Компонентный анализ лексики

1.

2.

Арнольд И.В. Основы научных исследований в
лингвистике / электронный ресурс
http://www.classes.ru/grammar/128.Arnoldresearch/html/topic.html
Кобозева И.М. Лингвистическая семантика: Учебное
пособие. — М., 2000. - 352 с.
Кронгауз М.А. Семантика. М., 2005. - 352 с.
Кузнецов А.М. Компонентного анализа метод //
Лингвистический энциклопедический словарь / Под
ред. В.Н. Ярцевой. - М., 1990: 233 – 234.
Кузнецов А.М. От компонентного анализа к
компонентному синтезу. – М., 1986. 124 с.

3.

Сложное явление можно объяснить через совокупность
его компонентов, более простых и более доступных для
наблюдения.
Опирается на парадигматические связи в системе.
Компонентный анализ был разработан и используется в
основном как метод раскрытия семантики слов, но
применялся и в других областях лингвистики, например в
фонологии, где фонема представлялась как связка или
пучок различительных (дифференциальных) признаков на
основе ряда их бинарных противопоставлений.
Предел членения того или иного значения задается
поставленными в исследовании задачами.

4.

Компонентный анализ - это последовательность процедур,
которая, будучи применённой к словам языка, ставит в
соответствие каждому слову определённым образом
организованный набор семантических компонентов.
Цель - описание лексических значений.
используется для выделения сем в значениях слов и
заключается в выявлении дифференциальных и интегральных
сем путём их попарного сопоставления внутри группы близких
по значению слов – лексико-семантической группы (ЛСГ).

5.

Сема - элементарная составляющая значения слова
или другой языковой единицы, отражающую
различаемые языком признаки обозначаемого.
Синонимы: семантические компоненты,
семантические множители, дифференциальные
семантические признаки.
Семема – значение слова – складывается из более
мелких элементов смысла, сем.
Архисема – общая, свойственная всем единицам
определенного класса, сема, объединяющая эти
единицы в класс.

6.

Апресян Ю.Д. «Лексическая семантика»
жеребец = 'лошадь + самец',
кобыла
= 'лошадь + самка',
мужчина = 'человек + самец + взрослый',
женщина = 'человек + самка + взрослая',
мальчик = 'человек + самец + невзрослый',
девочка =
'человек + самка + невзрослая‘,
холостяк = ‘человек’, ‘взрослый’, ‘мужской пол’, ‘не
состоящий в браке’
жена = ‘человек’, ‘взрослый’, ‘женский пол’,
‘состоящая в браке’

7.

Значение слова – структура; семы упорядочены.
Одни семы составляют основу, другие – «надстраиваются» над
ней.
Центральные места в иерархии сем занимают семы, общие для
больших групп значений – категориальные семы:
‘предметность’, ‘признаковость’, ‘действие’
Далее следуют менее общие семы, характерные для групп /
классов слов в пределах категориальных сем.

8.

Архисема – общая, свойственная всем единицам
определенного класса, сема, объединяющая эти единицы в
класс.
Интегральные семы - семантические компоненты, по
которым одно значение не противопоставляется никаким
другим значениям в пределах определенного тематического
круга слов.
Категориальной и ядерной семам подчинены более
конкретные семы.
Дифференциальные семы различают, дифференцируют
значения слов.

9.

Категориальная сема для этих слов ‘действие’
Архисема, т.е. общая сема, которая объединяет эти
глаголы в группу - ‘осуществлять речь’ = ‘пользоваться
устной речью’
Дифференциальные семы:
Говорить - ‘выражать в устной речи мысли’
Произносить - ‘передавать голосом звуки, слова’
Разговаривать - взаимность действия’

10.

Группа глаголов восприятия (чувствовать,
ощущать, видеть, слышать, осязать, обонять).
Общая категориальная сема - ‘действие’;
Интегральная сема - ‘восприятие’
Дифференциальная сема ‘зрительное восприятие’
выделяет глагол видеть в широкой группе глаголов
восприятия мира человеком.
Группа глаголов зрительного восприятия (видеть,
смотреть, наблюдать, глядеть, глазеть)
Для этой более узкой группы слов сема ‘зрительное
восприятие’ является ядерной, архисемой
Вывод: Дифференциальная сема более широкой
семантической группы может быть интегральной в
более узкой семантической группе.
Дифференциальные признаки различают значения
слов внутри парадигмы.

