Использование ИКТ как фактор повышения познавательного интереса учащихся к предмету

1. «Использование ИКТ как фактор повышения познавательного интереса учащихся к предмету»

Обобщение педагогического опыта
по теме самообразования

2. Содержание

Введение
Что такое ИКТ – компетентность.
Роль ИКТ в работе учителя.
Практическое использования ИКТ:
Выводы по теме

3. «Я не верю в саму только спасительную силу таланта без усердного труда»

Ф.Шаляпин
«Я не верю в саму только
спасительную силу таланта
без усердного труда»

4. Современная школа

5. Использование ИКТ на уроке позволяет:

активизировать познавательную деятельность учащихся;
обеспечить высокую степень дифференциации обучения
(почти индивидуализацию);
повысить объем выполняемой работы на уроке;
усовершенствовать контроль знаний;
формировать навыки подлинно исследовательской
деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим информационным
ресурсам.
Возможности электронных средств обучения
Адаптация учебного материала к конкретным условиям
обучения, потребностям и способностям учащихся.
Интерактивность, мультимедийность ресурса, его
информативность, научность, целесообразность.
Возможность сетевого использования.

6. «Детская природа требует наглядности» К.Д.Ушинский

7. Возможности мультимедиа

это средство или инструмент познания
на различных уроках
способствует развитию мотивации,
коммуникативных способностей,
получению навыков, накоплению
фактических знаний.
это представление объектов и процессов
не традиционным текстовым описанием,
но с помощью фото, видео, графики,
анимации, звука, то есть во всех
известных сегодня формах.
Здесь мы имеем два основных
преимущества – качественное и
количественное.

8. Что такое ИКТ – компетентность.

- общепользовательская ИКТ –
компетентность;
- общепедагогическая ИКТ –
компетентность;
- предметно – педагогическая ИКТ –
компетентность.

9. Современный учитель

Обладает базовыми
качествами учителя —
предметника (базовой
ИКТ — компетентностью),
то есть знания и умения,
необходимые для решения
образовательных задач, с
помощью средств ИКТ
общего назначения.
Учитель — предметник
обладает предметно —
ориентированной ИКТ —
компетентностью, то есть
осваивает
специализированные
технологии и ресурсы,
разработанные в соответствии
с требованиями к содержанию
того или иного учебного
предмета, и также формирует
готовность к их внедрению в
образовательную
деятельность.

10. Для формирования базовой ИКТ-компетентности необходимо:

Для формирования базовой ИКТкомпетентности необходимо:
наличие представлений о
функционировании ПК и дидактических
возможностях ИКТ;
овладение методическими основами
подготовки наглядных и дидактических
материалов средствами Microsoft Office;
использование Интернета и цифровых
образовательных ресурсов в
педагогической деятельности;
формирование положительной мотивации к
использованию ИКТ.

11. Для повышения уровня ИКТ-компетентности учителю рекомендуется:

участвовать в семинарах различного уровня по
применению ИКТ в учебной практике;
участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых
форумах и педсоветах;
использовать при подготовке к урокам, на факультативах,
в проектной деятельности широкого спектра цифровых
технологий и инструментов: текстовых редакторов,
программ обработки изображений, программ подготовки
презентаций, табличных процессоров;
обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов
Интернет;
формировать банк учебных заданий, выполняемых с
активным использованием ИКТ;
разрабатывать собственные проекты по использованию
ИКТ.

12. Использование новых информационных технологий существенно облегчает деятельность учителя:

ведение различной
документации
(планирования, конспекты
занятий, отчеты и т.п.);
для учителя
учитель — предметник
используя компьютер может открывается
возможность
готовить разнообразные
дидактические материалы;
использование
мультимедиа проектора,
интерактивных досок,
электронных журналов.

13. Использование Интернета открывает широкие возможности перед педагогом:

дистанционное обучение;
оn-line тестирование;
участие в дистанционных олимпиадах;
конференции;
виртуальные экскурсии;
поиск различной информации.

14. Роль ИКТ в работе учителя.

Можно выделить несколько направлений
использования ИКТ:
- ведение рабочей документации, отчетности
в электронном формате;
- урочная деятельность;
- внеурочная работа;
- выступления с опорой на
мультимедиапрезентацию;
- использование Интернет-ресурсов.

