Классификация игр. Как, когда и зачем проводить игры. Конструирование игр

1. Классификация игр. Как, когда и зачем проводить игры. Конструирование игр.

2.

Игротека.
Игра
– осмысленная, не продуктивная деятельность,
мотив которой лежит не в результате, а в самом
процессе.
Игры с одинаковыми правилами, информационной
базой могут быть весьма разными, так как
используются в разных целях: в одном случае - для
анализа функционирования системы, в другом - для
обучения детей, в третьем - в качестве тренинга для
принятия решений в моделируемых ситуациях, в
четвертом - для развлечения и т.д.

3. Игры делятся по функциональному значению:

1) игры на знакомство (салфетки,
квадратики)
2) игры на командообразование и сплочение
3) игры на выявления лидера
( первые 3 группы нужно проводить на организационной периоде)
4) игры на снятие эмоционального напряжения (на преодоления страхов)
5) игры на снятие тактильного напряжения
6) игры-минутки, розыгрыши( их можно проводить только один раз, так как потом все
узнаю секрет и будет не интересно)
7) игры-сигналы (привлечь внимание детей) (скитл, контакт, тигр)
8) игры с залом (музыкальные)
9) развлекающие (с локальными шутками вашего отряда)
10) развивающие
11) активно-массовые игры

4. Роль игры для развития школьников.

1. Какая цель игры или, другими словами, для чего Вы её
проводите:
создание и развитие коллектива;
выявление и развитие талантов и способностей (интеллектуально
- познавательные игры, спортивные игры, упражнения на снятие
зажимов);
занять паузу.

5. Роль игры для развития школьников.

2. Возраст, на который вы
собираетесь проводить
игру:
младший,
средний младший,
средний старший,
подростковый.

6. Роль игры для развития школьников.

3. Условия, которыми Вы
располагаете для проведения
игры:
помещение или улица,
территория передвижения,
возможность сидеть в кругу,
актовый зал,
спортивная площадка.

7. Роль игры для развития школьников.

4. На какой стадии находится
формирование коллектива:
знакомство,
построение структуры,
изменение или подтверждение
структуры,
распада.

8. Роль игры для развития школьников.

5. Количество участников игры:
до 10 человек,
до 20 человек,
до 30 человек,
до 40 человек, и больше…

9. Роль игры для развития школьников.

6. Какими канцелярскими и
спортивными товарами Вы
располагаете:
бумага, ручка, скрепки, маркеры
мячи, обручи, скакалки
песок, водоросли, галька

10. Роль игры для развития школьников.

6. Какими
канцелярскими и
спортивными товарами
Вы располагаете:
бумага, ручка, скрепки,
маркеры
мячи, обручи, скакалки
песок, водоросли, галька

11. Роль игры для развития школьников.

7. Сколько у Вас свободного
времени для проведения игры:
5 минут,
10 минут,
30 минут,
2 часа
День

12. Роль игры для развития школьников.

8. Какой итог игры Вам нужен:
победители,
номинации,
одобрение,
глубокий анализ.

13. Для того, чтобы успешно провести игру, необходимо учитывать следующие правила:

- прежде чем провести какую-либо игру, нужно четко выработать правила игры и
критерии оценок (если это необходимо);
- следует заранее позаботиться о месте игры. Обязательно позаботиться об
атрибутах игры, хотя бы примитивных;
- следует привлекать к подготовке игры детей;
- обязательно в процессе игры и подготовки к ней следует решать воспитательные
задачи;
- добровольность - основа игры. Если ребенок не хочет участвовать в игре, не следует
его заставлять. Необходимо заинтересовать других детей и, в конце концов, он может
присоединиться к играющим;
- гвоздь любой игры - ведущий.

14. Он должен соблюдать следующие правила:

1) точно и кратко объяснять условия игры;
2) если ребенок не справляется с заданием в ходе игры помогите ему;
3) следует сделать так, чтобы все дети «вошли в азарт»,
особенно если игра подвижная;
4) не следует делать целью игры победу той или иной команды;

15. Конструирование игр

А - игрок, участник игры.
ФИ - Формы Игры (в книге «Технология игры...» классификация игр по форме
осуществляется исходя из количества участников и способов их взаимодействия друг с
другом и со средствами игры):
индивидуальная - игровые действия одного человека по им самим придуманным
правилам, без стремления прийти к конкретному результату (пение, танец, актерская игра,
игра с мячом),
одиночная - деятельность игрока в системе имитационных моделей с прямой и
обратной связью от результатов достижения цели (видеоигры, пасьянс, головоломки),
парная - игра одного человека с другим человеком (шашки, теннис, «Крестикинолики»):
групповая - игра 3 и больше соперников, преследующих одну и ту же цель (карточные
игры, телевикторины, «Города», «Контакт»).
коллективная - игра по командам (футбол, «Бой за знамя»);
массовая - тиражированная одиночная игра с прямой и обратной связью (лотерея),
планетарная - некоторые популярные виды спорта в программе Олимпийских игр).

16. Конструирование игр

СИ - Средства Игры - предметы и материалы, с которыми действует играющий в
процессе игры (например, в футболе - мяч, поле с воротами; в «Бое за знамя»
особым образом размеченное поле, «знамена» двух команд).
ОПИ - Основное Правило Игры, конкретное игровое действие, направленное к
цели, за успешное выполнение которого игроку (команде) присуждается очко.
Так. ОПИ в футболе - забить мяч в ворота противника, в «Крестиках-ноликах» выстроить свои символы (X или 0) на поле по вертикали, горизонтали или
диагонали-
МИ - Механизм Игры - полное описание правил игры, строгий порядок
выполнения игровых действий, начиная со старта до фиксации полученных
результатов
ПИ - Процесс Игры - оживший механизм игры в реальных действиях игроков:
если МИ - описание игры. то ПИ - сама игра.
Ц - Цель игры - наибольший результат игровых действий, достигнутый игроками
по всем правилам и зафиксированный арбитром в момент окончания игры.
ТР - Таблица Результатов.
Арбитр - судья, осуществляющий контроль за соблюдением правил, ведущий
счет,