Складаємо навчальну програму. Спецкурс для педагогів закладів позашкільної освіти

1.

Складаємо навчальну
програму
Спецкурс для педагогів
закладів позашкільної освіти
Могілевська В. М.

2.

Очікувані результати навчання:
Професійні знання: вимоги до використання та складання
навчальних програм з позашкільної освіти, щодо їх
змістовності та практичної спрямованості.
Професійні вміння: складати навчальні програм з
позашкільної освіти з урахуванням компетентнісної
парадигми навчання.
Цінності та ставлення: сформувати переконання у
ставленні до навчальної програми як ключового орієнтира
в проектуванні роботи гуртка чи студії

3.

Завдання по оформленню титульної сторінки
• Як має виглядати верхня частина ТС? Оберіть правильну
відповідь.
1
Департамент освіти і науки Запорізької ОДА
Центр ДЮТ Якимівської райдержадміністрації Запорізької області
2
Міністерство освіти і науки України
Департамент освіти і науки Запорізької ОДА
Центр ДЮТ Якимівської райдержадміністрації Запорізької області
3
Відділ освіти і науки Якимівської РДА Запорізької області
Центр ДЮТ Якимівської райдержадміністрації

4.

Вкажіть правильне розташування грифів
«ПОГОДЖЕНО», «ЗАТВЕРДЖЕНО» та їх кількість на ТС
1
2
ПОГОДЖЕНО
Затверджено
3
Затверджено
Погоджено
4
Затверджено
Погоджено
Погоджено
Затверджено
Затверджено
Погоджено

5.

Виключите з переліку невірно оформлену назву
навчальної програми
• Програма з декоративно –ужиткового мистецтва «Українська
вишивка».
• Навчальна програма художньо-естетичного напряму «Українська
вишивка».
• Навчальна програма для гуртка з декоративно-ужиткового
мистецтва.
• Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного
напряму . Українська вишивка.

6.

Які ще дані мають бути вказані у назві програми?
• Ніяких.
• Вік дітей, що можуть навчатися за цією
програмою.
• Вказівка про тривалість навчання за
зазначеною програмою.
• Рівні навчання та тривалість навчання за
кожним з них.

7.

Ви - член атестаційної комісії, що перевіряє програмне забезпечення у ПНЗ.
Перед вами 4 ТС навчальних програм. Оцініть їх оформлення з точки
МОН
МОН
зору діючих вимог
Територіальний відділ освіти Запорізької міськради
Палай дитячої та юнацької творчості Запорізької
міськради
Навчальна програма
Звуки музики
Для дітей 6-7 років
Навчальна програма
Художньо-естетичного спрямування
Для учнів 6-7 класів
2 роки навчання
Автор: Кравець О.О.
Департамент освіти і науки Мелітопольської
міськради
Палай дитячої та юнацької творчості
МОН
Департамент освіти і науки Енергодарської
міськради
Центр туризму, краєзнавства та спорту
Навчальна програма
Юні футболісти
Основний рівень навчання
Навчальна програма
Художньо-естетичного спрямування
Укладач: Кравець О.О
Енергодар

8.

Що включає зміст ПЗ?
Виберіть інформацію, що має міститися в ПЗ:
• Вік дітей, на яких розрахована програма.
• Рівень навчальних досягнень дітей і підлітків, які можуть навчатися за вказаною
програмо.
• Актуальність даної програми.
• Опис заняття.
• Мета та завдання програми.
• Вимоги до одягу дітей під час навчальних занять.
• Характеристика виду творчості, заявленого в програмі.
• Оригінальність і новизна програми.
• Специфічні особливості навчального процесу.
• Важливість навчання за даною програмою.
• Початок і закінчення занять.
• Ведення документації під час занять.

9.

Формулюємо актуальність програми
Напрям ПО
Завдання ПО
Точка
перетин
у
Розвиток
особистості
Формування
компетентнос
тей
Чи забезпечує та чи інша творча
діяльність розвиток особистості
дитини АБО МАЄ ВПЛИВ НА
ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ КК?

10.

Відповідь на це питання має містити
інформацію, яка доводить:
• Чому дітям буде корисно займатися цим
програмним матеріалом?
• Чи зв’язаний він з процесами, спрямованими на
формування КК?
• Чи зв’язаний він із завданнями сучасної ПО?
• Чому людині ХХІ століття важливо займатися
зазначеним видом діяльності? Який досвід вона
може здобути?

11.

Ключові компетентності
Уміння
вчитися
Соціаль
на
математична і базові
компетентності в
галузі
природознавства і
техніки
Уміння спілкуватися
державною, рідною та
іноземними мовами
інформацій
нокомунікацій
на
здоров’язбере
жувальна
Громадянська
Підприємницьк
а
Загальнокультурна

12.

Предметні (або галузеві)
• комунікативна,
• літературна,
• мистецька,
• міжпредметна естетична,
• природничо-наукова і математична,
• проектно-технологічна,
• інформаційно-комунікаційна,
• суспільствознавча,
• Історична,
• здоров’язбережувальна компетентності.

13.

