Работа с опорной таблицей на уроке литературы как средство развития познавательных УУД

1.

ПОДСПОРЬЕ
РАБОТА С ОПОРНОЙ ТАБЛИЦЕЙ
НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
Н. М. Сулицкая, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 16, ГО г. Камышин, Волгоградская обл.
Путей формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) много. Остановлюсь на одном из них.
На уроках литературы помочь учащимся проникнуть в глубину художественного произведения мне помогают опорные таблицы. Они стали
внутренними резервами эффективности урока, помогают не только мне как учителю провести его,
но и учащимся лучше усвоить тему. При составлении опорной таблицы стараюсь выделить главное,
существенное.
У. ШЕКСПИР «ГАМЛЕТ»
Как сделать, чтобы это произведение стало понятно учащимся, чтобы они разобрались во всей
глубине конфликта Гамлета с его окружением?
Прониклись пониманием всех раздумий главного
героя над проблемами добра, справедливости, чести? Во время урока составили опорную таблицу,
которая помогла наглядно представить компози-
Паскаль Адольф Жан Даньян-Бувре. Гамлет и могильщики
№ 10 (46) октябрь 2014 г.
цию трагедии. При составлении таблицы (см. приложение № 1) я обратила внимание учеников на
следующие вопросы.
Почему мы называем Гамлета сыном своего времени?
Что его тревожит и о чём он размышляет?
Кто такой Клавдий? Какой ценой он добился
престола?
Кого привлёк Клавдий к своим интригам против Гамлета и как охраняет свою власть?
«Век расшатался,— и скверней всего, я должен
восстановить его». Удалось ли это Гамлету?
В чём трагедия всех героев этого произведения?
А. С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА»
Дом Фамусова
С первого урока знакомлю учащихся с идейным
замыслом комедии и её композицией, стараюсь помочь понять роль личного и общественного конфликта пьесы, причину неизбежного столкновения
передового человека с миром крепостников, «негодяев знатных». Обращаю внимание на искусно сочетающиеся сюжетные линии.
Чем живёт дом Фамусовых до приезда Чацкого? Попытаемся представить его, и утром вместе с Фамусовым совершим обход этой обители.
Что вы успели узнать о героях пьесы?
Главное, чтобы обучающиеся увидели не только
богатство, простор этого дома, но и его безликость;
дом, в котором нет увлечений, пристрастий. Жизнь
здесь неподвижна и однообразна. Как строятся взаимоотношения между его обитателями?
В ходе урока составляем опорную таблицу (см.
приложение № 2).
«Звезда Молчалина»
На уроке, посвящённом Молчалину, проследим
путь этого героя к своей звезде. Я прошу учащихся при составлении опорной таблицы (см. приложение № 3) учитывать ответы на следующие вопросы.
В чём видит своё счастье Молчалин?
Какую цель поставил он перед собой?
Каковы средства выразительности?
Каково отношение Чацкого к Молчалину?
Испытание любви. Чувствует ли Молчалин
свою вину перед Софьей или боится, что пострадает его карьера?
48
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!

2.

