Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе : «Проектная и исследовательская деятельность. ФГОС»

Ястребовой Татьяны Анатольевны
МБОУ СОШ №10
Московская область, г.Дубна
На тему: Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками
материала, освоенного на курсах повышения квалификации.»

2. Эссе.

• Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому
слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт,
проба, попытка, набросок, очерк.
• Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции,
выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку
предмета.
• В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе определяется как "очерк,
трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной
форме".
• "Большой энциклопедический словарь" дает такое определение: "Эссе - это жанр
философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической
прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным,
часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь".
• "Краткая литературная энциклопедия" уточняет: "Эссе - это прозаическое сочинение
небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее
попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею
связанные".

3. ФГОС.

• Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального
образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального
образования.
• Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного
образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований:
1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной
образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям;
3) требования к результатам освоения основных образовательных программ

4. Проектная и исследовательская деятельности

• Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд
общих признаков:
• 1. Направлены на достижение конкретных целей.
• 2. Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.
• 3.Имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и
концом.
• 4. В определенной степени неповторимы и уникальны.
• Цель проектного обучения - создать условия, при которых учащиеся:
• - самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• - учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и
практических задач;
• - приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• - развивают у себя исследовательские умения(выявление проблемы, сбор
информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез,
обобщение);
• - развивают системное мышление.

5. Главное отличие проектной и исследовательской деятельности

• Главное отличие проектной и исследовательской деятельности
• 1. – это цель: цель проектной деятельности – реализация проектного
замысла, а целью исследовательской деятельности является уяснения
сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.д. Оба
вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у
друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств
будет выступать исследование, а в случае проведения исследования – одним
их средств может быть проектирование.
• 2. Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их
экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без
исследования (творческие, социальные, информационные). А отсюда
вытекает, что гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в
проекте, нет гипотезы.
• 3. Проектная и исследовательская деятельности отличаются своими этапами.

6. Основными этапами проектной деятельности являются:

Основными этапами проектной деятельности являются:
• • Определение тематического поля и темы проекта, поиск и
анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия
проекта.
• • Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение
предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение
информации, определение формы продукта и требований к
продукту, составление плана работы, распределение
обязанностей.
• • Выполнение запланированных технологический операций,
внесение необходимых изменений.
• • Подготовка и защита презентации.
• • Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества
выполнения проекта.

7. Этапы научного исследования:

• Формулирование проблемы, обоснование
актуальности выбранной темы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор метода (методики) проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных
результатов.

8. Содержание и структура проектной работы.

Название проекта.
Участники проекта.
Руководитель проекта.
Предметные области.
Продолжительность проекта.
Тип проекта (исследования).
Актуальность проекта.
Цель проекта.
Задачи проекта.
Вопросы, направляющие проект (гипотеза).
Этапы проекта: 1. информационный
2. практический (исследование)
3. заключение (выводы)
Используемые источники.

9. Классификация проектов по продолжительности

• Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее. Работа над проектом ведётся в группах.
• Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков. Уроки используются для координации
деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации,
изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и
дома.
• Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает
примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
• Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от
определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.
• По количественному составу различают
• - индивидуальные
• - парные
• - групповые
• По доминирующей деятельности учащихся проекты делят на:
• - практико-ориентированный проект
• - исследовательский проект
• - информационный проект
• - творческий проект

10. По количественному составу различают

- индивидуальные
- парные
- групповые
По доминирующей деятельности учащихся
проекты делят на:
- практико-ориентированный проект
- исследовательский проект
- информационный проект
- творческий проект

11. ЗАДАЧИ проектной деятельности в школе:

Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель,
описать основные шаги по достижению поставленной цели,
концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов
(учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно
ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять
план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь
понятие о библиографии);
Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен
проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в
соответствии с установленным планом и графиком работы).

12. В работе над проектом учитель:

• помогает ученикам в поиске нужных
источников информации;
• сам является источником;
• координирует весь процесс;
• поощряет учеников;
• поддерживает непрерывную обратную связь
для успешной работы учеников над проектом.
• 4 -6 СЛАЙД.