Аттестационная работа. Планирование работы школы в области профориентации школьников на уроках технологии

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Елены Юрьевны Жариковой,
учителя технологии МБОУ средней многопрофильной
школы естественно-математических дисциплин № 65
«Спектр» г. Липецка
на тему:
«Планирование работы школы в области
профориентации школьников на уроках
технологии. Профессиональные пробы»

2.

Цель работы
1. Организовать
профориентационную
деятельность посредством
профессиональных проб
учащихся в различных
сферах профессиональной
деятельности с
«выявлением интересов,
проверкой возможностей и
способностей ученика,
составлением
представлений о характере
профессионального труда
разных специалистов на
основе личного опыта
подростка»
Задачи работы
1.Обобщить знания о
сферах трудовой
деятельности,профессиях.
Приобрести практический
опыт, соответствующий
интересам, склонностям
личности школьника и
профилю дальнейшего
обучения.
2.Реализовать практические пробы сил
школьников в учебной и
внеучебной деятельности,
с тем чтобы профессиональные пробы стали
неотъемлемой частью
воспитательно-образовательного процесса.

3.

Актуальность проблемы
Профессиональные пробы предоставляют подросткам
возможность не только приобрести опыт освоения
посильных элементов профессиональной деятельности,
но
и
осознать
свои
возможности,
интересы,
предпочтения и соотнести их с требованиями профессии
к человеку.

4.

СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ В РАМКАХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ
Профессиональная проба –
это профиспытание, моделирующее элементы
конкретного вида профессиональной деятельности и
способствующее сознательному, обоснованному выбору
профессии.

5.

Содержание профессиональных проб
обуславливает наличие
• исполнительного - выявление у учащихся
практических умений действовать по определённому
заданному алгоритму;
• созидательного - развитие у учащихся способностей
к исследовательской работе;
творческого компонентов деятельности содержание деятельности учащегося, связанное с
постановкой промежуточных и конечных целей
работы, её планированием, поиском литературных
источников, изучением специальной литературы.

6.

Профессиональные пробы могут быть
комплексные или проходить в несколько этапов
• Профессия
«Вышивальщица»
(учащиеся получают
начальные сведения об
истории вышивки,
простейших швах,
осуществляют первую
пробу сил)

7.

На следующем этапе профессиональные пробы
усложняются
• Профпроба
представлена в виде
последовательных,
взаимосвязанных
технологических
операций: изготовить
сколок рисунка,
перевести рисунок на
ткань, закрепить ткань в
пяльцах, разработать
цветовое решение
данного мотива,
отделать изделие
вышивкой.

8.

На заключительном этапе профессиональной
пробы учащиеся представляют проект

9.

Профессиональная проба в разделе «Домашняя
экономика»
Создание бизнеса:
1. Определить сферу деятельности
(изготовление, продажа, ремонт,
международные поставки и т.д.)
2. Придумать название фирмы;
3. Подобрать кадровый состав ;
4. Определиться с рекламой и торговой
маркой.

10.

Профессиональные пробы осуществляются в
следующих формах или их сочетаниях:
• трудовое задание,
связанное с
выполнением
технологически
завершенного изделия
• серия
последовательных
имитационных
(деловых) игр
(профориентационная игра
«Приемная комиссия.
Собеседование.»)

11.

•творческие задания исследовательского характера
(творческий проект, реферат)

12.

Выполняются пробы по пяти профессиональным
сферам:
• человек – человек
• человек - техника,
• человек – природа
• человек - художественный
образ,
• человек - знаковая
система.

13.

Посещение предприятий, учреждений и встречи с
профессионалами

14.

ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕЗУЛЬТАТА
В процессе выполнения профессиональных проб
важное место отводится анализу самими обучающимися
приобретаемого ими положительного или отрицательного опыта, причин затруднения, успехов и неудач, что
стимулирует осознание собственного «Я», осмысливание
своей деятельности, позиции.
Как показывают диагностические процедуры, на
вопросы «Как вы оцениваете свой результат выполнения
профпробы?» 72% обучающихся оценили свою
деятельность в 6-8 баллов, 28% - 5-7 баллов, что говорит
о хорошем уровне выполнения профессиональной
пробы. Участники профпроб становятся более
уверенными в себе, не боятся высказывать и отстаивать
свою точку зрения. Познавательная активность и
сознательное отношение к учёбе значительно
возрастают.

15.

ЗАДАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ ПОЗВОЛЯЮТ
ОЗНАКОМИТЬСЯ С ОСНОВНЫМИ
ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ПРОФЕССИЙ, СПОСОБСТВУЮТ
ОВЛАДЕНИЮ УМЕНИЯМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЮ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ
КАЧЕСТВ.