Вычитание целых чисел (часть 2)

1.

Сенина Г.Н., Сенин В.Г., МБОУ «СОШ №4», г.Корсаков
ВЫЧИТАНИЕ ЦЕЛЫХ ЧИСЕЛ (Часть 2).
Метапредмет – Хаос и порядок

2. Цель нашего урока

Рассмотренные правила сложения
и вычитания позволяют вычислять
значения «длинных» выражен6ий,
составленных из целых чисел с
помощью знаков «плюс» и
«минус».
щелкни
целеполагание

3. Наше домашнее задание

УЧЕБНИК
№ 564
?
а) – 9, б) – 17, в) – 7, г) – 22.
УЧЕБНИК
№ 565
?
а) 11, б) 23, в) – 1, г) 2, д) 52, е) 0, ж) – 15,
З) 35, и) – 45, к) 6, л) 51, м) 31..
УЧЕБНИК
№ 566
?
а) 0, б) – 6, в) – 2, г) – 9, д) – 11, е) – 2,
Ж) – 3, з) – 3.
УЧЕБНИК
№ 567
?
б) – 9, г) – 61, е) – 5, з) – 100.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

4. Математическая разминка

1. Какое из чисел больше: а) – 3 или – 5; б) – 7 или 2; в) 0 или
– 3?
2. Верно ли утверждение: а) любое отрицательное число
меньше нуля;
б) любое положительное число больше нуля;
в) есть отрицательное число, которое больше
положительного;
г) любое отрицательное число меньше любого
положительного.
3. Вычислите: – 5 + (– 7 ); – 8 + 12; 3 – 7; 5 – ( – 7);
– 2 – (– 4); 9 – 6.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

5. Осваиваем алгоритмы

ТРЕНАЖЕР
№238
4–6–8
4+6–8
4+6+8
–4–6–8
x–y
m+n
a–b–c
–a+b–c
?
?
?
?
?
?
?
?
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

6. Осваиваем алгоритмы

ТРЕНАЖЕР
№239
?
?
17
– 20
–3
21
– 16
5
– 16
– 10
?
6
?
?
10
13
–7
– 14
3
–1
?
11
– 18
–7
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

7. Осваиваем алгоритмы

ТРЕНАЖЕР
№239
?
?
18
– 17
14
– 13
?
20
– 20
0
?
?
14
20
– 11
– 30
3
– 10
1
1
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

8. Анализируем и рассуждаем

ТРЕНАЖЕР
№252
?
?
?
13
– 23
39
– 13
23
– 39
?
–4
4
?
противоположными числами
– 20
?
– 40
?
0
?
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

9. Вычисление разности целых чисел

УЧЕБНИК
№569
? – 75
УЧЕБНИК
Вычислите:
? 292
№570
? x = – 75
? – 49
Найдите неизвестное число:
? x=–5
? x = 14
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

10. Вычисление значений выражений

Рассмотренные правила
сложения и вычитания
позволяют вычислять значения
«длинных» выражений,
составленных из целых чисел с
помощью знаков «плюс» и
«минус».
лаборатория
пример 3
пример 4
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

11. Вычисление значений числовых выражений

УЧЕБНИК
а
б
№571
в
г
11
30
УЧЕБНИК
№572
а – 20
д 1
б –8
в – 12
е –2
г
– 13
Найдите значение выражения
31
– 29
Выполните вычисления
ж 0
з
– 64
Практикум

12. Вычисление значений числовых выражений

УЧЕБНИК
а
№573
15
Вычислите
в
– 14
Практикум

13. Вычисление значений числовых выражений

УЧЕБНИК
а
б
г
№574
– 3 – 8 – 9;
– 5 + 17 + 4 + 3;
4 + 1 + 2 – 3 – 8;
Практикум

14. Вычисление значений числовых выражений

УЧЕБНИК
а
–6
№576
б
– 14
в
– 14
д
6
Проверка полученных результатов. Коррекция

15. Вычисление значений числовых выражений

ЗАДАЧНИК
№524
а
–6
в
– 61
д
300
б
– 52
г
18
е
195
Проверка полученных результатов. Коррекция

16. Вопросы и задания

Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.

17. Умей мыслить

Умение мыслить математически –
одна из благороднейших
способностей человека.
Бернард Шоу
Домашнее задание
У: стр. 175, фрагмент 2 – читать; ВИЗ; № 570(ж – и), 572(и –
м), 573(б, г), 574(б), 576(г – е).
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.