Педагогика профессионального образования. Практическое занятие 3

1.

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ 3
П ед агоги к а проф есси он аль н ого
образ ов ан и я
С ум и н а Т ать я н а Гри горь ев н а,
к ан д . пед . н аук , д оц ен т
Т. Г. Сумина

2.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ. РЕАЛИЗАЦИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ПРИНЦИПОВ
Т. Г. Сумина

3.

Цель практического занятия –
Изучить со студентами группы … основы
практической реализации педагогических
принципов в педагогическом процессе
Т. Г. Сумина

4.

Педагогический процесс –
это
СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЕ,
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ, РАЗВИВАЮЩЕЕ И
РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И ОБУЧАЮЩИМИСЯ,
НАПРАВЛЕННОЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СОСТОЯНИЯ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

5.

Примеры педагогического процесса
УРОК, ЛЕКЦИЯ, ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА, ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ, СЕМИНАР, ЭКСКУРСИЯ, ИГРА, КОНСУЛЬТАЦИЯ,
ЗАЧЕТ, ЭКЗАМЕН, ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
(ДИСПУТ, ЭКСКУРСИЯ, ИГРА, БЕСЕДА И ДР.) –
специально организованные условия для
целенаправленного развития личности – это
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

6.

Педагогический процесс в
профессиональном
образовании
реализовывается как в
теоретическом, так и в
практическом обучении
Т. Г. Сумина

7.

Т. Г. Сумина

8.

Структура педагогического процесса
Это те компоненты, которые определяют ОСНОВНЫЕ
АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ в разработке
педагогического процесса :
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ (ведущих
идей деятельности)
АНАЛИЗ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
ВЫБОР СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (организационная
форма)
Т. Г. Сумина

9.

Два подхода к структуре педагогического
процесса
Компоненты ПП
Педагогическая цель
Компоненты ПП
Целевой компонент
Педагогические принципы
Содержание педагогического
процесса
Методы
Средства
Содержательный компонент
Деятельностный компонент
Результативный компонент
Ресурсный компонент
Форма
Т. Г. Сумина

10.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Чем обусловлено появление понятия «Педагогический процесс»?
2. Сформулируйте определение понятия «Педагогический процесс»?
3. Назовите функции педагогического процесса?
4. Назовите свойства педагогического процесса?
5. В чем заключается свойство педагогического процесса «Общность»?
6.В чем заключается свойство педагогического процесса «Целостность»
7. Перечислите структурные элементы педагогического процесса
8. Каким образом модульное обучение можно реализовать в
педагогическом процессе?
Т. Г. Сумина

11.

9. Сформулируйте основные правила целеполагания в
педагогическом процессе
10. Что такое «Педагогические принципы»
11. В чем заключается сущность принципа гуманизации
12. Разъясните механизм реализации принципа гуманизации
15. Как доказать, что совокупность принципов, реализуемых в
профессиональном обучении является системой педагогических
принципов?
16. Каким образом можно соотнести понятие «Педагогический
процесс» и технологический подход к профессиональному
обучению?
Т. Г. Сумина

12.

ЗАДАНИЕ 1. Разработать представление принципов
педагогическом процессе профессионального образования.
Содержание задания:
обучения
в
Для реализации принципов обучения следует выбрать ДИСЦИПЛИНУ ИЗ ЦИКЛА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН, ТЕМУ ЗАНЯТИЯ, ОРГАНИЗАЦИОННУЮ ФОРМУ,
сформулировать цель занятия (триединая цель – цель обучения, цель воспитания,
цель развития)
Представление принципа выполнять по схеме: 1) Название педагогического
принципа; 2) Сущность принципа; 3) Механизм реализации принципа (правила
реализации); 4) Визуальное представление реализации
Представление должно быть оформлено в виде презентации 4 – 5 слайдов;
Титульный слайд должен содержать название «Реализация принципов обучения в
педагогическом процессе», Практическая работа 3 по дисциплине «Педагогика
профессионального образования», группа, ФИО
Следующий слайд – дисциплина, выбранная для реализации педагогических
принципов, тема занятия, организационная форма
Т. Г. Сумина

13.

