Методы образования. Попытка полной системной классификации

1. Методы образования

В.В. Гузеев, А.А. Остапенко
Методы
образования
Попытка полной системной
классификации
2016

2. Модель образовательного процесса

Промежуточные задачи
Начальные
условия
Предполагаемый
результат
Пути решения промежуточных задач

3. Классификация В.В. Гузеева (1995)

Схема
Название
Обозначение
Объяснительноиллюстративный
(репродуктивный)
ОИ
Начальные
условия
Предполагаемый
результат
Начальные
условия
Предполагаемый
результат
Программированный
ПГ
Начальные
условия
Предполагаемый
результат
Эвристический
Э
Начальные
условия
Предполагаемый
результат
Проблемный
ПБ
Модельный
М
Предполагаемый
результат

4.

Классификация
В.В. Гузеева - С.П. Саниной (2008)

5.

1111 1101 1011 1001
1110 1100 1010 1000
0111 0101 0011 0001
0110 0100 0010 0000

6. Классификатор 2010

Эксплицитные
Имплицитные
ПРО открыты
ПРО закрыты
Первостепенны цели обучения Первостепенны цели воспитания
Натуральные
Базовые:
объяснительно-иллюстративный
НУ открыты
(репродуктивный),
Главным образом для общего
программированный,
образования, а также при лимите
эвристический,
времени
проблемный
Игровые:
репродуктивно-игровой,
программированно-игровой,
эвристико-игровой,
проблемно-игровой
Имитационные
Модельные:
модельно-репродуктивный,
НУ закрыты
модельно-программированный,
Главным образом для
модельно-эвристический,
профильного или
модельно-проблемный
профессионального образования
(в частности, взрослых), а также
при неограниченном времени
Контекстные:
контекстно-репродуктивный,
контекстнопрограммированный,
контекстно-эвристический,
контекстно-проблемный

7.

Определение
1.1.
Репродуктивным
(или
объяснительно-иллюстративным) называется метод
образования со всеми открытыми элементами
учебного процесса.
НУ
ПРО

8.

Определение 1.2. Программированным называется
метод образования с открытыми начальными
условиями, предполагаемыми результатами, путями
достижения промежуточных задач, но с закрытыми
промежуточными задачами.
НУ
ПРО

9.

Определение 1.3. Эвристическим называется
метод образования с открытыми начальными
условиями,
предполагаемыми
результатами,
промежуточными задачами, но с закрытыми путями
достижения промежуточными задачами.
НУ
ПРО

10.

Определение 1.4. Проблемным называется метод
образования с открытыми начальными условиями и
предполагаемыми результатами, но с закрытыми
промежуточными задачами и путями их достижения.
НУ
ПРО

11. Классификационная матрица базовых методов

Начальные условия и
предполагаемые результаты
открыты
Пути решения
промежуточных
задач
Промежуточные задачи
открыты
закрыты
открыты репродуктивный программированный
НУ
ПРО
закрыты эвристический
НУ
ПРО
НУ
ПРО
проблемный
НУ
ПРО

12.

Определение 1.
Базовыми называются методы
образовательной деятельности с
открытыми начальными условиями
и открытыми предполагаемыми
результатами.

13.

Классификационная матрица модельных методов
С.П. Саниной (2008)
Начальные условия закрыты, а
предполагаемые результаты
открыты
открыты
Промежуточные задачи
открыты
модельномодельнорепродуктивный программированный
НУ
Пути решения
промежуточных
задач
закрыты
закрыты
ПРО
модельноэвристический
НУ
ПРО
НУ
ПРО
модельнопроблемный
НУ
ПРО

14.

Определение 2.
Модельными называются методы
образовательной деятельности с
закрытыми начальными условиями
и открытыми предполагаемыми
результатами
Главный признак модельных методов – самостоятельный отбор
учащимися начальных (исходных) условий в зависимости от
собственного понимания задач.

15.

Определение 2.1. Модельно-репродуктивным
называется метод образования с закрытыми
начальными условиями и открытыми предполагаемыми
результатами, промежуточными задачами и путями их
решений.
НУ
ПРО

16.

