Урок гимнастики в школе

1. «Урок гимнастики в школе»

2. ПЛАН:

1.
2.
3.
4.
Виды уроков гимнастики;
Задачи уроков гимнастики;
Требования к уроку гимнастики;
Структура и методика проведения
урока гимнастики.

3. Виды уроков:

Вводный урок – на данном уроке
ставятся задачи учебной работы,
сообщаются требования к учащимся,
раскрывается содержание
программного материала, можно
проверить уровень физической
подготовленности и качество
выполнения основных упражнений за
предыдущий период;

4. Виды уроков:

Урок изучения нового материала;
Урок совершенствования и
повторения – направленный на
закрепление и совершенствование
ранее освоенных упражнений и
комбинаций;
Комбинированные уроки
(смешанные) – сочетающие
изучение, повторение и
совершенствование ранее освоенных
упражнений;

5. Виды уроков:

Контрольные уроки – направлены
на выявление успеваемости и
подготовленности занимающихся, а
так же оценивается техника
выполнения гимнастических
упражнений или комбинаций.

6. Задачи урока гимнастики

Образовательные;
Оздоровительные;
Воспитательные;

7.

Образовательная:
Обогащение занимающихся специальными
знаниями
в
области
гимнастики.
Формирование
гигиенических
навыков,
приучение
к
самостоятельным
занятиям
физическими упражнениями. Обучение новым
видам движений, обогащение занимающихся
двигательным
опытом.
Формирование
организаторских умений и навыков, обучение
правилам общения с окружающими людьми.
Развитие способностей, необходимых для
успешного
овладения
гимнастическими
упражнениями
различной
сложности,
бытовыми,
профессиональными,
военноприкладными двигательными умениями и
навыками.

8.

Оздоровительная:
Укрепление
здоровья
занимающихся,
содействие их физическому развитию,
закаливание, формирование правильной
осанки.
Воспитательная:
Воспитание
эстетических,
волевых,
нравственных
качеств,
прежде
всего
добросовестного,
глубоко
осознанного
отношения к учебным и спортивным
занятиям, к общественной работе, к труду,
чувства
товарищества,
коллективизма,
патриотизма.

9.

Требования к уроку гимнастики:
он должен иметь определенную учебную
цель и частные задачи;
на уроке соблюдается единство в решении
оздоровительных,
образовательных
и
воспитательных задач;
к
каждому
уроку
подбираются
специальные
упражнения,
методы
обучения
им,
устанавливается
дифференцированная
норма
нагрузки
исходя
из
половых
различий
занимающихся, состояния их здоровья,
уровня
физической
подготовленности,
особенностей психических и личностных
свойств;

10.

в ходе урока сочетаются коллективная и
индивидуальная
формы
учебновоспитательной
работы
учителя
с
занимающимися,
организуется
взаимопомощь,
обеспечивается
безопасность выполнения упражнений;
урок должен быть хорошо продуман и
организован,
обеспечена
постоянная
руководящая роль учителя.

11. Структура урока гимнастики

Подготовительная часть (10-12 мин.)
ЗАДАЧИ:
1. Биологического аспекта (опорнодвигательный аппарат);
2. Педагогического аспекта (формирование
ЗУН в выполнении ОРУ с различной
скоростью, амплитудой, направлением);
3. Формирование сознательности,
активности, аккуратности,
ответственности;
4. Овладение «школой» движения;

12. Средства подготовительной части

1.
2.
3.
4.
Строевые упражнения;
Разновидности ходьбы и бега;
Танцевальные движения;
ОРУ (с предметами без предмета, с
использованием скамеек,
гимн.стенки);

13. Методы подготовительной части

1.
2.
3.
4.
Рассказ;
Показ;
Комбинированный;
Расчлененный;

14. Основная часть урока (30-35 мин.)

ЗАДАЧИ:
Формирование жизненнонеобходимых и специальных
навыков;
Развитие физических и моральноволевых качеств;

15. Средства основной части урока

1. Упражнения на гимнастических
снарядах;
2. Опорные прыжки;
3. Акробатические упражнения;
4. Прикладные упражнения;
5. ОФП;

16. Общие требования к проведению основной части урока

четкое представление занимающимися
заданного упражнения;
доступность выполнения упражнений
(нарушение этого правила может привести
к возникновению стойких ошибок, в
отдельных случаях к травмам);
повышения качества выполнения заданного
упражнения;
оптимальное количество повторений
заданных упражнений;
безопасность выполнения упражнений.

17. Методика организации обучения в основной части урока

1.
2.
3.
4.
5.
Фронтальный;
Групповой;
Индивидуальный;
Круговой;
Соревновательный и игровой;

18.

