Программа адаптации и становления в профессиональной деятельности педагога технологии

1. Программа адаптации и становления в профессиональной деятельности педагога технологии

Разработчики:
Лежнёва Татьяна Леонидовна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ №16
Медова Дарья Александровна, учитель начальных классов, МБОУ НОШ №3
Хортова Ольга Владимировна, учитель технологии, МБОУ СОШ п. Новостройка
Ваниватова Александра Станиславовна, методист, МАУДО ДЮЦ
«Восхождение»
Пилецкая Екатерина Анатольевна, учитель технологии, МБОУ СОШ п.
Георгиевка

2. Нормативно-правовое обеспечение

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.2)
Распоряжение министерства просвещения РФ от 25.12.2019 № Р-145
«Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность…» (форма наставничества «учитель-учитель»)
Комплекс мер по развитию кадрового ресурса отрасли
"Образование" Хабаровского края на 2016 – 2020 годы, утвержденного
распоряжением Правительства Хабаровского края от 19.12.2015 №
972-рп "О кадровом обеспечении системы образования Хабаровского
края»
Постановление Правительства Хабаровского края от 30 декабря 2008
г. №312-пр "О мерах по обеспечению квалифицированными кадрами
учреждений социальной сферы Хабаровского края
Приказ о внедрении модели наставничества в образовательном
учреждении
Положение о наставничестве
Положение о программе наставничества
Дорожная карта внедрения модели наставничества

3. Модель №2 партнерское наставничество «равный – равный»

Наставником является сотрудник, равный по уровню подопечному, но с опытом
работы в предметной области, в которой коллега не обладает
Наставник помогает коллеге в
улучшении выполнения работы,
выстраивании рабочих
отношений и повышения личной
удовлетворенности работой
Наставник помогает
коллеге отслеживать
прогресс достижения
конкретных целей
Модель №2
партнерское наставничество
«равный – равный»
Эффективный наставник
слушает, собирает
информацию, обеспечивает
обратную связь, создает
видение перемен и мотивирует
коллегу к действиям

4. Идея: развитие по спирали эволюция профессионального становления

Срок реализации: 1 год.

5. Цель программы

Создание условий адаптации в новой для
педагога специализации, оказание
методической помощи в обретении
профессиональных умений и навыков.

6. Задачи программы

Психолого-педагогическая поддержка в выстраивании
взаимоотношений среди коллег по предмету.
Оказание организационно-методической и
информационной помощи в разработке и
оформлении документации, реализации
мероприятий по предмету.
Повышение мотивации к профессиональной
деятельности.
Обучение навыкам построения перспективы
профессионального развития на основе анализа
результатов деятельности по предмету.

7. Мероприятия

Этап адаптации (сентябрь-октябрь)
Этап становления (ноябрь-май)
«Я расскажу – ты послушай»
«Сделаем вместе»
«Я покажу – ты посмотри»
«Сделай сам – я подскажу»
Диагностика уровня готовности к
профессиональной деятельности
Взаимные посещения уроков
Психологическое консультирование (обучение
навыкам саморегуляции, актуализация мотивации
и целевых ориентиров деятельности и т.д.)
Участие в тренингах (профилактика
эмоционального выгорания и конфликтных
ситуаций и т.д.)
Индивидуальные консультации (разработка и
оформление документации, планов, программ и
т.д.)
Круглый стол (с коллегами по предмету по
решению актуальных вопросов)
Открытые уроки, мастер-классы
(опытных по предмету педагогов)
Обучающие семинары, практикумы
Тренинги
Консультирование
Вебинары
Конференции
Самоаудит (анализ деятельности,
отслеживание прогресса
достижения конкретных целей)
Методический час (решение конкретной проблемы Мониторинг эффективности
деятельности
с наставником)
Посещение уроков наставника

8. Ресурсное обеспечение

Кадровое:
Методическое:
Администрация
Методическая литература
Педагог-психолог
Памятки
Коллеги по предмету
Алгоритмы
Методисты
Положения
Материально-техническое:
Приказ
Оборудование
СанПин
Материалы
Инструменты

9. Результаты программы

Повысилась профессиональная компетентность (качество уроков
по предмету улучшилось, применяются разнообразные методы и
приёмы, технологии по предмету, расширение знаний по
предмету).
Самостоятельно качественно выполняет профессиональные
обязанности (самостоятельное заполнение, разработка и
оформление документации, программ, планов и реализация
мероприятий по предмету).
Выстроены продуктивные взаимоотношений с коллегами
(отсутствие конфликтных ситуаций, эффективное
взаимодействие).
Сформирован устойчивый уровень мотивации к
профессиональной деятельности.
Педагог адаптирован к новым профессиональным условиям, готов
к профессиональному развитию.

10. Эффекты программы

Сохранение кадрового потенциала
образовательного учреждения;
Повышение квалификации и профессионального
мастерства педагогического коллектива,
укрепление его сплоченности;
Снижение риска профессионального выгорания;
Моральное удовлетворение от результатов работы;
Удовлетворение социальным статусом.