PSIKhOLOGIYa_RAZVITIYa

1.

Группа № 51 М
«Психология
развития»

2.

№ 11
по № 21
Обзор вопр

3.

ер период пубертатности разделяет на две фазы:
ю и позитивную.
до начала пубертатности Ш. Бюлер называет
«В чем, по мнению Ш. Бюлер, заключаю
человека, а заключительную часть
пубертатного
подросткового
возра
юностью.
Вопрос №
атный период (по мнению Ш.Бюлер) - это
зревания; стадия, в которой человек становится
лым, хотя после этого физический рост у человека
тся еще некоторое время.

4.

итивная фаза – приходит постепенно и начинаетс
то перед подростком открываются новые источн
и, к которым он до этого времени не б
имчив, происходит сознательное переживание чего
сного.
ативная фаза – наблюдается "повышен
ительность и раздражительность, беспокойное и ле
мое состояние", а также "физическое и душев
гание", которое находит свое выражение
вости и капризах. Окончание негативной ф
ризуется завершением телесного созревания.

5.

ин «психоанализ» имеет
триосновные
значения:
«Какие
принципы опре
к развитию психики в психо
я личности и психопатологии;
терапии личностных расстройств;
изучения неосознанных мыслей и чувств
ма.
Вопрос №
сихоанализ - одно из известных направлений
и, возникшее в начале ХХ века. Основывается на
о том, что поведение человека определяется не
е столько сознательным, сколько бессознательным.

6.

6. Адаптивный подход применим к проблеме взаимосвязи
уждением и объектом, т.е. достижением цели получения удов
м нахождения объекта.
5. Структурный подход предполагает, что психический аппара
ь разделен на несколько устойчивых функциональных единиц.
4. Генетический подход рассматривает происхождение и
хических феноменов.
3. Экономический подход имеет отношение к распред
бразованию и учету психической энергии.
2. Динамический подход предполагает, что ментальные фен
льтат взаимодействия сил, которые являются конкуриру
дятся в обоюдной оппозиции.
1. Топографический подход - анализ психологического простр
много расположения его частей.
Шесть принципов классического психоанализа:

7.

Вопрос №
С точки зрения гештальтпсихологии процес
кого развития - это рост и дифференциаци
ов.
Гештальты - целостные фигуры, составляющи
ие психики. Процесс их изменения, трансформаци
«В чем
заключается
психическое
раз
ет и характер понимания
внешнего
мира,
и поведени
гельштатпсихологи
Так как определяет и направляет
этот процес
вания и трансформации гештальтов восприяти
щего мира, то именно восприятие и является ведуще
кой функцией психического развития в целом.

8.

ажнейшими категориями бихевиоризма являютс
под которым понимается
«Какова роль научения
любое в воздействие
развитии психики
н
со стороны среды, в том числе и данная, налична
, реакция и подкрепление, в качестве которого дл
может выступать и словесная или эмоциональна
кружающих людей.
Вопрос №
Бихевиориизм (англ. behaviour — поведение)
ние в психологии человека и животных, буквальн
о поведении.

9.

Психическое развитие сводится к учению, то е
ому приобретению знаний, умений, навыков —
специально формируемых, но и возникающих
но.
С этой точки зрения, научение — более широк
е, чем обучение, так как включает в себя и
правленно сформированные при обучении
.
Таким образом, исследования развития психик
ся к исследованию формирования поведения,
между стимулами и возникающими на их осно
ями (S → R).

10.

Вопрос №
моторный интеллект от 0 до 2-х лет;
зентативный интеллект и конкретные операции от 2«Какова роль интеллекта в процессе с
лет;
в теории Пиаже?»
зентативный интеллект и формальные операции от
4-ти лет.
рядок следования этих стадий неизменен. Развитие,
е, это переход от низшей стадии к высшей.
ая стадия подготавливает последующую.
оцесс развития интеллекта, согласно теории Пиаже,
з трех больших периодов, в течение которых
т зарождение и становление трех основных

11.