Встановіть відповідність між нижче
зазначеними навичками та КК
• Швидко адаптуватися до мінливих життєвих умов
• Критично мислити
• Використовувати набуті знання і навички на практиці
• Вміти приймати нестандартні рішення
• Бути комунікабельним, контактним, уміти працювати в команді
• Уміти запобігати сутичкам та суперечкам, залагоджувати
конфліктні ситуації
• Реалізовувати свої життєві плани на благо суспільства

14.

Встановіть відповідність між нижче
зазначеними навичками та КК
• Вміти добувати і опрацьовувати потрібну інформацію з різних
джерел
• Ставитися до питання збереження здоров’я свого та інших так, як
до основної складової успішного поступу
• Бути здатним до вибору альтернатив
• Вміти будувати стратегію власного життя виходячи з конкретних
життєвих умов

15.

Мета позашкільної освіти:
сформувати у дитини такий спектр
компетентностей, який би допоміг
їм реалізуватися у самостійному
житті як особистості, громадянину
і фахівцеві.

16.

Головне – дати відповідь на
питання, чи має ваша програма
потенціал для реалізації мети
позашкільної освіти

17.

Формулюємо новизну програми
Питання, на які потрібно дати відповіді:
• А чи є ваша програма абсолютно новою? Якщо це так, тоді треба
засвідчити цей факт. При цьому слід мати на увазі, що такого виду
творчості ще не пропонувалося. Автор програми здійснює це
вперше.
• У разі, якщо новизна відноситься до певної частини (сторони)
діяльності, саме на цьому слід акцентувати увагу.

18.

Важливо пам’ятати, скільки б не
було однакових за назвою чи
напрямом програм, які складені
різними укладачами, кожна містить
свою окрему частку новизни,
пов’язану з майстерністю її автора.

19.

Формулюємо оригінальність програми
•Ключове питання: «родзинки програми».
До них належать: окремі теми, знання із
іншої галузі, вміння, новий досвід, нові
комунікації, нові можливості, що
дозволяють отримати той чи інший спектр
компетентностей в більш зручний чи
раціональний спосіб.

20.

Формулюємо мету і завдання програми
Приклад 1.
Мета програми – формування
творчої особистості засобами
художньо-естетичної (музичної,
науково - технічної, тощо )творчості

21.

Очікуваний результат
Творча особистість - музикант
Використання ІКТ-технологій,
пошукової діяльності під час
вивчення народної творчості,
укр. муз. культури, творчості
композиторів світу
Створення творчих робіт
Оформлення результатів своїх
досліджень у вигляді проєктів
за різними темами
Творча особистість – дизайнер (інженерія)

22.

Приклад 2.
Мета програми – формування
креативної особистості, здатної до
розв’язання нестандартних завдань
Програми яких гуртків можуть
мати таку формулу мети?

23.

…формування креативної особистості, здатної
до розв’язання нестандартних завдань

24.

25.

Приклад 3.
Мета програми – формування рис
сучасного дизайнера
Програми яких гуртків можуть
мати таку формулу мети?

26.

Риси сучасного дизайнера
• Дизайн — це творчий метод, процес і результат художньотехнічного проєктування промислових виробів, їхніх комплексів і
систем, орієнтований на досягнення найповнішої відповідності
потребам людини, як утилітарних, так і естетичних.
• Дизайн (англ. design) — задум, план, мета, намір, творчий задум,
проєкт і креслення, розрахунок, конструкція, ескіз, малюнок,
візерунок, композиція, мистецтво композиції, витвір мистецтва.

27.

Приклад 4.
Мета програми – формування
комунікативної особистості, здатної
ефективно діяти в будь-якому
середовищі

28.

… формування комунікативної особистості, здатної
ефективно діяти в будь-якому середовищі

29.

Приклад 5.
Мета програми – формування
особистості сучасного митця
(музиканта, художника, дизайнера
тощо)

30.

формування особистості сучасного митця
(музиканта, художника, дизайнера тощо)
• Музикант – аматор: артистизм, інтерпретаторське мислення,
стильність гри, музично-ігрова рухливість, віртуозність гри.
• Художник – вміння виразити себе засобами образотворчого
мистецтва та передати через малюнок красу життя
• Дизайнер – хто це?

31.

Дизайнер:
дизайнер поліграфії – верстає, наприклад, газети, створює
макети;
ландшафтний дизайнер – облагороджує території.
Наприклад, ділянка навколо заміського будинку, алеї міста
тощо;
дизайнер одягу – створює нові моделі одягу, виходячи з
останніх модних тенденцій (На приклад Tom Ford);
фітодизайнер – озеленює будинки, офіси;
веб-дизайнер – створює сайти, банери;
фуд дизайнер – створює красиві зображення, працює над
меню кулінарних книг і т.д.;
дизайнер інтер’єрів – благоустроює квартири, будинки,
офіси.

32.

