Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ 2010 год часть 3

1. Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ 2010 год часть 3 зав.каф. анатомии, физиологии и гигиены к.б.н., доцент Кирилина В.М.

2. Вопрос: Установите правильную последовательность становления социальных факторов у предков современного человека. Ответы: А) умение поль

Вопрос:
Установите правильную последовательность
становления социальных факторов у предков
современного человека.
Ответы:
А) умение пользоваться огнем
Б) изготовление орудий труда из гальки
В) использование шкур в качестве одежды
Г) возникновение искусства
Южные обезьяны- использовали палки, дубинки кр.кости,
охот.стаями.
Человек умелый – орудия из камня, галечная культура
(олдованская) стр.349 А.О.Рувинский.
Неандертальцы – коллект.обл.охоты с применением огня,
усоверш. орудий.
Б
А
В
Г

3. Задания с развернутым ответом

достоинства
Предназначены для оценки
уровня сформированности
учебных достижений
учащихся, их познавательной
деятельности
Дают возможность выявить
уровень овладения
учащимися способами
решения задач, этапами
мыслительного процесса,
логикой рассуждений, умений
применять знания в новых
нестандартных ситуациях
недостатки
Значительно большее время
выполнения задания (10-30
мин).
Затруднена интерпретация
результатов, т.к. выполнение
задания подразумевает
применение разнообразных
умений
На результат проверки
оказывает влияние объём
представленной в ответе
информации, внешнее
оформление ответа,
орфографические ошибки

4. Критерии оценки заданий части 3 (С)

даются по каждому заданию отдельно;
касаются основных смысловых единиц
ответа;
учитывают содержание и полноту охвата
экзаменуемым предложенных смысловых
единиц;
допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла, за исключением
задач по цитологии и генетике.

5. Задание Части С: В этом задании необходимо Ваши теоретические знания применить в решении практических задач. В задании С1-С3 дается краткий

Задание Части С:
В этом задании необходимо Ваши
теоретические знания применить в
решении практических задач.
В задании С1-С3 дается краткий ответ.
Задание С1- имеет максимальных
балла2, задания С2-С6-имеет
максимальных балла3 .
В задании С4-С6 дается полный
развернутый ответ

6. Примеры задания части С1- Вопрос: Одна самка обыкновенной щуки откладывает 500 тысяч икринок. Объясните, почему численность этого вида не воз

Примеры задания части С1Вопрос:
Одна самка обыкновенной щуки откладывает 500
тысяч икринок. Объясните, почему
численность этого вида не возрастает в
водоемах беспредельно.

7. Элементы ответа: -При наружном оплодотворении в воде не все икринки бывают оплодотворены; -Абиотические и биотические условия способствую

Элементы ответа:
-При наружном оплодотворении в воде не все
икринки бывают оплодотворены;
-Абиотические и биотические условия
способствуют массовой гибели

8. Ответ ученика: Я считаю, что одна самка обыкновенной щуки когда откладывает 500 тысяч икринок, то тогда происходит то что щука оставляет свои

икринки и
плывет за кормом то тогда приплывают другие рыбы
и съедают все эти 500 тысяч икринок.

9. Вопрос: При употреблении человеком в пищу большого количества картофеля и хлебобулочных изделий нередко наблюдается ожирение. Объясните,

Вопрос:
При употреблении человеком в пищу
большого количества картофеля и
хлебобулочных изделий нередко наблюдается
ожирение.
Объясните, с чем это связано.

10. Элементы ответа: -В картофеле и хлебе содержатся преимущественно легко усваиваемые углеводы; -Излишки углеводов превращаются в жиры и нака

Элементы ответа:
-В картофеле и хлебе содержатся преимущественно
легко усваиваемые углеводы;
-Излишки углеводов превращаются в жиры и
накапливаются в теле.

11.

Ответ включает все элементы, и не содержит биологических
ошибок
2
Ответ включает 1 из элементов ответа, ИЛИ ответ включает 2
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
1
Ответ неправильный
0
Ответ
2
правильный

12. Примеры заданий С2: Вопрос: Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1.Сердце у ч

Примеры заданий С2:
Вопрос:
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите
номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1.Сердце у человека располагается в грудной полости.
2. Его предсердия сообщаются между собой.
3. Между предсердиями и желудочками имеются клапаны,
которые открываются только в стороны предсердий.
4. При сокращении сердца кровь из левого желудочка поступает
в аорту, а из правого желудочка в легочную вену.
5. Сердце работает непрерывно в течение всей жизни человека.
6. Его высокая работоспособность объясняется ритмичными
чередованиями работы и отдыха каждого его отдела.

