Проблемное поведение ребенка

1. Тема: «Проблемное поведение ребенка»

План:
1.
Причины проблемного поведения. Природа
непослушания.
2.
Родительские конструктивные и деструктивные
реакции на поведение детей.
3.
Родительские воздействия на ребенка.
Поощрения и наказания. Установление правил.

2. 1. Причины проблемного поведения. Природа непослушания.

Поведение
Технологии
Состояние
Отношение
Ресурс родителя

3.

ЗАР
Технологии
деструктивные
ЗБР
Технологии
конструктивные
Если тебе не нравится –
ори
Если тебе не нравится –
скажи
(если я не понимаю –
списываю)
это старые технологии
(на автомате)
(если я не понимаю –
запрашиваю помощь)
это новые технологии (они
еще не устойчивы)

4. Т.О. если с ребенком трудно, то работа психолога д.б. направлена на:

1. Обучить конструктивным технологиям
2. Учитывать и распознавать состояние,
определять неудовлетворенную потребность.
3. У детей огромный потенциал к развитию.
Но он его демонстрирует только когда уверен в
безусловном принятии и любви.
4. Иметь ресурсное состояние. Измученный,
озлобленный родитель не дает возможности
осваивать конструктивные технологии.

5. Послушание – это инструмент следования ребенка за взрослым

Перед детьми стоит две важные задачи:
1 – получить опыт, знания от своего значимого взрослого
2 – понять, познать себя, свои мотивы, желания, склонности
За 1 задачу отвечает инстинкт следования, частью которого
является послушание.
За 2 задачу отвечает инстинкт сопротивления, частью которого
является НЕпослушание. Чтобы понять, что мы хотим, нужно
освободить место, понять, что мы не хотим.
Исходя из задач, которые стоят перед ребёнком, у родителя также
имеется задача:
балансировать, уметь передавать знания, опыт ребёнку и при этом
научиться сталкиваться с несогласием и непослушанием.

6. 2. Родительские конструктивные и деструктивные реакции на поведение детей.

2.
1.Что
Родительские конструктивные и деструктивные
реакции на поведение детей.
для вас делает ситуацию проблемной? 1- плохое поведение ребенка; 2 –
деструктивная реакция родителя?
2.Поведение одного влияет на поведение другого.
3.Все дети иногда не слушаются. Важнее всего родительская реакция.
4.Реакция родителя м.б. эффективной и неэффективной.
5.На выбор наших реакций влияет множество факторов:
Знания детской психологии
Наше состояние
Наши страхи
Наши ценности
Наши убеждения
Модели, перенятые от наших родителей
Собственный травматический детский опыт
Неудовлетворённые потребности родителя
6.Факторы влияния могут быть осознаваемы и не очень.
7. Мы не свободны в своих реакциях, до тех пор, пока не осознаём, что на них
влияет.
НАВЫКА УСПЕШНОГО РОДИТЕЛЯ,
1. Осознанность, саморефлексия.
2. Наблюдательность (если я так делаю, то приводит ли это меня к желаемой цели).
3. Гибкость (если это меня не приводит к желаемой цели, то готов ли я обучаться делать
по-другому, присвоить другие способы реакций).
4. Доступ к ресурсам (внешним – др. люди, книги и внутренние – эмоц. состояние,
стратегии мышления).

7. 3. Родительские воздействия на ребенка. Поощрения и наказания.

Принуждение
2. Критика, устыжение
3. Угроза
4. Игнорирование
Наказание – это способ регулирования поведения
ребенка.
Альтернатива:
* необходимо отправлять злость по адресу, а не срываться
на реб.
* нельзя реб. унижать, особенно публично
* нельзя лишать удовлетворения базовых потребностей
* нельзя игнорировать
* нельзя стыдить, особенно публично
* нельзя наказывать за чувства и их проявления.
1.

8. АЛГОРИТМ УСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИЛ

1. Формулируем правило в своей голове, когда находимся
в спокойном состоянии. Без частицы НЕ четко, конкретно,
позитивно.
2. Согласовываем правило со всеми членами семьи
3. Свой пример
4. Убеждаемся, что правило доступно для исполнения
ребенком, как физически, так и интеллектуально
5. Доводим правило для ребенка (Преподносим уверенно,
четко, по-доброму)
6. Систематически и регулярно требуем исполнения
правила, помогаем ребенку начать выполнять правило,
постепенно отдавая инициативу ребенку.
7. Убеждаемся, что наше поведение не противоречит
установленному правилу.