Повышение образовательных результатов через обеспечение профессионального самоопределения обучающихся Ярославской области

1.

Проект команды Ярославской области
Повышение
образовательных
результатов
по
естественнонаучным
дисциплинам
через
обеспечение
профессионального
самоопределения
обучающихся
Ярославской области

2.

Команда нашего проекта
Департамент образования
Ярославской области
Департамент образования
г. Ярославля
Центр оценки и контроля
качества образования
Институт развития
образования
Городской центр развития
образования г. Ярославля
Школы региона

3.

Социально-экономические условия существования
сельской
школы
ограничивают
возможности
обучающихся для приобретения знаний по информатике
и химии, необходимых для получения профессий,
востребованных на рынке труда региона.
Плохие дороги
Удаленность от
социокультурных
центров
Низкий уровень
материального
состояния семей
Слабое интернет
соединение

4.

Нормативная база
Указ Президента Российской Федерации
от 07 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации
на период до 2024 года».
Стратегия
социально-экономического
развития Ярославской области до 2025
года.
Аналитическая
справка
«Прогноз
кадровых потребностей на 2024 год в
Ярославской области по областям
образования»*
*Лидером в прогнозной потребности является укрупненная группа «Инженерное дело, технологии и
технологические науки» (доля составляет почти 60%)

5.

Кадровые потребности региона
высокотехнологичное
машиностроение
химия и нефтепереработка
энергетика электроника,
радиотехника и системы связи
литейное производство
фармацевтическое производство
агропромышленное производство
туристическая индустрия
жилищно-коммунальный комплекс
образование
*Данные взяты из: доклада директора ДО ЯО, отчеты ЦОиККО, Информационный бюллетень о результатах
мониторинга качества подготовки кадров в 2019 г., информация РОССТАТа

6.

Текущая ситуация в регионе
(внешняя оценка)
Химия
Химия
Городские школы – 60
ЯГМУ, «Фармация» – от 76
Сельские школы – 54,5
ЯГТУ, «Химико-технологический» –
от 80
Информатика
РНИМУ им. Пирогова «Фармация» –
от 79.7
Городские школы – 68,5
Сельские школы – 58,3
Децильный
коэффициент*
Химия – 2,59
Информатика – 2,27
Русский язык – 1,5
*показывает во сколько раз 10% высокорейтинговых
школ превышают 10% низкорейтинговых школ по
результатам ЕГЭ 2019
Информатика
ЯрГУ им. Демидова, «Прикладная
информатика» – от 76,3
ЯрГУ им. Демидова, «Математика и
компьютерные науки» – от 70,7
НИЯУ МИФИ, «Защищенные
высокопроизводительные и
вычислительные системы» – от 85,3

7.

Текущая ситуация в регионе
(внутренняя оценка*)
Под
удовлетворенностью
образованием мы понимаем
эмоционально-оценочное
отношение обучающихся
к
образовательным
результатам
и
условиям
предоставления
образовательной услуги.
Неудовлетворенный запрос** на знания
«Давать хорошие знания, умения, навыки по
преподаваемым предметам» – 2,65 балла.
Неудовлетворенный запрос на профориентацию
«Помогать в выборе будущей профессии» – 0,76 балла
*по данным ежегодного опроса выпускников 9-11 классов, проводимого ГУ ЯО ЦОиККО
**степень удовлетворенности образованием и его различными параметрами измеряется как разница между запросом и
собственно удовлетворенностью

8.

Варианты решения проблемы
Профильные
классы
Профессиональные
пробы
Профессиональный
навигатор
1.Гайфуллина Н.Г., Самойлова Г.К. Профессиональное самоопределение старшеклассников в условиях профильной и непрофильной школы//Проблемы современного педагогического образования.
2019. № 64-4. С. 298-301.
2.Обухов А. С., Гришина И. А., Жаббаров Т. Р. Программа «Система Выбор» как инструмент развития личностно-профессионального самоопределения в подростковом и раннем юношеском
возрасте//Проблемы современного образования. 2018. № 5. С. 37-50
3.Kasyanova, T. & Maltsev, A. & Shkurin, Denis. (2018). High school students' professional self-determination as a social problem. The Education and science journal. 20. 168-187. 10.17853/1994-5639-2018-7168-187.
4. Пряжников Н. С., Гусев А. Н., Тюрин К. Г., Самборская Л.Н. Проектирование информационно-поисковых он-лайн технологий в профессиональном консультировании на примере экспертной
системы «Выбирай и поступай»//Вестник московского университета. Серия 14.Психология. 2017.№2.С.96-111
5. Печерская С.Ю., Фомичев Р.С. Профессиональные пробы как фактор личностного и профессионального самоопределения//Профессиональное образование в России и зарубежом.- 2019. -№1
(33) – С. 89-94

9.

Региональный опыт
Образовательная
экосистема
Обучающиеся
8-9 классов
Цифровые
компетенции
Дополнительны баллы
для поступления
в вузы РФ

10.

Опыт использования ЦОС
Источник
Москва, фонд «Фокус-медиа». Сайт «Моя
карьера»
https://mycareer.moscow/#/services/applicant
Решение
Консультации,
диагностика,
трудоустройство
Самарская область, сайт «Профвыбор»
https://prof.asurso.ru/index.php?r=site/ob_
mer
Онлайн запись на
проф.ориентационные
мероприятия в
регионе
Всероссийский фестиваль проектория
– Интерактивный контент
«Примерочная профессий»
https://proektoria.online/suits
Диагностика
индивидуальных
особенностей и набор
профессий будущего

11.

Варианты решений
Прикладные
многофункциональные
центры
Система наставничества
Индивидуальные
рекомендации
для обучающихся

12.

Описание проектной идеи
Модель наставничества по повышению
компетенций учащихся по химии и
информатике с использованием ресурсов
интернет-портала
Учителя
Студенты
колледжей и
ВУЗов
Представители
предприятий и
бизнеса
Учащиеся
8-9
классов

13.

Траектория обучающегося
6. Получение профессии, востребованной
на рынке труда региона (поступление в
ВУЗ)
5. Повышение уровня знаний по
информатике и химии (результаты ЕГЭ)
4. Взаимодействие с наставником (на
портале и офлайн)
3. Подбор подходящего «по духу»
наставника (на портале)
2. Отбор обучающихся со склонностью к
информатике и химии (в школе)
1. Диагностика профориентационных
предпочтений (в школе)

14.

Траектория наставника
Механизмы привлечения
наставников
1. Диагностика личностных и
профессиональных качеств
наставника
учет часов работы наставника в
рамках КПК/стажировки, а также
учебной практики в колледжах и
вузах;
2. Обучение наставника работе с
учениками на портале
включение лучших наставников в
кадровый
резерв
компании
на
замещение руководящих должностей;
3. Подбор подходящего «по духу»
ученика
4. Взаимодействие с учеником (на
портале и офлайн)
5. Профессиональная и личностная
самореализация наставника
корпоративные
привилегии
(предоставление лучших парковочных
мест на корпоративной стоянке/
информация о сотруднике-наставнике
на сайте);
внебюджетное
финансирование
(гранты, платные услуги на портале).

15.

Ресурсная обеспеченность проекта

16.

Образ результата проекта
S
M
A
R
T
Выпускники сельских
школ, выбирают
сдавать на ЕГЭ
информатику и химию
Низкорейтинговые
школы успешно
сдают ЕГЭ по
информатике и
химии
Мотивация выбора
вуза
Удовлетворение
кадровых
потребностей региона
Доля (10%)
Децильный
коэффициент (0.8)
Четкий образ
профессионального
будущего
Прогнозная потребность
не более 25%
Профилизация
Работа на портале
Опросы
первокурсников
Данные биржи труда
Да
Да
Частично
Частично
3- 5 лет
3-5 лет
2-3 года
5-10 лет
Отсутствие гаджетов/ нестабильный интернет
Отсутствие зон коворкинга в сельских школах
Финансирование проекта (разработка и ведение портала)
Отсутствие мотивации у наставников