Методы исследования речи

1.

МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЧИ
Заманова
Судоплатова

2.

«Экспериментальное
исследование
особенностей речевой
слоговая методика (предложена В.П. Критской)
заполнение слов, пропущенных в тексте (текст Эббингауза)
деятельности у мужчин,
больных шизофренией»
Н.В. Зверева, Е.С.
Михалева, С.С. Нос ов, Ю.Ю.
Никитина
объяснение одноактной сюжетной картины
пересказ рассказа
ассоциативная методика (по В. Самохвалову).

3.

1. СЛОГОВАЯ
МЕТОДИКА.

4.

С та н д а рт ный н а б о р В. П . К р и тск ой и з 5 0 с логов
3 0 д вухбук ве н н ы х ( П О , СО , БА и т. д . )
2 0 т р ехбук ве н н ы х ( М ОЛ , М АН и д р . )
С т и м ул ь н ы й м ате р и ал ( с л о г и) п од б и ра лся та к и м
Процедура
о б р азом , ч то от вет ы м о гл и б ы т ь р азли ч ной с л ожно сти .
проведения
О т вет ы и с п ыт уе м ы х н е м о гл и б ы т ь о п р ед ел ены
од н оз нач но к а к п р а ви ль н ые и л и н е п р ави ль ные ,
п о этом у о н и к ва л и ф и цир овал ись с точ к и з р е н и я
ч а с тот ы и х и с п ол ь зо ва ния в э к с п е рим е нте .
П р и м е р - « П О » - п о ле , п о л, п о п

5.

1 ) р азл и ч ия м еж д у г руп п а м и ( зд о р о вые -б ол ь ные) н а ур о вн е
с р ед ни х з н ач е н ий ч а с тот н ого р а с п ред еле нии от вето в
б ол ь н ы е ш и зо ф ре нией :
д вухбук ве н н ы е с л о г и → с н и жен ие ч и с л а вы с о к о вер оят ных,
с та н да рт ных от вето в и п о вы ш е ние ч и с л а м а л о ве ро ят ных
от вето в.
т р ехбук ве н н ые с л о г и → увел и ч е н и е ч и с л а ти п и ч н ых ответо в.
Результаты
2) повышение у больных шизофренией латентных
периодов реакций

6.

Показатели латентных периодов реакций по
слоговой методике

7.

2. ЗАПОЛНЕНИЕ
ПРОПУЩЕННЫХ В
ТЕКСТЕ СЛОВ
(ПРОБА ЭББИНГАУЗА).

8.

Отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Старый
Процедура
проведения
дед и внучек
Предлагался тек ст, в к отором были пропуски
сл ов, нужно вписать в к аждый пропуск по
одному сл ову так, чтобы в цел ом получался
связанный расск аз

9.

Над городом низко повисли снеговые ______. Вечером началась ______.
Снег повалил большими ______. Холодный ветер выл к ак ______, дикий и
______. На конце пустынной и глухой ______ вдруг пок азалась к ак ая-то
девочка. Она медленно и с ______ пробиралась по ______. Она была худа и
бедно ______. Она продвигалась медленно вперед, валенки хлябали и
______ ей идти. На ней было плохое ______ с узкими рук авами, а на плечах
______. Вдруг девочка ______ и, наклонившись, начала что-то ______ у
себя под ногами. Наконец, она стала на ______ и своими посиневшими от
холода ручонками стала ______ по сугробу.

10.

Над городом низко повисли снеговые тучи. Вечером началась пурга. Снег
повалил большими хлопьями. Холодный ветер выл к ак волк, дикий и
голодный. На конце пустынной и глухой улицы вдруг пок азалась к ак ая-то
девочка. Она медленно и с трудом пробиралась по сугробам. Она была
худа и бедно одета. Она продвигалась медленно вперед, валенки хлябали и
мешали ей идти. На ней было плохое пальто с узкими рук авами, а на плечах
шарф. Вдруг девочка остановилась и, наклонившись, начала что-то искать
у себя под ногами. Наконец, она стала на колени и своими посиневшими от
холода ручонками стала шарить по сугробу.

11.

скорость подбора слов
затруднения, вызванные местом их
расположения
Оценка
«коэффициент соответствия смыслу»- отношение
числа ответов, которые соответствовали смыслу
авторского текста, к общему числу вставленных слов.

12.

у больных шизофренией соответствующие
смыслу сл ова встречались реже (78%), чем у
здоровых мужчин (83%)
ошибки к асались иск ажения смысла,
Результаты
неадекватности подобранного сл ова, их
странности
легк о подбирали сл ова, но они были более
необычны и удалены от смысл овой нити
расск аза, либо не передавали
существенный, к лючевой признак.

13.

Примеры вставленных слов в пробе Эббингауза у больных
и здоровых испытуемых

14.

3. ОБЪЯСНЕНИЕ
ОДНОАКТНОЙ
СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЫ.

15.

РАЗБИТОЕ ОКНО
Критерий «смысловой адекватности и
самостоятельности выполнения»
↓
в группе больных шизофрение:
показатель смысловой адекватности на 50% меньше ,
чем у здоровых мужчин
встречалось неточное описание ситуации с
правильными ответами на вопросы, указывающими на
понимание скрытого смысла, или правильное и полное
описание ситуации с пониманием смысла после
уточняющих вопросов.

16.

в группе больных шизофренией пок азатель
смысл овой адекватности на 50% меньше,
чем у здоровых мужчин,
Результаты
у больных встречал ось неточное описание
сит уации с правильными ответами на
вопросы, ук азывающими на понимание
скрытого смысла, или правильное и полное
описание сит уации с пониманием смысла
после уточняющих вопросов.

17.

Здоровый
«Стоит мужчина и ругает мальчика за то, что он
якобы разбил окно. Мальчик испуган. За
деревом спрятался хулиган, подставивший того
парня, и радуется тому, что ругают не его, а
другого. В окне видна бабушка, которая
опечалена тем, что ей разбили стекло».

18.

Больной шизофренией
«Бежал мальчик. Мужчина схватил его за плечо
и показывает на окно, что его мама дома ждет.
Мальчику не внушает доверие этот мужчина,
так как на дворе зима, а он раздетый».

19.

4. ПЕРЕСКАЗ
РАССКАЗА.

20.

«Галка и голуби».
Галка увидала, что голубей хорошо кормят, —
выбелилась и влетела в голубятню. Голуби
подумали сперва, что она такой же голубь, и
пустили ее. Но галка забылась и закричала погалчьи. Тогда ее голуби стали клевать и
прогнали. Галка полетела назад к своим, но
галки испугались ее оттого, что она была белая,
и тоже прогнали.

21.

1) критерий смысловой адекватности и
самостоятельности выполнения
2) критерий возможности построения текста
Оценка
Максимальная оценка –
60 баллов (15 баллов по
каждому критерию)
3) критерий грамматического оформления
4) критерий лексического оформления

22.

1) критерий смысловой адекватности и
самостоятельности выполнения
2) критерий возможности построения текста
Результаты
3) критерий грамматического оформления
4) критерий лексического оформления

23.

Здоровый
«Галка услышала, что голубей хорошо кормят,
выбелилась в белый цвет и полетела в
голубятню. Голуби ее приняли за свою и
пустили, но галка заорала по-галочьи. Те её
раскрыли и выгнали. Тогда она полетела к
своим, и те её тоже выгнали».

24.

Больной шизофренией
«Голуби не признали галку потому, что она
залетела не в то место, поэтому и выгнали ее.
Она хотела там жить, но оказалась галкой».

25.

Больной шизофренией
«У галки был выводок – белые галчата. Она
решила перелететь в другое место, потому что
там было удобнее. К ним прилетел голубок и
хотел жить с галкой. Она испугалась его и не
пустила из -за маленьких птенцов».

26.

5. АССОЦИАТИВНАЯ
МЕТОДИКА (НАБОР
СЛОВ ПО В.
САМОХВАЛОВУ).

27.

Испыт уемому зачитывают заранее
Процедура
проведения
подготовленный список сл ов (25
существительных), лишенных к ак ой -либо
смысл овой связи, и предлагают на к аждое
услышанное сл ово отвечать любым
пришедшим в гол ову к ак можно быстрее.

28.

лаконичность или многословность
речевых реакций
соответствие слову-раздражителю или
случайный характер
Оценка
латентный период
качественный характер слова-реакции.

29.

Речевые реакции
1.
Высшие речевые реакции:
- обще-конкретные (чашка – блюдце);
- инди в и д уа л ьн о - ко н кре т н ы е ( чаш ка – гол уб ая ) ;
- аб с трактн ы е ( чаш ка – пос уда ) .
2.
Примитивные словесные реакции:
- созвучные (рифмованные, близкие по звучанию слову -раздражителю);
- экстрасигнальные (не имеющие отношения к раздражителю);
- меж доме тн ы е ( «гм», «ну», «ой» и т.д.) ;
- персеверирующие (повторение одного и того же ответа);
-
эх олал и че с к и е ( б ук ва л ьн о вос произ в о д я щ и е с лово - ра з д ра ж и т е л ь ) ;
- отказные;
- вопросительные.
3 . Ата к т и ч е с к и е р е ч е в ы е р е а к ц и и ( н е им е ю щ ие ка ко го - л и б о р а з др а ж и т е л я в о кр уж а ю щ е й с р е де ) , с о о т в е т с т в у ю щ и е
диссоциативному мышлению.

30.

высшие речевые реакции 98 -100%:
-обще-конкретные 68-72%
-индивидуально-конкретные – 8-12%
-абстрактные – 20%
низшие, многословные и атактические
реакции отсутствуют.

31.

у больных шизофренией был о почти на 10%
меньше высших речевых реакций и больше
примитивных сл овесных реакций (на 2%), но
они не имели статистически достоверной
значимости.
у больных шизофренией примитивные ответы
Результаты
обычно носили с озвучный, рифмованный
харак тер: «ветка-метка», «чернила -белила»
и т.п.
к оличество атак тических, дисс оциативных
реакций в группе больных был о значимо
больше – 8,4% от общего к оличества ответов
(«доска-мечта», «воробей -джем», «день -
радость», «ветка -коряга» и т.п.)

32.

Показатели латентных периодов реакций по ассоциативной
методике

33.

снижение вербальной бегл ости
М. В.
Алфимова
нарушение семантической струк т уры
ассоциаций
внезапные переходы от одного понятия к
другому
вк лючения неподходящих сл ов

34.

Параноидная шизофрения:
быстрые и внезапные переходы от одного
содержания представлений к другому
разорванность
хаотичность ассоциаций
ассоциации по созвучию
Е. Ю. Скрипка
Простая форма шизофрении
непродук тивность мышления
аспонтанность

35.

своеобразие и более выраженные нару шения
речевой деятельности у больных шизофренией
отмечались в заданиях, т ребующих более
активного использования экспрессивной речи,
смысловой организации, участия мышления,
процессов планирования, структурирования,
осмысления, организации нового опыта и
сложного по структуре материала.
Выводы
Задания, имеющие опору на зрительное
восприятие речи, на простые и односложные
слухоречевые стимулы, имеющие пассивный
характер
выполнения,
строящийся
на
актуализации прошлого опыта, не вызывали
заметных затруднений, больные в этом случае
демонст рировали большую перцептивную и
смысловую точность.
Нару шения речевой деятельности отмечены
при активной самостоятельной работе с
большим
по
объему
материалом,
более
сложной организацией и новой информацией.

36.

НАПРАВЛЕННЫЕ
ВЕРБАЛЬНЫЕ
АССОЦИАЦИИ

37.

Необходимо выполнять
задание на вербальные
ассоциации в течение трех
минут в соответствии с
заданной категорией (всего
пять к атегорий).
В к аждой к атегории пациенты пок азали
гораздо меньшее числ о ответов, чем
к онтрольная группа

38.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