Повторение орфографии. Подготовка к ОГЭ

1.

Повторение орфографии.
Демонстрац..я, ц..тата, ц..фры,
страниц.., отличниц.., умниц..,
ц..ркуль, сестриц..н,
репетиц..я, ц..рк, ц..почки
ц..ган, ц..плёнок, акац..я.

2.

Повторение орфографии.
Демонстрация, цитата, цифры,
страницы, отличницы,
умницы, циркуль, сестрицын,
репетиция, цирк, цыпочки
цыган, цыплёнок, акация.

3. Подготовка к ОГЭ

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие
запятые при обращении.
— Вот,(1) папа,(2)мы с тобой не можем заснуть,(3) и оба мы
несчастливы.
— Несчастливы?! — повторил он удивлённо.
И тут отец заморгал своими добрыми глазами,(4) посмотрел на
меня ,(5)вроде бы ничего не понимая.
— Что ты,(6) милая! О чём ты,(7) Надежда?.. Все живы,(8) нет
войны,(9) все в сборе в моём доме — вот я и счастлив!
Я всхлипнула,(10) а он обнял меня,(11) как маленькую. Ему всего и
нужно,(12) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого
работать день и ночь,(13) трудиться не покладая рук.
А когда я уезжала к себе на квартиру,(14) одинокую,(15)
холодную,(16) они,(17) мать и отец,(18) стояли на лестничной
площадке,(19) и плакали,(20) и махали,(21) и повторяли мне вслед:
— Мы любим тебя,(22) мы любим тебя!

4.

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного
текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы),обозначающую(-ие) запятые между
частями сложносочинённого предложения.
Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую.
Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. И он
готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться
не покладая рук.
А когда я уезжала к себе на квартиру,(5) одинокую,(6)
холодную,(7) они,(8) мать и отец,(9) стояли на
лестничной площадке,(10) и плакали,(11) и махали,(12)
и повторяли мне вслед:
— Мы любим тебя,(13) мы любим тебя!
На душе потеплело.
Как много и мало нужно человеку для счастья!

5.

3. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста
пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями
сложного предложения, связанными подчинительной
связью
Шёл уже первый час ночи,(1) когда я вышла на
кухню,(2) чтобы успокоиться. А на кухне горел свет,(3)
потому что там был отец,(4) который писал
очередную статью. Отец часто работал по ночам,(5) и
сейчас он подошёл к окну покурить. Облокотившись о
подоконник,(6) отец смотрел на дождь,(7)на стекло в
потёках,(8) а услышав мои шаги,(9) выпрямился и
обернулся. Его лицо показалось мне таким бледным,(10)
старым,(11) беспомощным,(12) морщины такими
усталыми,(13) что я чуть не подумала о самом
страшном. Может,(14) он болен и скоро умрёт?

6.

4. Замените словосочетание В ДОМЕ
РОДИТЕЛЕЙ, построенное на основе
связи управление, синонимичным
словосочетанием со связью согласование.
Напишите получившееся словосочетание.
5. Выпишите грамматическую основу
предложения В такие минуты думаешь о
какой-то безысходности...

7. Проверьте себя

1.1,2,6,7
2.1
3.1,2,3,4,13
4.В родительском доме
5.Думаешь

8. Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему, дайте общую характеристику предложения.

Ласково веет навстречу ветер
убаюкивающе звенят жаворонки что
кружат высоко в небе.

9.

[
], [ ], ( что…)

10. Тема урока: «Виды сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи».

11.

?

12.

СОЮЗНЫЕ
интонация
сочинительные союзы
СПП

13.

Сложные предложения могут включать в свой состав
предложения, соединенные между собой разными видами
связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной.
Такие конструкции называются сложными предложениями
с различными видами союзной и бессоюзной связи.
В зависимости от разных сочетаний видов связи в таких
сложных предложениях выделяются следующие группы:
I. Сочинение + подчинение.
II. Сочинение + бессоюзная связь.
III.Подчинение + бессоюзная связь.
IV. Сочинение + подчинение + бессоюзная связь.

14.

СОЧИНЕНИЕ
И
СОЧИНЕНИЕ
И БЕССОЮЗНАЯ
СВЯЗЬ
ПОДЧИНЕНИЕ
ПОДЧИНЕНИЕ
И БЕССОЮЗНАЯ
СВЯЗЬ
СОЧИНЕНИЕ
ПОДЧИНЕНИЕ
И
БЕССОЮЗНАЯ
СВЯЗЬ

15.