Фронтальный
способ
заключается
в
одновременном
исполнении
всеми
занимающимися
упражнений.
Чаще
всего
используется
в
подготовительной
и
заключительной частях урока.
Групповой способ применяется, как правило, в
основной части урока. Суть его состоит в том, что
занимающиеся делятся на группы (отделения) по
полу, уровню физической или гимнастической
подготовленности.
При индивидуальном способе каждый ученик
выполняет свое задание самостоятельно или под
наблюдением педагога на отведенном ему месте.
Задание дается с учетом функциональных
возможностей организма, развития двигательных,
психических способностей и личностных свойств.

19. Заключительная часть урока (3-5 мин.)

ЗАДАЧИ:
1. Постепенное снижение физической и
психологической нагрузки и
содействие более быстрому
восстановлению;
2. Подведение итогов урока;
3. Задания для самостоятельной работы;

20. Средства заключительной части урока

1. Успокаивающие упражнения;
2. Отвлекающие упражнения
(музыкальные задания, упр-я на
внимание);
3. Упражнения способствующие
повышению эмоционального
состояния занимающихся (игры
эстафеты, танцевальные движения);

21.

22.

23. Причины снижения общей плотности урока

Неоправданные простои на уроках
(опоздание, несвоевременная подготовка
мест занятий и др.);
Неподготовленность преподавателя к
уроку;
Излишняя или малоэффективная словесная
информация;
Неудовлетворительная дисциплина
занимающихся;

24.

Способы повышения моторной плотности
урока: Необходимо создавать условия, при
которых ученикам удается выполнять
упражнения наибольшее количество раз,
например:
использование фронтального способа
проведения занятий, при котором
упражнения выполняются одновременно
всеми учениками;
использование несколько мест занятий
одновременно, когда ученики в своих
группах занимаются на 3-4-х снарядах
одновременно;
использование многопролетных снарядов;

25.

наименьший состав учеников в группе на
одном снаряде;
использование дополнительных мест для
выполнения подводящих и
подготовительных упражнений;
использование дополнительных заданий
между основными;
обеспечение инвентарем каждого ученика;
подготовка мест занятий и инвентаря до
урока;
краткость объяснений, замечаний,
обсуждений.

26. Организация урока и порядок действий преподавателя

Тщательное планирование урока с учетом
условий, в которых он будет проходить;
Внешний вид преподавателя;
Подготовка инвентаря и оборудования:
перед началом урока учитель проверяет их
наличие, исправность, удобно располагает
инвентарь в зале;
Подготовка учащихся заключается в
своевременности и готовности их к началу
урока в зависимости от условий, в которых
будет проходить занятие.

27.

Распределение и сбор мелкого инвентаря
могут осуществляться: а) самим учителем;
б) специально назначенным учеником; в)
каждым учащимся самостоятельно;
Место учителя выбирается с таким
расчетом, чтобы он мог видеть всех
учеников, наблюдать за действиями
каждого из них;
Помощники учителя подбираются им для
себя из наиболее подготовленных в
гимнастике, дисциплинированных и
ответственных учеников.

28. Составление конспекта

При составлении конспекта каждого
конкретного урока по гимнастике
преподаватель должен учитывать
следующее:
контингент занимающихся;
место проведения урока и его оснащение;
определение темы урока (ближайшие
задачи и содержание урока в соответствии
с рабочим планом);
определение частных задач данного урока
(чему обучать, что повторять,
совершенствовать и др.);

29.

определение формы урока (учебный,
тренировочный, зачетный и т.д.).
Уход из зала должен быть
организованным (желательно
строевым шагом и под музыку).

30. Основная литература 1.Гимнастика: Учебник/ Журавин Л.М. и др. – М.: Академия , 2008. 2.Петров П.К. Методика преподавания

гимнастики в школе: учебник.- М.: Владос,
2003 -440 с.
Дополнительная литература
1. Воропаев В.В. и др. Краткий курс гимнастики: учебное
пособие – М.: Советский спорт, 2008, – 72с.
2. Смолевский В.М. Гимнастика и методика преподавания:
учебник для ИФК / Под. ред. СмолескогоВ.М.. – М.: ФиС
1987. – 336с.
3. Херувимова С.А. Общеразвивающие упражнения с
предметами: методическое пособие в 2-х частях - ЧГИФК,
2013. – 80с.
4. Херувимова С.А., Херувимова Т.А. Общеразвивающие
упражнения с использованием гимнастической скамейки и
стенки. Часть III: методическое пособие – ФГБОУ ВПО
ЧГИФК, 2013. – 133.

31.

Спасибо за внимание!