Аттестационная работа. Применение проектно-исследовательской деятельности при работе с учащимися. (5-9 класс)

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Заквасин Максим Сергеевич
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Тверская обл. Школа №4 г.Нелидово
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Применение проектно-исследовательской
деятельности при работе с учащимися 5-9 классов
1

2. Краткая характеристика жанра работы

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ЖАНРА РАБОТЫ
Моя работа представлена в виде эссе по
теме
«Применение
проектноисследовательской
деятельности
при
работе с учащимися 5-9 классов».
Данное эссе отражает мое впечатление и
соображения по использованию проектной
деятельности при работе с учащимися 5-9
классов.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ГДЕ
РАБОТАЕТ АВТОР
Школа № 4 имени Героя Советского Союза Д.М.
Карбышева основана 1 сентября 1966 г., до 1994 г.
носила наименование Школа №10.
На сегодняшний день данная образовательная
организация является одной из ведущих школ
Нелидовского района, на нашей базы проводится
ежегодная региональная конференция «Шаг в науку».
Работа с учащимися ведется по различным
направлениям обучения: развивающее обучение,
основанное на теории поэтапного формирования
умственных
действий,
алгоритмизированное
обучение, развивающее обучение по знаковоконтекстному типу, проектное обучение и т.д.
3

4. Цель и задачи работы

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Цель: Показать возможность использования проектноисследовательской
деятельности
при
работе
с
учащимися на уроках истории и обществознания
Задачи:
1. Развить у учащихся способность аналитически мыслить,
сравнивать,
обобщать,
анализировать
изучаемый
материал.
2. Ознакомить учащихся с методами исследования, научить
выбирать и применять конкретные методы и методики,
необходимые в научно-исследовательской работе.
3. Научить формулировать проблему и гипотезу
исследования.
4. Обучить формам представления  результатов
исследовательской работы учащихся
4

5. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

ПРИМЕНЯЕМЫЕ АВТОРОМ ФОРМЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ/ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В работе с учащимися использую следующие формы
исследовательской/проектной деятельности:
Практико-ориентированный
- нацелен на решение
социальных задач.
Исследовательский - по структуре напоминает научное
исследование.
Информационный - направлен на сбор информации о
каком либо объекте или явлении с целью анализа,
обобщения и представления информации для аудитории.
Творческий - предполагает максимально свободный и
нетрадиционный подход к его выполнению и презентации
результатов.
Ролевой – любой проект в той или иной степени ролевой.
5

6. Основное содержание

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Работа учащихся с применением проектноисследовательской деятельности, позволяет
им развивать:
1.Рефлексивные умения.
2.Поисковые (исследовательские) умения.
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения работать сотрудничая.
5. Менеджерские умения и навыки.
6

7. Основное содержание

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
6.Коммуникативные умения:
умение
инициировать учебное взаимодействие с
взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
умение вести дискуссию.
7.Презентационные умения и навыки:
навыки
монологической речи;
умение уверенно держать себя во время выступления;
артистические умения;
умение использовать различные средства наглядности
при выступлении;
умение отвечать на незапланированные вопросы.
7

8. Методы диагностики образовательного результата

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
Анализ выполненной работы учащегося мною
осуществляются следующим образом:
1) способность к аналитической, творческой и
интеллектуальной деятельности;
2) способность к постановки цели и формулирования
гипотезы исследования, планирование работы, отбора и
интерпретации необходимой информации,
структурирование аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации
результатов;
3) самостоятельное применение приобретенных знаний и
способов действий при решении различных задач
используя знания одного или нескольких учебных
предметов и предметных областей.
8

9. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ/ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОРА
Проектные технологии дают возможность вести обучение с
учётом личных интересов ученика, что способствует
повышению мотивации к учению и лучшему усвоению учебного
материала. Проекты способствуют сплачиванию детей,
развивают умения работать в команде и ответственность за
совместную работу. Развивают навыки самостоятельной
работы, творческого подхода к решению проблем и ориентации
на достижение успеха. Отрабатывают умения работать с
различными видами источников, повышают ИКТкомпетентность. Успешное овладение проектной
деятельностью поспособствует саморазвитию ребёнка и
поспособствуют раскрытию его творческого потенциала.
.
9

10. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
10