Метод моделирования

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 «Сказка»
Подготовил: Старший воспитатель
Фролова Е.С.

2. Метод моделирования

Модель - предметное, графическое или действенное
изображение чего-либо.
Процесс создания модели - моделирующая деятельность.
Цель моделирования - обеспечить успешное усвоение детьми
знаний об особенностях объектов природы, их структуре,
связях, и отношениях, существующих между ними.

3. По Л.А. Венгеру

Развитие умственных
способностей
Овладение действиями
замещения и наглядного
моделирования

4.

Познание детьми
окружающей
действительности
Чувственное восприятие
предметов и объектов
Сенсорные способности

5. Виды моделей

• Предметные модели
• Предметно-схематические модели
• Графические модели

6. Предметные модели

7. Предметно-схематические модели

8. Графические модели

9. Календари погоды

10. Дидактические игры с использованием моделей

11. Последовательность обучения моделированию

Воспитатель:
• предлагает детям описать новые объекты природы с помощью
готовой модели;
• организует сравнение двух объектов между собой, учит
выделению признаков различия и сходства;
• постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до
трех-четырех;
• обучает детей моделированию существенных или значимых для
деятельности признаков;
• руководит созданием моделей элементарных понятий, таких как
«рыбы», «птицы», «звери», «домашние животные», «дикие
животные», «растения», «живое», «неживое» и т. д.

12. Особенности использования моделей в ДОУ

Младший возраст
Средний возраст
Старший возраст
Используются модели,
имеющие сходство с
реальными предметами,
персонажами,
геометрические фигуры,
своей формой и цветом
напоминающие
замещаемый предмет.
Применяются модели с
минимумом деталей,
приём мнемотехники для
сравнения предметов и
явлений
Используются все виды
моделей, графиков, схем

13. Результативность использования метода моделирования

1. Дети учатся самостоятельно добывать информацию,
проводить исследования, делать сравнения.
2. Анализируя материал и обозначая его графически
ребёнок зрительно воспринимает план своих действий.
3. Ребенок накапливает нравственно-ценностный опыт
отношения к миру, что придает его деятельности
гуманный характер.
4. У детей повышается уровень экологической
воспитанности, которая выражается, прежде всего, в
качественно новом отношении к природе.

14. Источники:

1. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для
воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.- М.,1983
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.,2000
3. Кондратьева Н.Н. «Мы» Программа экологического образования
детей. Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2001
4. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном
детстве. - М.,1995
5. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном
возрасте.- М.,2006.
6. http:pedsovet.su