Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников

1.

2.

Актуальность
проблемы
художественноэстетического развития детей дошкольного
возраста определяется тем, что художественноэстетическое развитие - важнейшая сторона
воспитания
ребенка.
Оно
способствует
обогащению
чувственного
опыта,
эмоциональной сферы личности, влияет на
познание
нравственной
стороны
действительности, повышает и познавательную
активность. Эстетическое развитие является
результатом
эстетического
воспитания.
Составляющей
этого
процесса
становится художественное образование процесс усвоения искусствоведческих знаний,
умений, навыков, развития способностей к
художественному творчеству.

3.

Цели:
Развить предпосылки ценностно-смыслового
восприятия и понимания произведений
искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного, мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему
миру;
формирование
элементарных
представлений о видах искусства; восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам
художественных
произведений; реализацию самостоятельной
творческой
деятельности
детей
(изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и
др. (ФГОС ДО п. 2.6).

4.

Задачи:
• Учить выделять,
называть, группировать произведения по видам
искусства;
• Познакомить с жанрами музыкального и
изобразительного искусства;
• Познакомить с произведениями живописи;
• Подвести к понятиям «народное
искусство», «виды и жанры народного искусства»;
• Развивать эстетическое восприятие, учить
созерцать красоту окружающего мира,
совершенствовать изобразительные навыки и
умения;
• Учить создавать сюжетные композиции;
• Продолжать знакомить с изделиями народных
промыслов;
• Знать особенность изобразительных материалов.

5.

Для успешного освоения программ
по художественно-эстетическому воспитанию
необходимо грамотно организовать
педагогический процесс.
Он строится на взаимодействии воспитателя
и детей и направлен на эстетическое развитие:
1. специально организованное обучение;
2. совместная деятельность педагогов и детей;
3. самостоятельная деятельность детей.

6.

Уделяю большое внимание разным сторонам
эстетического развития - оформлению помещения и
участка, внешнему виду детей и взрослых,
использованию
художественных
произведений.
Среди НОД, проводимых с детьми, немалая доля
принадлежит тем, на которых дети рисуют, лепят,
слушают художественную литературу, сами учатся
выразительно читать, поют и пляшут под музыку.
Эстетическое развитие осуществляется под влиянием
действительности
(природы,
быта,
труда
и
общественной жизни) и искусства (музыки,
литературы, театра, произведений художественнодекоративного творчества).
Формы
организации
эстетической
деятельности детей разнообразны. Это игры, НОД,
экскурсии, праздники, развлечения. Работа в этом
направлении строю на научной основе и провожу по
определённой
программе,
учитывающей
современный уровень развития различных видов
искусства, с соблюдением принципа постепенности,
последовательного
усложнения
требований,
дифференцированного подхода к знаниям и
умениям детей.

7.

Художественно-эстетическая деятельность
может осуществляться успешно, если будет:
• Тесная связь с искусством.
• Индивидуальный и дифференцированный
подход к детям.
• Взаимосвязь обучения и творчества, как
фактор формирования творческой личности.
• Освоение детьми доступных им
средств художественной выразительности.
• Интеграция разных видов искусства и
разнообразных видов художественнотворческой деятельности детей.
• Создание эстетической развивающей среды.

8.

Объединение разных видов деятельности
одним тематическим содержанием создает
возможности творческого осмысления
темы и наиболее полного ее отражения с
помощью
средств
выразительности,
специфичных
для
того
или
иного
вида
художественной
деятельности;
обеспечивает
глубокое
познание
и
эмоциональное переживание ребенком
образов, созданных в музыке, литературе,
игре.
В
группе
дети
занимаются
продуктивными
видами
деятельности,
готовят выставки, подарки к праздникам.
Мы проводим интересные творческие
мероприятия.
Одним из важных условий художественноэстетического воспитания детей является
правильная
организация
предметноразвивающей
среды.
В группе организованы театрально-игровые
пространства, центры изобразительной
деятельности.

9.

Эффективно используем пространства коридорных стен:
размещаем выставки фотографий, рисунков детей,
поделок из природного материала.
Созданная в группе предметно-развивающая среда
способствует
познавательному развитию, развитию интереса к миру
искусства, навыков в изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности, творчеству.
Для художественно-эстетического развития знакомлю детей
с основой
отечественной культуры, с памятники древнего зодчества,
с музейным наследием нашего города, его
архитектурными памятникам, скульптурами и т. д. что даёт
прекрасную возможность познавательного,
эмоционального и, конечно
эстетического развития моих воспитанников. Посещаем
тематические выставки в выставочном зале, организуем
экспозиции в группе и в ДОУ. Это обогатило жизненный
опыт детей, расширило их
кругозор и приобщило к истокам отечественной культуры.

10.

Большое внимание уделяю развитию
художественного творчества детей. Все дети
талантливы, поэтому необходимо вовремя
заметить, почувствовать эти таланты и постараться,
как можно раньше дать возможность проявить их
на практике, в реальной жизни. Ребёнок создаёт
новые работы (рисунок, аппликация, придумывает
что-то неповторимое, он каждый раз
экспериментирует со способами создания объекта.
В своём эстетическом развитии проходит путь от
элементарного наглядно-чувственного впечатления
до создания оригинального
образа (композиции) адекватными изобразительно
– выразительными средствами.
Рисование - это целенаправленное действие,
затрагивающим многие аспекты воспитания и
образования ребенка. Во первых – помимо уже
знакомых карандашей, дети осваивают различные
техники рисования. С помощью красок учится
передаче
формы
и
цвета
предмета.
Усложнение
техники
рисования
карандашом позволяет более детализировать
рисунки, научиться выделять части предмета.

11.

Для осуществления полноценного развития и
воспитания детей необходимо согласование усилий
воспитателя и семьи.
В работе в данном направлении использую различные
приемы и формы: дни открытых дверей; организация
выставок - конкурсов, поделки для которых
изготавливаются совместно родителями и детьми;
привлекаю их к участию в праздниках, театральных
спектаклях, к изготовлению костюмов. Все это помогает
сделать их своими союзниками и единомышленниками
в деле воспитания детей.
Повышение
психолого-педагогической
культуры
родителей
осуществляется
через
родительские
собрания и конференции, консультации. Оформляю
папки - передвижки, выпускаю информационные листы
для родителей.
При творческом подходе воспитателя к художественноэстетическому развитию детей можно добиться
удивительных результатов. Дети с удовольствием и
интересом экспериментируют над художественными
материалами, участвуют в самодеятельности, слушают
музыку. Настоящие творцы!