качестве основных предметов анализа выступают
«В чем особенности подхода к психи
енности: самоактуализация
личности,
творчество,
гуманистической психол
вобода, психическое здоровье.
Вопрос №
манистическая психология – направление
психологии, признающее главным предметом
, как уникальную целостную систему.

12.

в отечественной наук
Вопрос №
Для отечественной науки в частности культурно
ской теории, развитие высших психически
и оформившегося на ее основе деятельностног
понятие интериоризации выступает одним и
«Каковы основные положения пси
х.

13.

итие психики — закономерное изменение
ких процессов во времени, выраженное в их
енных, качественных и структурных
ваниях.
«В чем разница между ростом
Вопрос №
итие — процесс перехода из одного состояния в
лее совершенное, переход от старого качественного
к новому качественному состоянию, от простого к
, от низшего к высшему.
чевое понятие возрастной психологии — понятие
».

14.

Таким образом, рост - всего лишь одна из сто
ия, т.е. остаются и другие; рост - лишь внеш
тель развития, ничего не говорящий о его сути; и ро
быть только количественной характеристи
ия.
Главное отличие развития от роста: рост сводитс
ственным изменениям, а развитие характеризуе
венными
преобразованиями,
появлен
разований, новых механизмов, процессов, структур
ост — количественный аспект процессов развития.

15.

Вопрос №
«Что такое
преформированное
непрефо
мер — эмбриональное
развитие.
Несмотря наи то,
что
ез имеет свою историю (наблюдается тенденция к
ю нижележащих стадий, самая новая стадия
влияние на предшествующие стадии), это не меняет
тия.
еформированный - это такой тип, когда в самом
даны, закреплены, зафиксированы как те стадии,
организм пройдет, так и тот конечный результат,
он достигнет.
еляют 2 типа развития:

16.

-
развитие,
Детское развитие — это непреформированны
тия, но это совершенно особый процесс, кот
минирован не снизу, а сверху, той формой практичес
тической деятельности, которая существует на да
е развития общества. Его конечные формы не да
ы. Ни один процесс развития, кроме онтогенетичес
существляется по уже готовому образцу. Человеч
тие происходит по образцу, который существу
стве.
Это наиболее распространенный тип развития на н
те. К нему относится развитие Галактики, Земли, пр
гической эволюции, развитие общества, а также пр
ческого развития человека.
Непреформированный
пределенное заранее.

17.

хология единства сознания и деятельности – сознание и
ть находятся в непрерывном единстве.
Вопрос №
Основные принципы психологии развития:
ихология детерминизма - все психологические явления
о закону причинно-следственных отношений, все имеет
оторая может быть выявлена и изучена.
хология системности описывает и объясняет основные
между сторонами психики, сферами психического.
сихология развития
- наиболее
адек
ватным
способом
«Каковы
основные
принцы
и категории
в
сихики является исследование закономерностей генезиса,
и стадий. П. историзма - делает необходимым изучение
ории детства и других этапов развития с историей

18.

Адаптация
Адаптация социальная
Активность
Антропогенез
Возраст
Воспитание
Детство
Деятельность детская
Интериоризация
Основные категории псих
Кризисы возрастные
Общение
Онтогенез
Развитие личности
Социализация
Социогенез
Усвоение
Эпигенез
-

19.

Вопрос №
терминизм (в психологии) (от лат. — определять)
мерная и необходимая зависимость психических
т порождающих их факторов.
терминизм является концепцией, согласно которой
людей детерминируются — определяются и
ваются наследственностью и предшествующими
«Что такое преформированное и непрефо
и их жизни.
ерминизм включает причинность как
ость обстоятельств, предшествующих во времени
и вызывающих его.

20.

Формы детерминизма:
1) детерминизм системный — зависимость
ьных компонент системы от свойств целого;
2) детерминизм типа связи обратной — следств
йствует на вызвавшую его причину;
3) детерминизм статистический — при одинак
инах возникают различные в известных пределах
кты, подчиненные статистической закономерности;
4) детерминизм целевой — предваряющая резуль
как закон определяет процесс его достижения, и пр.

21.

СПАСИБО З
ВНИМАНИЕ