Аттестационная работа. Архитектурный проект, как средство развития умений и навыков в исследовательской работе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Баринкова Людмила Владимировна
Фамилия, имя, отчество
МАОУ «Ангарский лицей №2 им. М. К. Янгеля»,
Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему: Архитектурный проект, как
средство развития умений и навыков
в исследовательской работе
1
____________________________________________

2.

Задача образования - помочь ученикам освоить такие
способы действия, которые окажутся необходимыми в
их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать
осознанно, то есть объективно оценить свои силы и
возможности, способности, интересы и склонности. Эти
качества личности формируются при выполнении
учебных проектов. Всё вышеупомянутое легло в основу
моей программы спецкурса по черчению «Архитектура и
дизайн»

3.

Основным методом обучения в данном курсе является
метод проектов.
Данная программа направлена
на то, чтобы раскрыть творческие способности
школьника, активизировать его потенциальные,
продуктивные силы и дать возможность выбора пути
самореализации в обществе как личности.

4.

Полученные навыки и умения помогут
лицеистам в профессиональном выборе.
Учащимися осваивается исследовательский и
поисковый тип деятельности. Его усвоение
обеспечивается выполнением графических и
объемных творческих проектов.

5.

Целью спецкурса «Архитектура и дизайн»
является развитие умений и навыков в
исследовательской, проектной работе,
самореализация творческих способностей учащихся
и профессионального самоопределения.

6.

Цель конкретизируется в следующих основных
задачах:
•ознакомить учащихся с основами проектной
деятельности;
•развивать умения в выполнении графических и
объемных проектов;
•способствовать развитию эстетического отношения к
окружающему
предметному миру;

7.

•развивать графическую и общечеловеческую
культуру;
•развивать логическое, образное и
пространственное мышление;
•развивать познавательный интерес.

8.

Центральное звено комплекса
профессиональных знаний
получаемых на занятиях по спецкурсу –
архитектурное проектирование, охватывающее
градостроительство, архитектуру жилых и
общественных зданий, архитектуру и планировку
сельских населенных мест, архитектуру интерьера,
ландшафтную архитектуру.

9.

Учащимися, занимающимися данным спецкурсом,
выполняется творческий проект, который завершается
созданием законченного объекта архитектуры в виде
макета и оформленной пояснительной записки, в
которой обязательно должны содержаться объемнопланировочные
и конструктивные решения. Проекты выполняются
индивидуально или группой по 2 – 3 человека.

10.

По завершении проекта проводится его публичная
защита.
Лучшие работы выставляются на городские
Ломоносовские чтения, научную конференцию «Шаг в
будущее» и другие конкурсы и выставки.

11.

Что приобретают учащиеся при работе на спецкурсе?
Во-первых, деятельность:
•мыслительная деятельность (каждый что-то
обдумывает, предлагает;
• коммуникативная деятельность – все делятся своими
мыслями, идеями;
• практическая работа.

12.

Работа над проектами позволяет выработать и
развить специфические умения и навыки
проектирования, а именно: освоение навыков
целеполагания, формулирования проблемы,
планирования работы, умение ориентироваться в
информационном пространстве, умение
самостоятельно конструировать свои наработки,
презентовать их.

13. Итоговые работы учащихся по спецкурсу

14.

Организовав проектно-исследовательскую работу на
спецкурсе, я смогу помочь учащимся ответить на
вопрос: “Что мне интересно? Могу ли я, хочу ли я это
учить, заниматься этим в дальнейшем?”, помогу
учащимся сделать выбор на будущее и оценить свой
потенциал, чтобы услышать в ответ: “Я это делать
умею, мне это интересно!”

15.

Успехов!
Баринкова Людмила
Владимировна, учитель
черчения высшей
квалификационной
категории,
МАОУ «Ангарский лицей
№2 им. М. К. Янгеля»