ПОДСПОРЬЕ
«Молчалины блаженствуют на свете». Согласны ли вы с таким утверждением Чацкого?
Как же шёл Молчалин к своей звезде?
Л. Н. ТОЛСТОЙ «ДЕТСТВО», «ОТРОЧЕСТВО»,
«ЮНОСТЬ»
Центральный герой трилогии Николенька Иртеньев взглядами на жизнь и переживаниями близок самому Толстому в его детские, отроческие
годы. Ученикам нужно это доказать. Обращаю их
внимание на то, что писатель глубоко проникает
в психологию Иртеньева. Как изменяются взгляды
Николеньки?
Составляем опорную таблицу, которая помогает
проследить этапы душевного роста главного героя
(см. приложение № 4).
Н. В. ГОГОЛЬ «ТАРАС БУЛЬБА»
Обращаю внимание учащихся на то, что многие
замечания и детали, незначительные на первый
взгляд, помогают глубже проникнуть в суть происходящего, понять особенности характеров, мотивы
поступков персонажей.
Многолетний опыт показал, что анализ образов
Остапа и Андрия лучше давать в плане сравнительной характеристики. Ученики готовят сообщения
о судьбе родных братьев. Один из них стал предателем, а другой погиб героем. Что привело Андрия
к такому позорному концу, почему он не стал славой и гордостью козачества?
Проследить жизненный путь братьев помогут
ответы на вопросы.
Каково первое впечатление от Остапа и Андрия?
Чем отличались братья друг от друга в бурсе?
Как вели они себя в Запорожской Сечи?
Последний день жизни Остапа. Что делает его
настоящим героем? Какова была смерть Андрия?
На уроке коллективно составляется опорная
таблица «Две жизни — две судьбы» (см. приложение № 5).
А. П. ЧЕХОВ «ИОНЫЧ»
Аналогичная работа была проведена и при изучении произведения А. П. Чехова «Ионыч». Я попросила учащихся подумать над вопросом: «Почему Старцев превратился в Ионыча? Ведь не все,
находившиеся в таком обществе, опошлялись, а находили в себе силы порвать с ними. Что же было
в характере героя, что способствовало его падению?»
Проследим деградацию Дмитрия Старцева (см.
приложение № 6).
И. А. ГОНЧАРОВ «ОБЛОМОВ»
Говоря о главном герое этого романа, обращаю
внимание учащихся на высказывание Штольца об
Обломове: «Был он не глупее других, душа чиста
и ясна, как стекло, благороден, нежен, и — пропал…»
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Почему пропал? В чём причина?
Проследим пути падения Обломова. Какие
вещи в доме на Гороховой улице могли сказать:
«я тоже Обломов», «я тоже обломовская»?
Какие предметы и вещи вы бы выделили в комнате Ильи Обломова? (Диван. Главный герой
словно распят на нём. Просторный азиатский
халат, столь подходящий к его изнеженному
телу, и домашние тапочки.)
А часы? О чём они могут рассказать?
Учащиеся получают задание составить опорную
таблицу «Часы Обломова» (см. приложение № 7).
Идёт работа с текстом.
Так что же привело Обломова к смерти? Каковы
основные черты его характера? В чём он видит
свой идеал?
Эта опорная таблица помогает учащимся проследить день главного героя, понять в дальнейшем, что идеал Ильи — прожить век так, как будто
счастливо проспал его…
Е. И. ЗАМЯТИН «МЫ»
Знакомя учащихся с творчеством Е. И. Замятина, я организовала постоянную работу с тетрадью
по литературе.
Роман «Мы» не был принят современниками
писателя. Почему? Почему они называли его еретиком не только жизни, но и литературы? О чём
заставляет задуматься Замятин и о чём предупреждает нас, читателей? В чём особенность жанра этого произведения, его композиционного построения?
Даю задание подготовить сообщение по плану:
1. Слово о писателе.
2. Утопия и антиутопия.
3. Композиция романа.
4. Единое Государство — «совершеннейший из
муравейников».
5. По каким законам строится жизнь в нём?
6. Главные герои произведения.
7. В чём их трагедия?
По ходу работы составили опорную таблицу
(см. приложение № 8), которая помогла даже слабым ученикам понять это сложное, своеобразное
произведение, его основную мысль.
М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Роман Булгакова «Мастер и Маргарита» не
укладывается в традиционные схемы анализа (какова тема, идея, жанр), потому что этот роман
можно считать и бытовым, и фантастическим,
и философским, и любовным. В ходе анализа этого
произведения были составлены две опорные таблицы и схема.
В первой таблице обратили внимание на композицию, двуплановость действия. Учащиеся должны увидеть, что события в раннесоветской Москве
49
№ 10 (46) октябрь 2014 г.

3.

