Полимотивированность учебной деятельности. Внутренне, внешние и личные источники познавательной активности

1.

Полимотивированность
учебной деятельности.
Внутренне, внешние и личные
источники познавательной
активности.
Выполнила Скибина Надя
ПО-17

2.

Полимотивированность деятельности предопределяется тем, что
действия человека определяются отношением к предметному
миру, к людям, к обществу, к самому себе.

3.

А.Маслоу утверждал, что любое поведение проявляет
тенденцию к детерминации несколькими или даже всеми
базовыми потребностями одновременно, а не одной.

4.

Не только одна и та же потребность может воплощаться в
различных объектах, но в одном и том же объекте могут
воплощаться (опредмечиваться) разнообразные потребности.

5.

Схема соотношения различных мотивов в побуждении
сложных видов деятельности Б. Додонова:
1) удовольствие от самого
процесса деятельности;
2) прямой результат
деятельности (созданный
продукт, усвоенные знания
и т.п.);
3) вознаграждение за
деятельность (плата,
повышение в должности,
слава);
4) избежание санкций
(наказания), которые
угрожали бы в случае
уклонения от деятельности
или недобросовестного
выполнения.

6.

Невзирая на динамичность мотивационной сферы, каждому
человеку присуща относительная стабильность иерархии
мотивов.

7.

Учебная деятельность является полимотивированной, так
как активность обучаемого имеет различные источники.
Принято выделять три вида источников активности:
внутренние;
внешние;
личные.

8.

К внутренним источникам учебной
мотивации относятся познавательные
и социальные потребности.
Внешние источники учебной
мотивации определяются условиями
жизнедеятельности обучаемого, к
которой относятся требования,
ожидания и возможности.
Личные источники. К их числу
относятся интересы, потребности,
установки, эталоны и стереотипы и
другие, которые обусловливают
стремление к
самосовершенствованию,
самоутверждению и самореализации
в учебной и других видах
деятельности.

9.

Взаимодействие внутренних, внешних и личных источников
учебной мотивации оказывает влияние на характер учебной
деятельности и ее результаты. Отсутствие одного из
источников приводит к переструктурированию системы
учебных мотивов или их деформации.

10.

Источники:
1. Мотивация, самомотивация как критерии менеджмента /
Миллер К. В. - Москва : [s. n.], 2007
2. Психология мотивации. Теория и практика
мотивирования. Мотивационный тренинг / С. Занюк, 2001
3. Лекции по педагогической психологии –
https://studfile.net/preview/2491297/page:43/
4. Учебная мотивация и пути ее формирования, 2015. –
https://studopedia.ru/7_189625_problema-sootnosheniyaobucheniya-i-vospitaniya.html