Интерактивные ресурсы как средство проектирования профессионального самоопределения старшеклассников

1.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Интерактивные ресурсы как средство проектирования
профессионального самоопределения старшеклассников

2.

Цели:
1. Определить понятие профессиональное самоопределения
2. Разработать модель профессионального самоопределения школьника в
условиях профессионального самоопределения в условиях свободы
выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями,
способностями и с учетом требований рынка труда.

3.

Задачи:
1. Подготовить анкету для оценки эффективности текущих мероприятий по профориентации
2. Сформировать, изучить и обобщить результаты исследования
3. Расширить и систематизировать подходы к помощи в самоопределении учащихся
4. Определить базу актуальных профессий и представить учащимся
5. Формировать у учащихся активную позицию по отношению к выбору будущей профессии;
6. Учить разбираться в содержании профессиональной деятельности
7. Формировать у учащихся знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности;
8. Формировать положительное отношение к труду;

4.

Методы исследования:
Анкетирование, с целью выявления факторов, влияющих на выбор
1)
профессии
2)
Анализ результатов опроса в соответствии со следующими критериями:
- осведомленность в вопросах профессионального выбора
- потребность в помощи и обоснованном выборе профессии
-уверенность обучающихся в социальной значимости труда т.е. сформированное
отношение к нему как к жизненной ценности
3) Анализ актуальных профессий и рынка труда с привлечением современных
ресурсов

5.

Гипотеза:
1.
Современные обучающиеся мало знают об актуальных
профессиях грядущего десятилетия
2.
Недостаточно актуальной информации о мире
профессий, практикориентированных экскурсий,
направленных на поддержку и развитие учащихся с
последующей их реализацией в той или иной сфере
деятельности.

6.

Актуальность: