Адаптивное физическое воспитание в специализированной школе VII вида

1. Адаптивное физическое воспитание в специализированное школе VII вида

Выполнил:
Тимофеев Сергей Валерьевич,
студент 7194 группы
специальности 49.02.01 Физическая культура

2. Адаптивное физическое воспитание

Адаптивное физическое воспитание (АФВ) –
компонент АФК, удовлетворяющий потребности
индивида с отклонениями в состоянии здоровья в
его подготовке к жизни, бытовой и трудовой
деятельности; в формировании положительного и
активного отношения к АФК (С.П. Евсеев).
В процессе занятий АФВ формируются:
- комплекс специальных знаний, жизненно и
профессионально необходимых умений и навыков;
- развиваются основные физические и
психические качества,
- повышаются функциональные возможности
органов и систем,
- развиваются телесно-двигательные
характеристики.

3. Адаптивное физическое воспитание

Адаптивное физическое воспитание (АФВ) – единственный вид
адаптивной физической культуры, в котором осуществляется
удовлетворение потребностей государства в подготовке подрастающего
поколения с ОВЗ к жизни – трудовой деятельности, общественной
активности.
Отличительные черты АФВ:
• АФВ является обязательным для всех детей, подростков молодежи,
независимо от состояния их здоровья. Занятия по АФВ включены в
государственные образовательные стандарты.
• Занятия должны проводиться по государственным программам,
утвержденным федеральным органом исполнительной власти в области
образования и по авторским, прошедшим соответствующую экспертизу.
• К проведению занятий допускаются лица, имеющие среднее или
высшее профессиональной образование в области АФК или ФК и С,
прошедшие курсы квалификации или систему переподготовки по АФК.
• Занятия должны проводиться на спортивных объектах, с соблюдением
норм санитарно-гигиенических и противопожарной безопасности.
Объекты должны быть оснащены спортивным оборудованием и
инвентарем, необходимым для реализации соответствующих программ.

4. Цель, задачи АФВ

Основная цель АФВ – формирование осознанного отношения к своим силам,
твердой уверенности в них, потребности в систематических
занятиях ФК, готовности к преодолению физических нагрузок, максимально возможная
коррекция основного дефекта путем применения средств, методов АФК для подготовки лиц
с ОВЗ к жизни, доступной образовательной и
профессиональной деятельности.
Задачи адаптивного физического воспитания:
– коррекция основного дефекта путем обеспечения
рациональной двигательной деятельности, психологических
методов активизации сознания; коррекция сопутствующих
заболеваний и вторичных отклонений;
– компенсация наличных возможностей инвалида и человека с
отклонениями путем развития, сохранения и использования
в новом качестве телесно-двигательных характеристик;
профилактика сопутствующих заболеваний и вторичных
отклонений;
– обучение жизненно и профессионально-важным знаниям,
умениям и навыкам; развитие физических и психических
качеств; воспитание основных свойств личности.

5. Специальная коррекционная школа

VII вид – школы для детей с задержкой
психического развития

6. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида

Контингент – дети с ЗПР, у которых при потенциально сохранных
возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памяти,
внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов,
повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции
деятельности, эмоциональная неустойчивость.
Прием детей в коррекционное учреждение VII вида осуществляется
только в подготовительный, 1 и 2 классы (группы) (в 3 класс – в порядке
исключения).
Наполняемость класса (группы) - до 12 человек.
Обучение ведется на 1 и 2 ступенях образования (начальное и общее
образование).
Воспитанники, имеющие речевые нарушения, получают
логопедическую помощь на специально организуемых логопедических
занятиях (индивидуально или в группе из 2-4 человек).
В штаты коррекционного учреждения вводится должность логопеда из
расчета не менее 1 единицы на 15-20 воспитанников.
Перевод воспитанников в общеобразовательное учреждение
осуществляется по мере коррекции отклонений в их развитии после получения
начального общего образования.

7.

8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VII вид – Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VII вида / авторы Р.Д.Тригер, Н.А.Цыпина, С.Г.Шевченко,
Г.М.Капустина и др.

9. Адаптивное физическое воспитание по ФГОС – задержка психического развития

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования (далее – АООП НОО) обучающихся с ЗПР одобрена Федеральным учебнометодическим объединением по общему образованию от 22.12.2015 года протокол № 4/15.
Варианты АООП НОО обучающихся с ЗПР:
Вариант 7.1. – предназначен для детей с ЗПР, которые к моменту поступления достигают
уровня психофизического развития близкого возрастной норме. Одним из важнейших условий
обучения является устойчивость форм адаптивного поведения. Неспособность обучающегося с ЗПР
освоить отдельный предмет не является основанием для прекращения освоения АООП. В случае
неосвоения АООП обучающийся может быть оставлен на повторное обучение.
Вариант 7.2. – для обучающихся с ЗПР с уровнем развития ниже возрастной нормы.
Отставание может наблюдаться в следующих функциях: замедленный темп познавательной
активности, нарушение внимания, памяти, познавательных процессов, умственной
работоспособности.
АООП НОО обучающихся с ЗПР может быть реализован в разных формах: как совместно с другими
обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих
образовательную деятельность. Возможен перевод на индивидуальное обучение и пролонгирование
сроков обучения.
Предполагаются следующие результаты освоения АООП НОО для детей с ЗПР:
личностные, метапредметные и предметные.

10. Адаптивное физическое воспитание по ФГОС – задержка психического развития

Предметные результаты освоения АООП по физической культуре:
- формирование первоначальных представлений о значении ФК для
укрепления здоровья, физического развития, повышения работоспособности, о ФК и
здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
- овладение умениями правильно организовывать здоровьесберегающую
деятельность (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры и т.д.);
- формирование навыка систематического наблюдения за физическим
состоянием, величиной физических нагрузок, показателями физического развития и
физической подготовленности.

11.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!