Определение 2.2. Модельно-эвристическим называется
метод образования с закрытыми начальными условиями
и путями достижения промежуточных задач, но
открытыми предполагаемыми результатами и
промежуточными задачами.
НУ
ПРО

17.

Определение 2.3. Модельно-программированным
называется метод образования с закрытыми
начальными условиями и промежуточными задачами, но
открытыми предполагаемыми результатами и путями
достижения промежуточных задач.
НУ
ПРО

18.

Определение 2.4. Модельно-проблемным называется
метод образования с закрытыми начальными
условиями, промежуточными задачами и путями их
достижения, но открытыми предполагаемыми
результатами.
НУ
ПРО

19.

Классификационная матрица модельных методов
С.П. Саниной (2008)
Начальные условия закрыты, а
предполагаемые результаты
открыты
открыты
Промежуточные задачи
открыты
модельномодельнорепродуктивный программированный
НУ
Пути решения
промежуточных
задач
закрыты
закрыты
ПРО
модельноэвристический
НУ
ПРО
НУ
ПРО
модельнопроблемный
НУ
ПРО

20.

Классификационная матрица игровых методов
Начальные условия открыты, а
предполагаемые результаты
закрыты
Пути решения
промежуточных
задач
(по сценарию,
игра как play)
Сценарий
открыт
Промежуточные задачи
(по правилам, игра как game)
Правила
открыты
репродуктивно- программированоигровой
игровой
НУ
Сценарий
закрыт
Правила
закрыты
ПРО
эвристическоигровой
НУ
ПРО
НУ
ПРО
проблемноигровой
НУ
ПРО

21.

Определение 3.
Игровыми называются методы
образовательной деятельности с
открытыми начальными условиями
и закрытыми предполагаемыми
результатами.
«Игра – непродуктивная деятельность, которая осуществляется не ради
практических целей, а служит для развлечения и забавы, доставляя
радость сама по себе»
Процесс образования в этом случае проходит успешно благодаря его
собственной увлекательности, а не стремлению к учебному результату.

22.

Определение 3.1. Программированно-игровым
называется метод образования с закрытыми
предполагаемыми результатами и промежуточными
задачами и открытыми начальными условиями и
путями решения промежуточных задач.
НУ
ПРО
Игра как play. Игра по сценарию.

23.

Определение 3.2. Эвристически-игровым называется
метод образования с закрытыми предполагаемыми
результатами и путями решения промежуточных задач
и открытыми начальными условиями и
промежуточными задачами.
НУ
ПРО
Игра как game. Игра по правилам.

24.

Определение 3.3. Репродуктивно-игровым называется
метод образования с закрытыми предполагаемыми
результатами образования и открытыми начальными
условиями, промежуточными задачами и путями их
решения.
НУ
ПРО
Игра и по сценарию и по правилам.

25.

Определение 3.4. Проблемно-игровым называется
метод образования с закрытыми предполагаемыми
результатами, промежуточными задачами и путями их
решения и открытыми начальными условиями.
НУ
ПРО
Игра без сценария и без правил.

26.

Классификационная матрица игровых методов
Начальные условия открыты, а
предполагаемые результаты
закрыты
Пути решения
промежуточных
задач
(по сценарию,
игра как play)
Сценарий
открыт
Промежуточные задачи
(по правилам, игра как game)
Правила
открыты
репродуктивно- программированоигровой
игровой
НУ
Сценарий
закрыт
Правила
закрыты
ПРО
эвристическоигровой
НУ
ПРО
НУ
ПРО
проблемноигровой
НУ
ПРО

27.

Классификационная матрица контекстных методов
Начальные условия и
предполагаемые результаты
закрыты
открыты
Пути решения
промежуточных
задач
Промежуточные задачи
открыты
контекстноконтекстнорепродуктивный программированный
НУ
закрыты
закрыты
ПРО
контекстноэвристический
НУ
ПРО
НУ
ПРО
контекстнопроблемный
НУ
ПРО

28.