ПОДСПОРЬЕ
и древнем Ершалаиме соединены в пространстве
и отражаются друг в друге.
Какие проблемные вопросы ставит автор?
Как переплетаются все эти события с судьбами
героев?
Всё это нашло отражение в опорной таблице
(см. приложение № 9).
Вторая опорная таблица (см. приложение № 10)
отражает мастерство Булгакова-сатирика. Ведь
в мире булгаковского романа существует не только
Иешуа, но и сатана Воланд со своей свитой.
Я дала учащимся ряд заданий и вопросов.
Докажите, что Воланд — великий насмешник,
дьявол беспощадной сатиры.
Каковы проделки Воланда и его окружения?
Что и кого он высмеивает и уничтожает при помощи своей свиты?
Николай Королёв. Последний приют для мастера
и лунная дорога для Пилата
№ 10 (46) октябрь 2014 г.
Кого из героев произведения постигла самая печальная участь и почему?
За что наказывает нечистая сила?
Главное, чтобы ученики увидели истинное лицо
серой повседневности.
Опорная схема (см. приложение № 11) посвящена сравнительной характеристике комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума» и романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Что сближает эти
два произведения? В чём драма главных героев?
А судьи кто? Какова дальнейшая судьба Чацкого и Мастера?
Почему они одиноки?
М. А. ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
При составлении опорной схемы по роману
М. А. Шолохова «Тихий Дон» я старалась обратить
внимание и на композицию произведения, и на место действия, и на социальный состав персонажей,
и, конечно же, на главного героя Григория Мелехова, судьба которого в высшей степени своеобразна,
во многом необычна.
В чём трагедия этого героя?
Почему он не разобрался, кто подлинные защитники и кто враги трудового народа?
Почему он остался в гнетущем одиночестве?
Почему Григорий мечется по дорогам и бездорожью жизни?
На уроке мы говорим об исканиях простого казака Мелехова, которые не менее значимы, нежели
искания аристократа Болконского, и это нашло отражение в опорной схеме (см. приложение № 12).
Работая с ней, учащиеся отмечали, как Григорий
Мелехов и большинство других героев романа постепенно втягиваются в вопросы политики.
Опорная схема наглядно показывает драматизм
жизненного пути главного героя, помогает разобраться в этом большом и сложном произведении
об исторических судьбах казачества и проследить
сюжетную линию романа.
Таким образом, использование опорных таблиц
на уроках литературы и во внешкольной деятельности даёт высокие результаты: развивает творческие,
исследовательские способности учеников, повышает
их активность, способствует интенсификации образовательного процесса, более осмысленному изучению
материала, приобретению навыков самоорганизации,
активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает интерес к предмету, развивает у детей
логическое мышление. Я думаю, что мои ученики
смогут овладеть всеми ключевыми компетенциями
школьника (коммуникативной, культуроведческой,
информационной, языковой, исследовательской), что
позволит им не только успешно выдержать выпускные экзамены, но и стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе.
50
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!

4.

У. ШЕКСПИР «ГАМЛЕТ»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
А. С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ПОДСПОРЬЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
51
№ 10 (46) октябрь 2014 г.

5.

А. С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Л. Н. ТОЛСТОЙ «ДЕТСТВО», «ОТРОЧЕСТВО», «ЮНОСТЬ»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
ПОДСПОРЬЕ
№ 10 (46) октябрь 2014 г.
52
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!

6.

ПОДСПОРЬЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
Н. В. ГОГОЛЬ «ТАРАС БУЛЬБА»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
А. П. ЧЕХОВ «ИОНЫЧ»
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
53
№ 10 (46) октябрь 2014 г.

7.

ПОДСПОРЬЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
И. А. ГОНЧАРОВ «ОБЛОМОВ»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8
Е. ЗАМЯТИН «МЫ»
Место действия
Единое Государство (воздвигнут
«совершеннейший
из муравейников»)
Население Единого
Государства
Законы построения жизни
Мы — общая безли- 1. Это общество прозрачных стен и проинтегрированной жизни.
кая масса
2. Общество, где у всех одинаковая нефтяная пища.
3. В одно время встают и ложатся, одновременно подносят ложки ко рту.
Д-503
4. Свидания строго по часам, розовые талоны на любовь.
5. Неукоснительная дисциплина (ходят строем, прогулки маршем…)
И-330
6. Механическая музыка и поэзия, имеющие одну цель — воспевать
верховного правителя, Благодетеля.
Ю
7. Система контроля и слежки.
8. Воспитание и образование (дети были частной собственностью госуИ
дарства, учитель — доносчик).
9. День Единогласия (символические выборы, ни один голос не дол(нет понятия
жен нарушить величественный унисон…).
«человек», а есть
«нумер»)
Что мешает полному благополучию в Государстве?
(Индивидуальные качества, душа)
Строительство «Интеграла» — космической сверхмашины (чтобы наладить связь с иным миром и разрушить тоталитарный режим)
В чём трагедия людей?
(В их обезличенности. Государству для полной неограниченной власти нужны марионетки, люди-зомби, которые, не рассуждая, выполняют всё.)
№ 10 (46) октябрь 2014 г.
54
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!

8.

ПОДСПОРЬЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 9
М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР МАРГАРИТА»
Композиция романа
Проблемные вопросы
В чём назначение спутницы большого таланта? (Бороться за счастье)
Писатель
В чём смысл человеческой жизни?
Что есть истина?
Проблема власти и совести.
Почему не увидела свет эта рукопись, гениально угадавшая
прошлое и проливающая свет на
настоящее?
На кого напускает Булгаков нечистую силу? (На взяточников,
мошенников…)
Доказать
Любовь
Роман
о Понтии
Пилате
и Иешуа
ГаRНоцри
Маргарита
Что такое
добро и что
такое зло?
Воланд (представитель Злых Духов)
и его компания (Коровьев, кот Бегемот,
Азазелло и Гелла)
1-я сюжетная линия
Любовь удивительной женщины
Маргариты и писателя, создавшего прекрасную книгу. За неё возлюбленная назвала его Мастером
2-я сюжетная линия
Роман Мастера о прокураторе
Иудеи Понтии Пилате и бродячем
философе Иешуа Га-Ноцри
3-я сюжетная линия
Появление в Москве Воланда и его
компании. В городе начинают происходить невероятные истории
ПРИЛОЖЕНИЕ № 10
М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР МАРГАРИТА»
Проделки Воланда и его свиты
Кто наказывает?
Вся компания
Воланд
Кого наказывают?
За что наказывают?
Как наказывают?
1. Берлиоз Михаил Александрович
Идейный вдохновитель
латунских. Под его
руководством литература
становится духовным
рабством
Самая печальная участь
(попал под трамвай)
2. Иван Бездомный
Человек без большого духовного багажа. Не имел
своего мнения
Упрятан в психушку
3. Стёпа Лиходеев
«В последнее время жутко
Зашвыривают в Ялту
свинячат, пьянствуют…
ни черта не делают, да
и делать ничего не могут…»
4. Никанор Иванович Босой
«Выжига и плут»
Арест
5. Дядя Берлиоза, Максимилиан Андреевич Поплавский
Стремится унаследовать
квартиру Берлиоза
Спустили с лестницы
вместе с чемоданом,
велели не возвращаться
6. Николай Иванович (сосед
Маргариты)
В обстоятельствах невероятных не может освободиться от казёнщины
Отправляют на шабаш
ведьм
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
55
№ 10 (46) октябрь 2014 г.

9.

ПОДСПОРЬЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 11
А. С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА»
М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР МАРГАРИТА»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 12
М. А. ШОЛОХОВ «ТИХИЙ ДОН»
Охват времени: 1912–1921 гг.
Место действия: Дон, казачьи хутора, станицы.
Исторические события: империалистическая война, корниловский мятеж, революционные события 1917 года
в Петрограде, поход Деникина на Москву, борьба за советскую власть на Дону.
История семьи Мелеховых
№ 10 (46) октябрь 2014 г.
56
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!