1) Комната в которую мы вошли была разделена
барьером и я не видел с кем говорила и кому
униженно кланялась моя мать. (В. Каверин)
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной и подчинительной; повествовательное.
[ , (в которую… ), ] , и [ ] , (с кем… ) и (кому… ).
2) Река тоже присмирела немного погодя и в ней
кто-то плеснул еще в последний раз и она
стала неподвижна. (И. Гончаров)
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной и бессоюзной; повествовательное.
[ ] ; [ ] , и [ ].

16.

1) Комната, в которую мы вошли, была
разделена барьером, и я не видел с кем
говорила и кому униженно кланялась моя
мать. (В. Каверин)
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной и подчинительной; повествовательное.
[ , (в которую… ), ] , и [ ] , (с кем… ) и (кому… ).
2) Река тоже присмирела; немного погодя и в ней
кто-то плеснул еще в последний раз, и она
стала неподвижна. (И. Гончаров)
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной и бессоюзной; повествовательное.
[ ] ; [ ] , и [ ].

17.

3) Русский человек так уверен в своей силе и
крепости что он не прочь и поломать себя он
мало занимается своим прошедшим и
смело глядит вперёд. (И.С.Тургенев)
Предложение сложное, с разными видами связи:
подчинительной и бессоюзной; повествовательное.
[ ] , (что… ) : [ ].
4) На следующий день когда наступило некоторое
затишье Пастухову удалось связаться с
санбатом но оттуда ответили что Звягинцева
переправили в армейский госпиталь
требовалась сложная операция.
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной, подчинительной и бессоюзной;
повествовательное.
[ , (когда… ) , ] , но [ ] , (что… ) : [ ].

18.

3) Русский человек так уверен в своей силе и
крепости, что он не прочь и поломать себя: он
мало занимается своим прошедшим и
смело глядит вперёд. (И.С.Тургенев)
Предложение сложное, с разными видами связи:
подчинительной и бессоюзной; повествовательное.
[ ] , (что… ) : [ ].
4) На следующий день, когда наступило
некоторое затишье, Пастухову удалось
связаться с санбатом, но оттуда ответили, что
Звягинцева переправили в армейский
госпиталь: требовалась сложная операция.
Предложение сложное, с разными видами связи:
сочинительной, подчинительной и бессоюзной;
повествовательное.
[ , (когда… ) , ] , но [ ] , (что… ) : [ ].

19. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания

1)Пусть молодой человек, ур…женец микрорайона,
(не) увид…т вокруг себя старины в бл…городной
патине он сяд…т в поезд метро или тро(л,лл)ейбус и
отправит..ся в коре(н,нн)ую часть Москвы где на
него глян…т история задумчивыми ликами старых
зданий.2) Я имею (в) виду настоящую музыку а не ту
оглуша..щую вакханалию которая закружила
человека в бездумной дикой пляске ввергла его в
какое(то) инстинктивное подр…жание во..щему и
ревущему зверю которому пр…шла пора напомнить
откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили.

20. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1)Пусть молодой человек, уроженец микрорайона,
не увидит вокруг себя старины, он сядет в поезд,
метро или троллейбус и отправится в коренную
часть Москвы, где на него глянет история
задумчивыми ликами старых зданий.2) Я имею в
виду настоящую музыку, а не ту оглушающую
вакханалию, которая закружила человека в
бездумной дикой пляске, ввергла его в какое-то
инстинктивное подражание воющему и ревущему
зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы
взялись и чей образ и подобие утратили.

21.

Эта тема встречается нам и в заданиях ОГЭ
(задание №14)
Среди предложений 35-39 найдите сложное предложение
с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
Напишите его номер.
(35) И чем больше он думал, тем больше стыдился.
(36) Военный ему ничего не объяснил, но он сам
вдруг понял: нельзя каждый день выбирать себе
новую профессию. (37) А главное, он понял, что он
еще маленький и что он еще сам не знает, кем он
будет. (38) Когда его спросили об этом опять, он
вспомнил военного и сказал:
(39) Я буду человеком!

22.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное предложение
с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной
связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
(4)Потом она опустилась на стул, разложила свои
ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу,
ударила по клавишам. (5)Лёва начал играть на
кларнете «Рассказ Франчески», который мне
очень нравился. (6)Я не слышала, как он играл: я
волновалась. (7)И смотрела на своих соседей:
некоторые закрыли глаза – так слушают
хорошую музыку.

