Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства

1.

РАЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ НА
УРОКАХ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА

2.

«Вooбражение важнее, чем
знания. Знания oграничены,
тогда как вooбражение
охватывает целый мир,
стимулируя прoгресс, порoждая
эвoлюцию»

3.

Объект исследования:
процесс развития творческого
воображения младших
школьников
Предмет исследования:
приёмы, методы и средства
работы на уроках
изобразительного искусств
а

4.

Задачами дипломной работы является:
-проанализировать сущность понятия "творческое
воображение" младших школьников;
-охарактеризовать виды творческого воображения;
-определить особенности творчекского
воображения;
-проверить уровень развития творческого
воображения младших школьников;
-выявить приёмы и методы работы на уроках
изобразительного искусства, способствующих
развитию -творческого воображения;
-разработать цикл занятий, направленных на
развитие творческого воображения младших
школьников на уроках ИЗО;
-определить влияние уроков ИЗО на развитие
творческого воображения учащихся.

5.

Гипотеза
Развитие творческого воображения
младших школьников на уроках ИЗО
будет результативным и успешным, если
оно явится неотъемлемой частью
целостного подхода к созданию условий
для максимального раскрытия
потенциальных возможностей каждого
ребёнка, что имеет место быть на уроках
ИЗО.

6.

Методы исследования:
-теоретические (анализ точек
зрения на проблему, изучение
педагогического опыта);
-систематизация теоретического
материала и практический метод
(методик на выявление уровня
развития творческого
воображения);
-изучение продуктов
деятельности школьников.

7.

«Творческое воображение – вид
воображения, в ходе которого человек
самостоятельно создает новые образы и
идеи, представляющие ценность для
других людей или общества и которые
воплощаются в конкретные оригинальные
продукты деятельности»

8.

Воображение и ощущение
Воображение и восприятие
Воображение и память
Воображение и мышление
Воображение и речь

9.

Эксперимент состоял из трех этапов:
1 этап - констатирующий.
На этом этапе была проведена первичная
диагностика уровня творческих способностей
детей младшего школьного возраста .
2 этап- формирующий этап
На этом этапе проводится цикл занятий,
направленных на развитие творческого
воображения младших школьников на уроках ИЗО
3 этап - контрольный.
На этом этапе была осуществлена повторная
диагностика уровня творческих способностей
детей младшего школьного возраста , проведен
анализ полученных результатов.

10.

Задачи исследования:
-развитие воображения младшего
школьника на основе учебных и творческих
задач;
-провести констатирующий эксперимент с
целью изучения особенностей учащихся,
определяющих уровень и дальнейшее
развитие их творческого воображения;
-провести формирующий эксперимент с
целью развития творческого воображения
младших школьников;
-определить влияние уроков ИЗО на
развитие творческого воображения
учащихся.

11.

Цель этапа: выявление
сформированности уровня развития
творческого воображения у детей
младшего школьного возраста, для чего
использовался тест Е. Торренса
«Неполные фигуры».

12.

Средние показатели результатов
всего класса на констатирующем
этапе.

13.

14.

Цель формирующего эксперимента развитие творческого воображения в
процессе изобразительной деятельности.

15.

16.

17.

Цель контрольного эксперимента:
определить, насколько изменился
уровень развития творческого
воображения у детей после проведения
формирующего эксперимента

18.

Средние показатели результатов
всего класса на контрольном этапе.