13. Элементы ответа: 2 – предсердия не сообщаются друг с другом; 3 – клапаны открываются в сторону желудочка; 4 – кровь из правого желудочка пос

Элементы ответа:
2 – предсердия не сообщаются друг с другом;
3 – клапаны открываются в сторону желудочка;
4 – кровь из правого желудочка поступает в
легочную артерию.

14. Вопрос: Какой способ размножения животных изображен на рисунке? Назовите форму этого способа размножения и особенности наследственной ин

Вопрос:
Какой способ размножения животных изображен на
рисунке? Назовите форму этого способа размножения
и особенности наследственной информации их
потомства.

15. Элементы ответа: -Бесполое размножение; -Деление клетки надвое у инфузории, почкование у гидры; -Особенность генотипов состоит в том, что по

Элементы ответа:
-Бесполое размножение;
-Деление клетки надвое у инфузории, почкование у
гидры;
-Особенность генотипов состоит в том, что потомки
получают наследственную информацию, идентичную
организмам родителей.

16. Вопрос: Какую функцию в организме человека выполняет изображенный на рисунке орган? Какие части этого органа обозначены цифрами 1 и 2? Укажи

Вопрос:
Какую функцию в организме человека
выполняет изображенный на рисунке орган?
Какие части этого органа обозначены цифрами
1 и 2? Укажите их функции.

17. Элементы ответа: Почка – очищает кровь от конечных продуктов обмена, в ней образуется моча; 1 – корковый слой почки, содержит нефроны с капи

Элементы ответа:
Почка – очищает кровь от конечных продуктов
обмена, в ней образуется моча;
1 – корковый слой почки, содержит нефроны с
капиллярными клубочками, которые фильтруют
плазму крови;
2 - почечная лоханка, в ней собирается вторичная
моча.
Ответ ученика:
Почка выводит из организма переработанные
органические вещества, выделяет первичную мочу.
Моча проходит через сосочки, впоследствии
первичная моча обратно всасывается.

18. Примеры заданий части С3: Вопрос: В чем проявляется взаимосвязь строения и функции легких? Приведите не менее трех положений.

19. Элементы ответа: 1. Газообмен происходит через стенки легочных пузырьков (альвеол), которые окружены густой сетью капилляров; 2. Стенки альв

Элементы ответа:
1. Газообмен происходит через стенки легочных
пузырьков (альвеол), которые окружены густой
сетью капилляров;
2. Стенки альвеол, как и капилляров, состоят из
одного слоя клеток, что обеспечивает быструю
диффузию газов;
3. Легочные пузырьки образуют большую
дыхательную поверхность, способствующую
интенсивному газообмену.

20. Ответ ученика. Как мы знаем у нас функция легких играет очень важную роль, т. к. и наша печень не было бы ни печени ни легких человек бы не смо

Ответ ученика.
Как мы знаем у нас функция легких играет очень важную
роль, т. к. и наша печень не было бы ни печени ни легких
человек бы не смог жить без них. И поэтому мне кажется,
что взаимосвязь строения и функций легких так же как и
печень они очень взаимосвязаны между собой, и у них есть
что-то общее, они бы так не были бы так взаимосвязаны
между собой

21. Вопрос: Чем организмы отличаются от тел неживой природы? Приведите не менее 4-х отличий.

22. Элементы ответа: 1.Клеточным строением; 2.Обменом веществ и энергии со средой; 3.Наследственностью, изменчивостью и воспроизведением потомс

Элементы ответа:
1.Клеточным строением;
2.Обменом веществ и энергии со средой;
3.Наследственностью, изменчивостью и
воспроизведением потомства;
4.Раздражимостью и саморегуляцией.

23. Примеры заданий части С4: Вопрос: Какую роль играют кишечнополостные в морских биоценозах?

24. Элементы ответа: -Кишечнополостные питаются мелкими плавающими животными и регулируют их численность; -Служат пищей многим животным; -Обра

Элементы ответа:
-Кишечнополостные питаются мелкими
плавающими животными и регулируют их
численность;
-Служат пищей многим животным;
-Образуют коралловые острова и рифы,
биофильтраторы.

25. Вопрос: Обоснуйте роль растений в историческом преобразовании биосферы. Приведите не менее четырех обоснований.

26. Элементы ответа: Обеспечили преобразование солнечной энергии, создание органических веществ и гетеротрофное питание; Обеспечили накопле

Элементы ответа:
Обеспечили преобразование солнечной энергии, создание
органических веществ и гетеротрофное питание;
Обеспечили накопление в атмосфере кислорода и появление
аэробных организмов;
Способствовали формированию озонового слоя, что
обеспечило выход организмов на сушу;
Участвовали в образовании почвы, торфа, полезных
ископаемых.

27. Вопрос: Раскройте роль движущих сил эволюции в формировании приспособленности организмов к среде обитания согласно теории Ч. Дарвина.

28. Элементы ответа: -Наследственная изменчивость создает материал для естественного отбора; -Борьба за существование обостряет взаимоотноше

Элементы ответа:
-Наследственная изменчивость создает материал для
естественного отбора;
-Борьба за существование обостряет
взаимоотношения особей в популяциях;
-Естественный отбор сохраняет особи с полезными
для них наследственными изменениями в
конкретных условиях среды.

29. Примеры заданий части С5: Вопрос: Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦТГЦАТТААГГТ. Определите последовательность нук

Примеры заданий части С5:
Вопрос:
Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность
нуклеотидов: ЦТГЦАТТААГГТ.
Определите последовательность нуклеотидов на иРНК,
антикодоны тРНК и соответствующую последовательность
аминокислот фрагмента молекулы белка, используя таблицу
генетического кода.

30.

Генетический код (иРНК)
Первое
Второе
основание основание
У
Ц
А
Г
Второе
основание
Второе
основание
Второе
основание
Третье
основание
У
Ц
А
Г
Фен
Фен
Лей
Лей
Сер
Сер
Сер
Сер
Тир
Тир
-
Цис
Цис
Три
У
Ц
А
Г
Лей
Лей
Лей
Лей
Про
Про
Про
Про
Гис
Гис
Глн
Глн
Арг
Арг
Арг
Арг
У
Ц
А
Г
Иле
Иле
Иле
Мет
Тре
Тре
Тре
Тре
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Сер
Сер
Арг
Арг
У
Ц
А
Г
Вал
Вал
Вал
Вал
Ала
Ала
Ала
Ала
Асп
Асп
Глу
Глу
Гли
Гли
Гли
Гли
У
Ц
А
Г
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего
горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии,
идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

31. Схема решения задачи включает: ДНК ЦТГЦАТТААГГТ иРНК ГАЦГУААУУЦЦА тРНК ЦУГ, ЦАУ, УАА, ГГУ Последовательность на иРНК: ГАЦГУААУУЦЦА; Антикод

Схема решения задачи включает:
ДНК
ЦТГЦАТТААГГТ
иРНК
ГАЦГУААУУЦЦА
тРНК
ЦУГ, ЦАУ, УАА, ГГУ
Последовательность на иРНК: ГАЦГУААУУЦЦА;
Антикодоны тРНК: ЦУГ, ЦАУ, УАА, ГГУ;
Последовательность аминокислот: асп-вал-иле-про.

32. Вопрос: В одной из молекул ДНК зародыша пшеницы содержится 15% нуклеотидов с тимином. Определите содержание (в %) нуклеотидов с аденином, гуан

Вопрос:
В одной из молекул ДНК зародыша пшеницы
содержится 15% нуклеотидов с тимином.
Определите содержание (в %) нуклеотидов с
аденином, гуанином и цитозином в молекуле
ДНК.
Ответ поясните.

33. Схема решения задачи включает: Нуклеотиды с тимином (Т) комплементарны нуклеотидам с аденином (А), следовательно, Т=А=15%; Сумма нуклеотидов А+

Схема решения задачи включает:
Нуклеотиды с тимином (Т) комплементарны
нуклеотидам с аденином (А), следовательно,
Т=А=15%;
Сумма нуклеотидов А+Т=30%, следовательно,
сумма нуклеотидов Г+Ц=70%;
Нуклеотиды с гуанином (Г) комплементарны
нуклеотидам с цитозином (Ц), поэтому Г=Ц=35%.

34. Примеры заданий С6: Вопрос: Скрестили низкорослые (карликовые) растения томата с ребристыми плодами и растения нормальной высоты с гладким

Примеры заданий С6:
Вопрос:
Скрестили низкорослые (карликовые) растения
томата с ребристыми плодами и растения
нормальной высоты с гладкими плодами. В
потомстве были получены две фенотипические
группы растений: низкорослые с гладкими плодами
и нормальной высоты с гладкими плодами. При
скрещивании растений томата низкорослых с
ребристыми плодами с растениями, имеющими
нормальную высоту стебля и ребристые плоды, все
потомство имело нормальную высоту стебля и
ребристые плоды. Составьте схему решения задачи.
Определите доминантные и рецессивные признаки,
генотипы всех родительских растений томата.

35. Дано: А- нормальная высота стебля Р1 низк. реб. Х норм.глад. аа b b А а ВB гаметы аb AB aB а- низкорослая высота стебля F1 низк.глад. норм.глад. аа Bb А а

Дано:
А- нормальная высота стебля
гаметы
а- низкорослая высота стебля
гаметы
В – гладкая форма плодов
b – ребристая форма плодов
Р1 низк. реб. Х норм.глад.
аа
bb
Аа
ВB
аb
AB aB
F1 низк.глад.
норм.глад.
аа
Bb
А а Вb
аB ab
AB ab
Р2 низк.ребр. Х норм.ребр.
aa
bb
AA bb
F2 норм.
Aa
ребр.
bb

36. Схема решения задачи включает: Доминантные гены: А – нормальная высота стебля, В – гладкая форма плодов; рецессивные гены: а – низкорослос

Схема решения задачи включает:
Доминантные гены: А – нормальная высота стебля, В –
гладкая форма плодов; рецессивные гены: а – низкорослость,
b – ребристая форма плодов;
Генотипы родителей 1 (в первом случае): низкорослые
растения томатов с ребристыми плодами – ааbb (гаметы аb) х
растения с нормальной высотой стебля и гладкими плодами –
АаВВ (гаметы АВ, аВ); потомство: низкорослое с гладкими
плодами (ааВb), нормальной высоты с гладкими плодами
(АаВb);
Генотипы родителей 2 (во втором случае): низкорослые
растения томатов с ребристыми плодами – ааbb (гаметы аb) х
растения с нормальной высотой стебля и ребристыми
плодами – ААbb (гаметы Аb); потомство нормальной высоты
с ребристыми плодами - Ааbb.

37. Вопрос: У человека ген цветовой слепоты (дальтонизма – d) рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой, нормальный слух (В) доминирует над глухотой и

находится в аутосоме.
В семье, где мать страдала глухотой, но имела нормальное
цветовое зрение, а отец – дальтоник с нормальным слухом
(гомозиготен), родилась девочка дальтоник с нормальным
слухом. Составьте схему решения задачи и определите
генотипы родителей, дочери, возможные генотипы детей
и вероятность в будущем рождения в этой семье детейдальтоников с нормальным слухом и глухих.

38. Дано: Хd- рецессивный и м.ВВХdY х ж.bbXDXd сцеплен с Х-хромосомой гаметы В -нормальный слух BXd bXD доминирует над глухотой BY bXd и находится в аутосом

Дано:
Хd- рецессивный и
м.ВВХdY х ж.bbXDXd
сцеплен с Х-хромосомой гаметы
В -нормальный слух
BXd
bXD
доминирует над глухотой
BY
bXd
и находится в аутосоме.
Девочка BXd bXd
F1 BXd bXd
н.сл. дольт.
BXd bXD BY bXD
н.сл. н.зр. н.сл.н.зр.
BYbXd
н.сл.дольт.

39. Схема решения задачи включает: Генотип матери - bbXDXd (гаметы: bXD,bXd), генотип отца – ВВХdY, (гаметы: ВХd, ВY); Генотип девочки-дальтоника с нормальн

Схема решения задачи включает:
Генотип матери - bbXDXd (гаметы: bXD,bXd), генотип
отца – ВВХdY, (гаметы: ВХd, ВY);
Генотип девочки-дальтоника с нормальным слухом ХdХdВb;
Возможные генотипы детей: ВbXDXd, ВbХdХd,
ВbXDY, ВbХdY вероятность рождения детейдальтоников с нормальным слухом 50% (ВbХdХd,
ВbХdY), глухих детей-дальтоников – 0%.

40. Вопрос: По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или рецессивный), обозначенного черн

Вопрос:
По изображенной на рисунке родословной установите
характер проявления признака (доминантный или
рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите
генотипы родителей (оба гомозиготы) и потомства в первом
и втором поколениях.

41. Р АА + аа Гам. А а F1 Аа + аа Гам. А,а а F2 аа Аа + аа Гам. А, а а F3 аа Аа

Р АА + аа
Гам.
А
а
F1
Аа
+
Гам.
А,а
F2
аа
а
Аа
Гам.
F3
А, а
аа
аа
+
аа
а
Аа

42. Схема решения задачи включает: Признак доминантный, генотипы родителей: мать – АА, отец - аа; Генотип первого поколения: сын - Аа; Генотипы де

Схема решения задачи включает:
Признак доминантный, генотипы родителей: мать –
АА, отец - аа;
Генотип первого поколения: сын - Аа;
Генотипы детей второго поколения: дочь – аа, сын –
Аа (допускается иная генетическая символика, не
искажающая смысла решения задачи).