Перечень принципов
обучения для
выполнения
практической работы
Т. Г. Сумина

14.

Общедидактические принципы
Развивающего и воспитывающего обучения
2. Природосообразности
3. Культуросообразности
4. Систематичности и системности
5. Научности и связи теории с практикой
6. Сознательности и активности
7. Доступности
8. Положительной мотивации и благоприятного эмоционального
фона
9. Прочности и развития познавательных сил
10. Наглядности
1.
Т. Г. Сумина

15.

Основные принципы профессионального
обучения
1. Принцип политехнизма
2. Принцип соединения обучения с производительным трудом
3. Принцип моделирования профессиональной деятельности в учебном
процессе
4. Принцип профессиональной мобильности (создание условий для быстрого
освоения новых технологических процессов)
5. Принцип модульности профессионального обучения
6. Принцип экономической целесообразности
7. Принцип создания учебно-производственной среды
8. Принцип профессиональной направленности
Т. Г. Сумина

16.

Принцип природосообразности
Учитываем:
1. Пол,
В обучении и воспитании
необходимо учитывать
ПРИРОД У ЧЕЛОВЕКА и
природу окружающей
среды
2. Возраст,
3. Состояние здоровья обучающегося
4. Психофизиологические особенности
5. Зона ближайшего развития (Л.С. Выготский, теория
опережающего обучения)
6. Нормы классно -урочной формы обучения (урок – 1
акад. час, одновозрастные группы, четверть, учебный
год, расписание, программа)
7. Состояние окружающей среды

17.

Источники
Т. Г. Сумина

18.

1. Ильин М. В., Калицкий Э. М. Разработка содержания
профессионального образования на основе компетентностного
подхода : учебно-методическое пособие. - Минск :
Республиканский институт профессионального образования,
2016. - 91 с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/63575.
2. Найниш Л. А. Инженерная педагогика : научно-методическое
пособие для вузов [Гриф УМО] / Л. А. Найниш, В. Н. Люсев. Москва: ИНФРА-М, 2014. - 87 с.
3. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для
студентов пед. вузов / Под. ред. В.Д. Симоненко. М.: ВентанаГраф, 2006. – 368 с.
Т. Г. Сумина

19.

4. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х ч.Ч 1. Общие основы педагогики. –
М.: Владос, 2007. – 527 с.
5. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева, А.М.
Новикова. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 2010. – 904 с.
6. Столяренко В. Е. Общая педагогика [Электронный ресурс] :
учебное пособие для вузов [Гриф УМЦ «Классический учебник»] /В.Е.
Столяренко. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. – 479 с. –
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8103.
7. Сумина Т. Г. Общая и профессиональная педагогика: учебное
пособие для вузов [Гриф УМО] / Т.Г. Сумина, И. В. Рублева; Рос. гос.
проф.-пед. ун-т, Урал. отд. Рос. акад. образования. – Екатеринбург:
Издательство РГППУ, 2008. – 126 с.
Т. Г. Сумина

20.

8. Ронжина Н. В. Основы профессиональной педагогики : учебное пособие / Н. В.
Ронжина ; науч. ред. Г. М. Романцев. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2017. 83 с. - Режим доступа: http://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/21890.
9. Томчикова С.Н. Основы педагогики среднего профессионального образования
[Электронный ресурс]: учебное пособие [для вузов] / С.Н. Томчикова, Л.И.
Сайгушева. - 2-е изд., стер. - Москва: Флинта, 2015. - 211 с. - Режим доступа:
http://e.lanbook.com/view/book/70409/.
10. Эрганова H. Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. 3-е изд.,
испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 150 с.
11. Эрганова Н.Е. Педагогические технологии в профессиональном обучении:
учебник для студентов высш. образовательных учреждений. Серия «Бакалавриат».
/ [Текст] Н.Е. Эрганова. М.: Изд. центр «Академия», 2014. 160 с.
Т. Г. Сумина

21.

ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА
СУМИНА,
канд. пед. наук,
доцент
[email protected]
+7-912-263-00-46
Т. Г. Сумина