой штурм,
метод дидактической игры, метод проекта) и формы организации учебного
процесса (работа в статичных и сменных парах и группах, центры активного
обучения), преподавание строю на диагностической основе, создавая
благоприятные условия для сохранения психического и физического
здоровья детей.
В своей профессиональной деятельности реализую принципы
развивающего обучения. Среди технологий, которые в системе применяю в
учебном процессе, есть игровые технологии, технология проектного
обучения. Проектную деятельность применяю на различных этапах
обучения, а также во внеурочное время.
2

3.

Я согласна с тем, что исследовательская деятельность и
экспериментирование предоставляют ребёнку возможность проигрывать,
переживать различные развивающие задачи наиболее удобным для психики
ребёнка способом, позволяют погружаться в проблему настолько, насколько
ребёнок сам готов к её переживанию.
Одной из ведущих задач учебно-воспитательной работы в современной
школе является привитие первичных научно-исследовательских навыков
младших школьников. Кроме того, проектно-исследовательская деятельность
является одним из направлений личностно-ориентированного обучения. Она
позволяет создать условия, в которых каждый школьник может проявить свои
таланты, реализовать творческий потенциал.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы
любознательны и полны желания учиться, и, как известно, именно период
жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству,
познанию, активной деятельности.Чтобы учебная деятельность ребёнка
приобрела прочную мотивационную основу, он должен открыть для себя, что
цель учебной деятельности – не просто в выполнении требований учителя, а в
овладении знаниями, умениями и навыками, в развитии собственных
способностей, возможностей.
3

4.

Проектно-исследовательская деятельность помогает младшим
школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учёбе.
В педагогике и психологии «исследовательским обучением» именуется
подход к обучению, построенный на основе естественного стремления
ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира. Исследовать,
открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.
Исследовательская деятельность является средством развития личности
ребёнка, совершенствовании его интеллектуально-творческого потенциала.
Особенно увлекательным, глубоким и интересным исследование
становится тогда, когда в его основе лежит понимание социальной
значимости этой работы, когда в его результате можно добиться
практического эффекта, полезного для общества. Ребята начинают
осознавать свою значимость в обществе, принадлежность к науке,
формируют устойчивый познавательный интерес, учатся правильно
работать с методической и научной литературой. Юные исследователи
получают обширные знания и практические умения, навыки. Ведь знание
нельзя дать – его можно только взять. Берется то, что действительно нужно.
Задача нас учителей – создать такие условия, при которых ученик ощущает
необходимость для себя новых знаний и воплощения своих идей в жизнь.
4