23.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное предложение
с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной
связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
6
(4)Потом она опустилась на стул, разложила свои
ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу,
ударила по клавишам. (5)Лёва начал играть на
кларнете «Рассказ Франчески», который мне
очень нравился. (6)Я не слышала, как он играл: я
волновалась. (7)И смотрела на своих соседей:
некоторые закрыли глаза – так слушают
хорошую музыку.

24.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное
предложение с разными видами связи (с союзной подчините-льной и
сочинительной связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
(4)Правда, оценка книги, утвердившись на
известный срок, впоследствии часто меняется.
(5)Какая-нибудь будка, которая расположена
вблизи, может заслонить башню, находящуюся
вдали, но это ненадолго. (6)Рано или поздно мы
осознаём обман зрения и начинаем представлять
себе литературные величины в таких масштабах,
которые соответствуют истине.

25.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное
предложение с разными видами связи (с союзной подчините-льной и
сочинительной связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
5
(4)Правда, оценка книги, утвердившись на
известный срок, впоследствии часто меняется.
(5)Какая-нибудь будка, которая расположена
вблизи, может заслонить башню, находящуюся
вдали, но это ненадолго. (6)Рано или поздно мы
осознаём обман зрения и начинаем представлять
себе литературные величины в таких масштабах,
которые соответствуют истине.

26.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное предложение с
разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью
между частями).
Напишите номер этого предложения.
(4) Первые встречи с Н.Ф. Ивановой произвели на юного
поэта
неизгладимое
впечатление,
поскольку
она
представляла собой полную противоположность Сушковой:
Иванова была чужда кокетства и резких манер. (5)Чувство
Лермонтова к Ивановой было несравненно глубже и
значительнее, чем предыдущая юношеская влюблённость в
Сушкову. (6)Ободрённый в начале знакомства с Ивановой её
привязанностью и вниманием, Лермонтов искренне
надеялся, что нашёл в ней единственную душу, оценившую
его творческий дар и величие душевных замыслов.

27.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное предложение с
разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью
между частями).
Напишите номер этого предложения.
4
(4) Первые встречи с Н.Ф. Ивановой произвели на юного
поэта
неизгладимое
впечатление,
поскольку
она
представляла собой полную противоположность Сушковой:
Иванова была чужда кокетства и резких манер. (5)Чувство
Лермонтова к Ивановой было несравненно глубже и
значительнее, чем предыдущая юношеская влюблённость в
Сушкову. (6)Ободрённый в начале знакомства с Ивановой её
привязанностью и вниманием, Лермонтов искренне
надеялся, что нашёл в ней единственную душу, оценившую
его творческий дар и величие душевных замыслов.

28.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное
предложение с разными видами связи (с союзной
сочинительной и бессоюзной связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя
прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только
кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева,
каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь
корни всеми своими мочками сосут влагу из земли,
обильно напоенной недавно стаявшим снегом. (5) Уже
распушились белоснежные барашки на тальниках,
пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще
под снегом. (6) На крошечных лужайках пока нет
зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность.
(7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

29.

Среди приведённых ниже предложений найдите сложное
предложение с разными видами связи (с союзной
сочинительной и бессоюзной связью между частями).
Напишите номер этого предложения.
3
1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя
прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только
кажущееся спокойствие: внутри каждого дерева,
каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь
корни всеми своими мочками сосут влагу из земли,
обильно напоенной недавно стаявшим снегом. (5) Уже
распушились белоснежные барашки на тальниках,
пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще
под снегом. (6) На крошечных лужайках пока нет
зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность.
(7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

30.

Вы работаете в редакции детского
журнала. Клава Ошибкина
прислала рассказ. Внимательно
прочитайте его. Используйте
знания, полученные на уроке, и
помогите Клаве исправить ошибки
в тексте. Какой совет вы бы дали
Клаве Ошибкиной?

31.

Несмотря на большие трудности,
которые встретились нам в
туристическом походе, который
состоялся во второй половине июня,
когда закончились все экзамены, мы
провели его с успехом, так как все
участники было хорошо подготовлены
к тому, чтобы не смущаться
лишениями, которые неизбежны в
каждом походе.

32. Домашнее задание 1.Выписать семь многочленных сложных предложений из произведений А.П. Чехова.  

Домашнее задание
1.Выписать семь многочленных
сложных предложений из произведений
А.П. Чехова.

33. 2.Конструирование предложений.

Из трех простых предложений составить СП с разными
видами связи, построить их схемы.
1.Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать
совсем не хотелось.
2.Наступила весна. Река разлилась. Возникла
угроза наводнения.
3.Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице
никого не было.