15. Документация

Составление календарно-тематического планирования по
предмету
Возможность упорядочить в рамках одного цифрового
формата свои методические и практические наработки.
Возможность создания методических копилок по темам:
«Классные часы», «Методические материалы»,
«Контрольные, проверочные работы и тесты».
Мониторинг контроля и оценивания уровня достижений
учащихся для улучшения качества образования и
результативности обучения.
Электронный журнал
Портфолио учителя
Портфолио ученика

16. Урочная деятельность

Уроку с использованием ИКТ свойственно следующее:
- принцип адаптивности: приспособление компьютера к
индивидуальным особенностям ребенка;
- управляемость: в любой момент возможна коррекция
учителем процесса обучения;
- интерактивность и диалоговый характер обучения; ИКТ
обладают способностью "откликаться" на действия ученика и
учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет
главную особенность методик компьютерного обучения.
- оптимальное сочетание индивидуальной и групповой
работы;
- поддержание у обучающихся состояния психологического
комфорта при общении с компьютером;
- неограниченное обучение: содержание, его интерпретации
и приложения сколько угодно велики.

17. Урок с мультимедийной поддержкой (урок демонстрационного типа)

Использование на уроках слайдопрезентаций
приводит к целому ряду положительных эффектов:
- обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
- психологически облегчает процесс усвоения;
- возбуждает живой интерес к предмету познания;
- расширяет общий кругозор;
- возрастает уровень использования наглядности
на уроке;
- повышается
производительность
труда учителя и учащихся
на уроке.

18. Урок с компьютерной поддержкой (в классе несколько компьютеров, за которыми учащиеся работают группами или по очереди).

На таких уроках целесообразно давать задания, выполняя
которые учащиеся работают с учебной программой, которая
наряду с научно-познавательным текстом, рисунками включает
задания для практической работы,
тренировочные и контрольные
упражнения.

19. Традиционный урок с использованием Интернет-ресурсов

На таком уроке рекомендуется использовать в качестве учебнометодического сопровождения изучаемого курса как различные
электронные издания на CD-, DVD-носителях (учебники,
учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари,
справочники, тесты, символьные объекты, статические и
динамические модели и т.д.), так и образовательные Интернет ресурсы.

20. Нетрадиционные формы урока.

Мультимедийная школьная лекция, виртуальная
лаборатория, виртуальная экскурсия и др.

21. Применение ИКТ во внеурочной деятельности

Мероприятия с использованием ИКТ, рекомендуемые для
проведения во внеурочной деятельности:
Разработка проектных работ учащимися.
Участие в викторинах, фестивалях, конкурсах.
Оформление рефератов, проектов, презентаций.
Работа школьных средств массовой информации с
применением средств ИКТ (обновляемая школьная
страница в сети Интернет, газеты, журналы, видео,
оформление кабинетов)по созданию и наполнению
сайтов школ, ученических объединений и др.
Проведение тематических собраний с применением ИКТ.
Проведение дней открытых дверей с применением ИКТ.
Создание портфолио класса, учащегося, учителя,
администратора.
Проведение традиционных мероприятий ОУ с
использованием ИКТ.

22. Сеть Интернет.

Огромный информационный ресурс, который ежедневно
пополняется
Интернет несет функцию почты - сообщение почти мгновенно
доставляется в любую точку мира, где есть доступ в Интернет
Даёт возможность создавать профессиональную
корпоративную среду (образовательные сайты и порталы,
форумы, сетевые сообщества
учителей и учеников, сетевые
образовательные журналы, сетевые
ресурсы по различным предметам.
Это база для самообразования и
саморазвития.

23. В своей педагогической деятельности я стараюсь пользоваться многообразием информации и ресурсов Интернета:

электронной почтой (E-mail);
возможностью публикации собственной
информации, и размещении ее на Webсервере;
доступом к информационным ресурсам:
справочными каталогами
поисковыми системами (Yandex, Google,
Mail)
общение в сети с коллегами.

24. Практическое использование ИКТ.

Группы методов, применимых к уроку музыки
принято делить на три большие группы:
- методы стимулирования и мотивации
- методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности
-методы контроля и самоконтроля за
эффективностью учебно-познавательной
деятельности
В каждом из этих методов применение ИКТ
используется как дополнение к традиционным
методикам и приемам работы на уроке.

25.

Компьютер не заменяет учителя или учебник, но
коренным образом меняет характер
педагогической деятельности.

26. Учителя не загонишь в формулу «знания — умения — навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души

учителя, неповторимые моменты его
творчества в повторяющемся учебном процессе. Ничем не измеряются
в труде учителя и озарения, которые не возникают из ничего и
ниоткуда, а подготавливаются всем предыдущим опытом учителя, его
бесконечными диалогами с самим собой.