Аттестационная работа. Психологическое сопровождение проектно – исследовательской работы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Рябова Юлия Александровна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Забайкальский край, г. Чита, МБОУ МЯГ № 4
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Психологическое сопровождение проектно –
исследовательской работы в
Многопрофильной языковой гимназии № 4
г. Чита»
1

2. Эссе о психологической сопровождении проектно – исследовательской деятельности

Эссе о значимости полученных знаний об организации
проектно – исследовательской деятельности, на стадии
разработки программы психологического сопровождения
проектно – исследовательской деятельности наиболее
объективный способ предоставления аттестационной
работы.
Многопрофильная языковая гимназия № 4
специализируется на изучении китайского языка. Основана
в 1936 году и располагается в самом сердце города Чита.
В гимназии обучается 1200 учащихся.
На протяжении многих лет гимназия является основным
звеном в подготовке победителей олимпиад и конкурсов.
2

3. Цели и задачи работы

• Основной целью нашей работы является создание
психологического климата в гимназии для стимулирования
проектно – исследовательской деятельности учащихся.
Задачи работы:
• 1. Спланировать работу по психологическому
сопровождению проектно – исследовательской работы в
гимназии.
• 2. обеспечить учащимся доступ к получению знаний и
освоению навыков работы над проектами.
3

4. Формы работы с учащимися

• Диагностика внутреннего развития учащихся
(психологический портрет ученика). Диагностика
готовности к проектно – исследовательской
деятельности.
• Развитие навыков проектно – исследовательской
деятельности.
• Развитие общих способностей через Программу
«Уроки психологического развития».
• Участие в экспертизе проектов.
4

5. Основное содержание работы

Диагностический блок:
• Применение методик, выявляющих предрасположенность
учащихся к проектно – исследовательской деятельности.
Фронтальное исследование.
• На основании полученных результатов, учащиеся
имеющие высокий уровень развития способностей и
имеющие особые образовательные потребности, проходят
дополнительную диагностику способностей.
5

6. Основное содержание работы

Развивающий блок:
• Учащиеся, которые не показали при тестировании
достаточного уровня развития общих способностей, по
желанию объединяются в группы по возрастам и работают
по Программе «Уроки психологического развития»
• Учащиеся, показавшие высокий уровень развития общих
способностей, так же по желанию, объединяются в группы
и работают параллельно с созданием проекта над
развитием способностей по Программе «Уроки
психологического развития – продвинутый уровень».
6

7. Методы диагностики образовательного результата:

Методика ФОПИР;
Методика BASS;
Контент – анализ документов и проекта учащегося;
Рисуночные методики;
Проективные методы
7

8. Перспективы развития исследовательской деятельности в МБОУ МЯГ № 4

• Модернизация образовательной системы гимназии;
• Увеличение числа учащихся, занятых в проектно –
исследовательской деятельности;
• Участие в конкурсах и программах региона и страны;
• Повышение квалификации учителей гимназии.
8