До дизайнера пред’являється набагато більше вимог, ніж
креативність, творчий погляд.
Працьовитість і посидючість – часто доводиться докласти набагато
більше сил, ніж очікувалося. І до цього треба завжди бути готовим.
Терпіння – навіть якщо щось не виходить, потрібно завжди вміти
гідно вийти з ситуації, що склалася, постаравшись зробити все на
рівні.
Добре розвинене образне мислення.
Уміння представити розроблюваний продукт цілком.
Крім того, професія дизайнер – це і вміння слухати побажання
клієнта і втілювати їх в реальність, якщо на тому настоїть останній.
Крім усього іншого, сюди можна віднести володіння комп’ютером
на рівні впевненого користувача, так як сучасна професія дизайнер
пов’язана з найрізноманітнішими програмами. Якщо встановити їх
на свій ПК, можна деяку частину роботи виконувати в домашніх
умовах.

33.

Приклад 6.
Мета програми – виховання у
дитини активної життєвої позиції

34.

Приклад 7.
Мета програми – формування рис
людини, що дбає про збереження
навколишнього середовища

35.

Приклад 8.
Мета програми – формування рис
людини-митця, одним із ціннісних
орієнтирів якого є…

36.

Завдання 1:
Сформулюйте мету програми, за якою ви працюєте, в
тому вигляді, як вона зафіксована в документі. Чи
відображає вона зазначені вимоги до формулювання
мети? При необхідності відкорегуйте її відповідно до
вимог. Пам’ятайте, що мета має відображати
очікуваний результат, отриманий після опанування
програми.

37.

Завдання 2: Знайдіть помилки у формулюванні мети навчальної
програми.
Варіант 1. Мета програми – формування творчої особистості.
Варіант 2. Мета програми – формування творчої компетентності.
Варіант 3. Мета програми – формування соціально компетентної
особистості.
Варіант 4. Мета програми – розвиток музичних (технічних,
прикладних, творчих тощо) здібностей дитини.
Варіант 5. Мета програми – виховання громадянина України.

38.

Формулюємо завдання
•Пам’ятаємо, що їх кількість дорівнює
кількості компетентностей, які ви
плануєте опановувати. Рекомендуємо
обмежитися 4: пізнавальною,
практичною, соціальною, творчою

39.

Логіка НП
МЕТА ПРОГРАМИ
Теоретична
частина
НАВЧАЛЬНОПІЗНАВАЛЬНА
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
ТВОРЧА
ПРАКТИЧНА
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
ВМІТИ
ЗНАТИ, БУТИ
ПОІНФОРМО
ВАНИМ
Поняття,
факти
інформація,
явища, тощо
СОЦІАЛЬНА
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Набути
практичних
навичок
Комунікувати,
взаємодіяти
ОЧІКУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Застосовувати в
нестандартних
ситуаціях
Практична
частина

40.

Завдання по
формуванню
пізнавальної
компетентності
Завдання по
формуванню
практичної
компетентності
Мета
Завдання по
формуванню
соціальної
компетентності
Завдання по
формуванню творчої
компетентності

41.

Визначаємо
змістовність
пізнавальної
компетентності
Визначаємо
змістовність практичної
компетентності
Що для цього
робити?
Визначаємо
змістовність соціальної
компетентності
Визначаємо
змістовність творчої
компетентності

42.

Шаблони для формування завдань
• Надати знання щодо…, ознайомити з інформацією про…,
познайоми з…, навчити самостійно визначати…. Викладач
самостійно відбирає або знаходить потрібні знання чи
інформацію.
• Формувати вміння аналізувати й оцінювати найважливіші
досягнення національної та світової науки й культури,
орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного
українського суспільства, вибирати потрібну інформацію,
самостійно складати план дій…

43.

Пізнавальна
Практична
Соціальна
Визначаємо їх змістовність
Які знання та
Які вміння та
В чому практична
інформацію мають
досвід мають
спрямованість
отримати діти,
отримати діти,
даних знань і
працюючи за
працюючи за
вмінь? Де в
даною програмою даною програмою реальному житті їх
можна
використати, щоб
отримати користь
самому і принести
користь
суспільству?
Творча
В чому буде
полягати творче
бачення
запропонованої
діяльності?

44.

Пізнавальна
Практична
Соціальна
Творча
Виражати ціннісне
ставлення
до
українського
фольклору.
Використовувати
його
з
метою
формування
патріотичних
почутті, з метою
ознайомлення
з
культурним
минулим українців
Доцільне
використання
українського
фольклору під час
загальношкільних
чи
позашкільних
заходів
Приклади
Знати характерні
особливості
українського
фольклору
(автентичного
та
стилізованого).
Знати характерні
ознаки
народної
музичної творчості
Виявляти
власне
естетичне
ставлення
до
українського
фольклору та його
характерні ознаки,
оцінювати
та
інтерпретувати його
зміст

45.

Які компетентності
хочу формувати чи
сформувати
Мета
програми
Я наповнюю компетентності
змістом, який відповідає
моєму виду творчості
Які
засоби,
прийоми, технології
для
цього
використовую
Гурткові
заняття
Я обираю найбільш
ефективні засоби, прийоми,
технології ОД, що
забезпечують формування
обраних компетентностей
Що отримую? На
скільки зумів
реалізувати мету
НП?
Очікувані
результати
Постійно відслідковую
(моніторю)проміжні
результати, на підставі
яких коректую ОД