Определение 4.
Контекстными называются методы
образовательной деятельности с
закрытыми начальными условиями и
закрытыми предполагаемыми
результатами.
Контекст как неявный (скрытый) фактор образования.
В этих методах педагогический контекст, составляемый из
предполагаемых (или планируемых) результатов и начальных
условий, держит педагог, а ученик работает в сфере промежуточных
задач и способов их решения, имея полную иллюзию
самостоятельной деятельности в предметной области. Конструкция
получается двухслойной: предметный слой как бы погружен в
педагогический контекст.

29.

Определение 4.1. Контекстно-программированным
называется метод образования с закрытыми
начальными условиями, предполагаемыми
результатами и промежуточными задачами, но
открытыми путями решения промежуточных задач.
НУ
ПРО

30.

Определение 4.2. Контекстно-эвристическим
называется метод образования с закрытыми
начальными условиями, предполагаемыми
результатами и путями решения промежуточных
задач, но открытыми промежуточными задачами.
НУ
ПРО

31.

Определение 4.3. Контекстно-репродуктивным
называется метод образования с закрытыми
начальными условиями и предполагаемыми
результатами образования, но открытыми
промежуточными задачами и путями их решения.
НУ
ПРО

32.

Определение 4.4. Контекстно-проблемным называется
метод образования со всеми закрытыми элементами
учебного процесса.
НУ
ПРО

33.

Классификационная матрица контекстных методов
Начальные условия и
предполагаемые результаты
закрыты
открыты
Пути решения
промежуточных
задач
Промежуточные задачи
открыты
контекстноконтекстнорепродуктивный программированный
НУ
закрыты
закрыты
ПРО
контекстноэвристический
НУ
ПРО
НУ
ПРО
контекстнопроблемный
НУ
ПРО

34. Внешний классификатор методов образования

методов образования
Внешний классификатор

35.

Определение
5.1.
Традиционными
называются
методы
образовательной
деятельности с открытыми начальными
условиями.
Определение
называются
деятельности
условиями.
5.2.
Инновационными
методы
образовательной
с закрытыми начальными
Определение 6.1. Явными называются
методы образовательной деятельности с
открытыми предполагаемыми результатами
образования.
Определение 6.2. Неявными называются
методы образовательной деятельности с
закрытыми предполагаемыми результатами
образования.

36. Внутренний классификатор методов образования

методов образования
Внутренний классификатор

37.

Определение 7.1. Рамочными называются
методы образовательной деятельности с
открытыми промежуточными задачами.
Определение 7.2. Свободными называются
методы образовательной деятельности с
закрытыми промежуточными задачами.
Определение
8.1.
Сценарными
называются
методы
образовательной
деятельности с открытыми путями решения
промежуточных задач.
Определение
8.2.
Импровизационными
называются
методы
образовательной
деятельности с закрытыми путями решения
промежуточных задач.

38.

Степень активности
(число закрытых
для ученика
элементов учебного
процесса)
0
Названия методов
пассивный
репродуктивный
эвристический, программированный,
репродуктивно-игровой, модельнорепродуктивный
1
2
проблемный, эвристически-игровой,
программировано-игровой, модельноэвристический, модельнопрограммированный, -контекстнорепродуктивный
3
проблемно-игровой, модельно-проблемный,
контекстно-эвристический, контекстнопрограммированный
полуактивные
4
активные
контекстно-проблемный

39.

Определение 9.1. Пассивные методы – это методы, в
которых ученикам открыты все элементы процесса
образования (в таблице выделены чёрным цветом).
Определение 9.2. Полуактивные методы – это методы, в
которых ученикам открыты половина или меньше половины
элементов процесса образования (в таблице выделены
градациями серого цвета).
Определение 9.3. Активные методы – это методы, в
которых ученикам закрыты большинство элементов процесса
образования (в таблице выделены белым цветом).

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64. Внешний алгоритм определения методов образования

65. Внутренний алгоритм определения методов образования

66. Спасибо за терпение!