11.

Архисема ‘зрительное восприятие’ = ‘обладать способностью зрения’
Дифференциальные семы:
Видеть - ‘воспринимать зрением’, ‘понимать’: видеть девушку; видеть
проблему;
Глядеть - ‘направлять взгляд’, ‘иметь точку зрения на что-либо’: глядеть
в окно; легко глядеть на жизнь;
Смотреть - ‘направлять взгляд’, ‘иметь точку зрения на что-либо’,
‘заботиться о ком-либо, о чём-либо ’: смотреть в окно; легко смотреть
на жизнь; смотреть за больным, смотреть за порядком;
Наблюдать - ‘внимательно следить глазами’, ‘замечать’, ‘исследовать’:
наблюдать движения танцовщицы; эти огни можно наблюдать летом;
наблюдать редких животных;
Глазеть - ‘смотреть на что-либо, кого-либо из любопытства’:
неприлично глазеть на незнакомца

12.

Часто дифференциальные признаки бинарны.
Бинарность – свойство человеческого мышления:
высокий – низкий,
черный – белый,
плохой – хороший
муж – жена
ребенок - взрослый

13.

Группа слов: море, океан, озеро, пруд, река, ручей
Какая сема будет ядерной для основных значений слов?
Каковы дифференциальные признаки основных значений
слов?

14.

Море – часть мирового океана; обширное пространство
чего-либо; огромное количество чего-либо Черное море;
море спелой ржи; в душе волновалось море веселья
Океан – водное пространство Земли; водное
пространство между материками; необъятная,
неизмеримая масса чего-либо мировой океан;
Атлантический океан; океан слёз
Озеро – естественное и замкнутое в берегах водное
пространство купаться в озере
Пруд - небольшое искусственное водное пространство
купаться в пруду
Река – большой естественный водный поток; река Волга
Ручей – небольшой естественный водный поток; струя
жидкости перейти через ручей; слёзы в два ручья

15.

Группа слов: море, океан, озеро, пруд, река, ручей
Какая сема будет ядерной для основных значений слов?
‘водное пространство’
Каковы дифференциальные признаки основных значений слов?
‘открытый’ – ‘закрытый’,
‘естественный’ – ‘искусственный’,
‘солёный’ – ‘несолёный’,
‘проточный’ – ‘непроточный’,
‘большой’ – ‘маленький’

16.

1.
Записать слова в столбик;
2.
Выделить и записать интегральную сему (у всех слов одинакова).
3.
Сопоставить значения первого и второго слова, определить
дифференциальные семы и приплюсовать к интегральным;
4.
Сопоставить первое и третье слово, выделить дифференциальные
семы и приплюсовать.
Проверить наличие этих дифференциальных сем в третьем значении и в
последующих значениях
5.
Выявить в каждом слове отличающийся от других набор сем.
кровать = предмет мебели + для лежания + 0
кресло = предмет мебели + для сидения + с подлокотниками
стул
= предмет мебели + для сидения + без подлокотников

17.

Цель – выявить все компоненты значений сравниваемых слов
1.
В толковом словаре найти определение каждого слова и выделить в нем семы.
2.
Составить общий список сем, встречающийся в словах.
3.
Составить таблицу семного состава слов анализируемой группы.
4.
Отметить знаком + наличие сем в каждом анализируемом значении. При
выделении антонимичной семы внести её в таблицу.
5.
Проверить разграниченность значений.
6.
При необходимости внести в таблицу дополнительные семы.

18.

19.

Наряду с существенными семантическими признаками
значений необходимо рассматривать несущественные
признаки:
ассоциативные (Д.Н. Шмелев)
потенциальные (В.Г. Гак)
коннотативные

20.

Существенные
семантические признаки
значений –
Несущественные
семантические признаки
значений –
–
ядро значения –
импликационал
совокупность обязательных
Эти признаки известны
носителям языка.
интенсионал
сем.
–
совокупность потенциальных
сем.