43. Вопрос: У человека ген цветовой слепоты (дальтонизма) рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой, а ген вьющихся волос (А) доминирует над гладкими

Вопрос:
У человека ген цветовой слепоты (дальтонизма)
рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой, а ген вьющихся
волос (А) доминирует над гладкими волосами и является
аутосомным.
В семье, где родители имели нормальное цветовое
зрение, у отца вьющиеся волосы, а у матери – гладкие,
родился мальчик – дальтоник с гладкими волосами.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей и ребенка, возможные генотипы других детей и
вероятность рождения в этой семье детей-дальтоников с
вьющимися волосами.

44. мать ааXDXd х ОТЕЦ АаХDY, гаметы: аXD AХD аXd aXD AY аY мальчик ааХdY, (дальтоник, гладк.волосы) возможные генотипы детей: ааХdY, АаХDХD, ааХDХD, АаХDХd, ааХDХd

мать
ааXDXd
гаметы: аXD
аXd
х
ОТЕЦ
АаХDY,
AХD
aXD
AY
аY
мальчик ааХdY, (дальтоник, гладк.волосы)
возможные генотипы детей: ааХdY, АаХDХD,
ааХDХD, АаХDХd, ааХDХd, АаХD Y, ааХD Y,
АаХd Y, ааХd Y;
12.5%

45. Схема решения задачи включает: Генотип матери - ааXDXd (гаметы: аXD,аXd), генотип отца – АаХDY, (гаметы: AХD, aXD, AY, aY); Генотип ребенка - ааХdY; возможны

Схема решения задачи включает:
Генотип матери - ааXDXd (гаметы: аXD,аXd), генотип
отца – АаХDY, (гаметы: AХD, aXD, AY, aY);
Генотип ребенка - ааХdY; возможные гонетипы
детей: АаХDХD, ааХDХD, АаХDХd, ааХDХd, АаХD Y,
ааХD Y, АаХd Y, ааХd Y;
Вероятность рождения мальчика-дальтоника с
вьющимися волосами АаХd Y составляет 12,5%

46.

Указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не
искажающие его смысла)
Баллы
Ответ включает все элементы решения, не содержит биологических
ошибок
3
Ответ включает 2 из элементов решения и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 элемента решения,
но содержит негрубые биологические ошибки
2
Ответ включает 1 из элементов решения и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из элементов
решения, но содержит негрубые биологические ошибки
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3

47. Основные ошибки Эукариоты, прокариоты обоснование биологических объектов. Строение и функции нервной системы. Биосинтез белка. Характери

Основные ошибки
Эукариоты, прокариоты обоснование
биологических объектов.
Строение и функции нервной системы.
Биосинтез белка.
Характеристика ткани.
Характерные функции физиологических систем.
Движущие силы эволюции, результаты эволюции.

48.

Критерии вида:
Тип питания – млекопитающиеся, генеалогический
критерий.
Мох – это симбиоз водоросли и гриба
У папоротников есть клубень, цветы
В тексте под цифрой 2 – не верно написано что
слюна, содержит ферменты и вещества,
убивающие микробов, но на самом деле слюна не
содержит ферменты и вещества, убивающих
микробов потому что если у человека рот воняет
то ни какие вещества не убивают микробов.

49.

Земноводные дышат жабрами
и откладывают личинки
Пресмыкающиеся имеют и
легкие, и жабры
У пресмыкающихся внешнее
оплодотворение

50. Редуценты – это организмы-паразиты Первым звеном пищевой цепи являются редуценты Инсулин вводится внутривенно, а не принимается во внутр

Редуценты – это организмы-паразиты
Первым звеном пищевой цепи являются редуценты
Инсулин вводится внутривенно, а не принимается
во внутрь. Он успокаивает и обезболивает органы
человека (во время тяжелой болезни или операции).

51. Сборники экзаменационных заданий с грифом ФИПИ издательств: АСТ.Астрель, Интеллект-Центр, Вентана-Граф, ЭКСМО, Дрофа, Русское слово. Открыт

Рекомендуемые материалы для
подготовки к ЕГЭ
СБОРНИКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
ЗАДАНИЙ С ГРИФОМ ФИПИ ИЗДАТЕЛЬСТВ:
АСТ.АСТРЕЛЬ, ИНТЕЛЛЕКТ-ЦЕНТР,
ВЕНТАНА-ГРАФ, ЭКСМО, ДРОФА, РУССКОЕ
СЛОВО.
ОТКРЫТЫЙ СЕГМЕНТ ФЕДЕРАЛЬНОГО
БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ WWW.FIPI.RU.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ 2007,
2008, 2009 – ЖУРНАЛЫ «БИОЛОГИЯ В
ШКОЛЕ», «БИОЛОГИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ».