Норвежские школы

История образования в Норвегии
o Организованное образование в Норвегии восходит к
средневековью . Вскоре после того, как Норвегия стала
архиепископией в 1153 году, были построены соборные школы
для обучения священников в Тронхейме , Осло , Бергене и
Хамаре .
o После реформирования Норвегии в 1537 г. (Норвегия вступила в
личную унию с Данией в 1536 г.) соборные школы были
преобразованы в латинские школы, и во всех рыночных городах
было обязательным иметь такую школу.
o В 1736 году обучение чтению стало обязательным для всех
детей, но не было эффективным до тех пор, пока несколько лет
спустя не были открыты амбулаторные школы ( omgangsskoler ).
В 1827 годе Норвегия ввела Folkeskole ( народные школы ),
начальную школу , которая стала обязательным в течение 7 лет в
1889 году и 9 лет в 1969 г. В 1970 - х и 1980-х годах Folkeskole
было отменено, и grunnskole ( школа основы была введена).

3.

Норвежскую школьную систему можно разделить на три части:
• начальная школа ( Barneskole , возраст 6–13)
• неполная средняя школа ( Ungdomsskole , возраст 13–16)
• гимназия ( Videregående skole , возраст 16–19). Уровни
Barneskole и Ungdomsskole являются обязательными и обычно
называются Grunnskole (буквально переводится как «базовая
школа»).
Начальная и неполная средняя школа являются обязательными для
всех детей в возрасте 6–16 лет. До 1997 года обязательное
образование в Норвегии начиналось в возрасте 7 лет. Ученикам
часто приходилось менять школу при поступлении в неполную
среднюю школу и почти всегда приходилось менять школу при
поступлении в гимназию, поскольку многие школы предлагают
только один из уровней.

4.

Начальная школа ( Barneskole , 1–7 классы, 6–13 лет)
В первый год начальной школы учащиеся проводят большую часть
своего времени, играя в образовательные игры и изучая социальные
структуры, алфавит, базовое сложение и вычитание, а также базовые
навыки английского языка. В 2-7 классах их знакомят с математикой ,
английским языком , естественными науками , религией (уделяя особое
внимание не только христианству, но и всем другим религиям, их
целям и истории), эстетике и музыке , дополняя их географией ,
историей и обществоведение в пятом классе. На этом уровне не
выставляются официальные оценки. Однако учитель часто пишет
комментарий, анализ, а иногда и неофициальную оценку по тестам.
Тесты нужно забрать домой и показать родителям. Существует также
вводный тест, чтобы сообщить учителю, если ученик выше среднего
уровня или нуждается в некоторой помощи в школе.

5.

Младшая средняя школа ( Ungdomsskole , 8-10 классы, 13-16 лет)
Когда учащиеся поступают в неполную среднюю школу в возрасте 12 или 13
лет, они начинают получать оценки за свою работу. Их оценки вместе с их
местонахождением в стране будут определять, будут ли они приняты в
выбранную ими старшую среднюю школу или нет. С восьмого класса ученики
могут выбрать один факультатив ( valgfag ). Типичные предлагаемые
предметы - это немецкий , французский и испанский языки, а также
дополнительные исследования английского и норвежского языков. До
реформы образования августа 2006 г. студенты могли выбирать практический
факультатив вместо языков. Подростки, родившиеся в 1999 г. и позже, могут
снова выбрать практический факультатив при поступлении в неполную
среднюю школу, таким образом получив возможность выбрать два
факультатива.
Учащийся может сдавать экзамен на 10-й класс по определенному предмету
раньше, если ему или ей было предоставлено освобождение от дальнейшего
обучения в рамках учебной программы начальной / средней школы по этому
предмету.
В 2009 году пятнадцатилетние норвежцы показали лучшие результаты в
Программе международной оценки учащихся ОЭСР, чем другие
скандинавские страны, со значительным улучшением с 2006 года.

6.

Старшая средняя школа ( Videregående skole , классы VG1-VG3, 16-19 лет)
До 1994 г. существовало три отделения гимназии: «Общее» (язык, история и т. Д.), «Торговое»
(бухгалтерский учет и т. Д.) И «профессиональное» (электроника, столярное дело и т. Д.).
Реформа средней школы 1994 года («Реформа 94») объединила эти отрасли в единую систему.
Среди целей реформы было то, что каждый должен иметь определенный объем «общих
исследований», достаточно большой, чтобы впоследствии иметь право на получение высшего
образования, то есть больше теории в профессионально-техническом обучении, и должна быть
возможность перехода от одного образовательного пути к другому. другой, не теряя слишком
много кредита. В старой системе два года плотницких работ были бы потрачены впустую, если
бы вы захотели перейти к общим занятиям, но в новой системе вы могли оставить себе как
минимум половину этого.
С момента введения реформы Kunnskapsløftet («обещание знаний» или «подъем знаний»,
слово løfte имеет два значения) осенью 2006 года, студент может подать заявку на общее
обучение ( studypesialisering ) или профессиональное обучение ( yrkesfag ) путь. Внутри этих
основных путей есть множество дополнительных путей. В гимназии обычно предлагаются
общие и профессиональные учебные программы. Профессиональное обучение обычно следует
типичной структуре, называемой «модель 2 + 2»: после двух лет обучения в школе (с
семинарами и короткой стажировкой в промышленности) студент проходит два года
стажировки на предприятии или в государственном учреждении. Стажировка делится на один
год обучения и один год эффективной работы. Некоторые программы профессионального
обучения, тем не менее, полностью основаны на школе, а другие включают трехлетнее
ученичество вместо двух.
Новая реформа делает обязательным включение ИТ в школьное обучение, и многие округа
(отвечающие за государственные средние школы) предлагают ноутбуки учащимся
общеобразовательных школ бесплатно или за небольшую плату

7.

NORD-ØSTERDAL HIGH SCHOOL(Норд-Эстердаль)
Место:
Старшая школа Nord-Osterdal расположена в маленьком
городке Тынсет на востоке Норвегии. Здание построено
на холме, с которого видно и город, и национальный парк.
В школе есть большая и сложная программа с
несколькими различными учебными дисциплинами,
включая как академические, так и практические
предметы.
Ограниченная площадь участка требовала
компактного и рационального плана. Изза преобладающих холодов школа
организована вокруг большого крытого
общего атриума.

8.

Архитектура:
Почти вся школа построена из дерева —
главное условие заказчика. Исключением
стали прорезиненные полы, шерстяные
элементы потолка и бетонные стены на
цокольном этаже.
Чтобы в учебных классах было больше
естественного света, они построены по
периметру здания. Помещения, которые
не требуют окон (кинотеатр, спортзал и
столовая), размещены в центре. На
последнем этаже расположена комната
для курения с окнами в потолке.
План 2-го этажа
План 1-го этажа
План следует простой схеме. Все
классы расположены у внешней
стены, а учебные зоны, групповые
комнаты и места для отдыха
ориентированы в сторону
атриума. Строительный и машинный
цеха размещены в цокольном этаже,
окна выходят в основную
коммунальную зону.
План подвала

9.

ШКОЛА НОРДАЛ ГРЕЙГ, БЕРГЕН
Яркий пример современной архитектуры — школа для
старшеклассников Нордал Грейг в Бергене, Норвегия. В
2006 году губерния Хордаланн объявила конкурс на
лучший проект для школы, в котором победила бюро
ЛИНК (LINK). Строительство было закончено в 2010 году.

10.

Фасад:
-Практически весь выполнен из прозрачных материалов, что позволяет солнцу беспрепятственно
освещать помещение;
-Произвольно размещённые окна и двери с высокопрочными цветными стёклами и эффектно
расположенные элементы отделки создают яркий, контрастный интерьер и атмосферу уюта;
-концепция цветовой гаммы интерьера: чёрного, белого и серого – необходимость нейтрального
фона для солнечного света=оригинальный эффект игры света и поверхности;
-Вестибюль здания школы – это связующее звено, соединяющее учебные помещения и комнаты
отдыха. Вестибюль расположен на трёх уровнях и включает ряд многофункциональных зон,
предназначенных для встреч или учебного процесса, но которые, при необходимости, могут
быть трансформированы в зоны проведения концертов, театральных представлений,
праздников или школьных вечеров;
-Здание спроектировано таким образом, что в нем легко ориентироваться, а планировка
учебных помещений универсальна, (помещение адаптируется под предмет);
-Фасад очень динамичен;
-При отделке экстерьера школы использовались два основных материала, практически не
требующих ухода – патинированная медь (из неё изготовлено кровельное покрытие и
облицовочные панели фасада) и алюминий в сочетании со стеклом, применённый в остеклении
фасадов.
Соотношение высокого качества и долговечности при низких эксплуатационных расходах
были основными требованиями к отделочным материалам экстерьера.

11.

МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА, ОСЛО(OSLO INTERNATIONAL SCHOOL /
JVA)
Международная школа Осло — частная школа, которая рассчитана на 500
детей, представителей более 50 различных национальностей. Школа включает
детский сад, начальную и среднюю школу.
Главная цель проекта — модернизация существующего образовательного
учреждения, здание школы было возведено в 1960 году. Проект модернизации
был разработан с целью восстановить обветшалое здание,
сохранить преимущества организации, расширить учебное пространство и
сделать структуру школы более “гибкой”, согласно современным
требованиям к учебному процессу. Проект был разделен на три этапа, что
позволило не прерывать процесс обучения во время строительства.

12.

Объём и
выполняемые
работы:
Остекление
атриумов, фасадное
остекление
Школу разделили на три секции. В первой секции под изящным
атриумом располагаются научные лаборатории и библиотека. Во
второй павильон для самых маленьких — 10 классных комнат с
“гибкой” организацией (использование пространства зависит от
количества учащихся). Третья секция предназначена для занятий
музыкой и спортом. Часть из них можно посещать и в ночное время.
Архитекторы органично сочетают старые и новые строения, используя
мягкие формы. Стены школы облицованы деревянными панелями
выпуклой и вогнутой формы, фасад здания — это разноцветные
цементные плиты. Старое и новое дополняет друг друга, а дневной
свет заливает школу от пола до потолка.
Фаза
ПЛАН
Реконструкция

English Русский Правила