Использование камешков Марблс в логопедической работе с детьми дошкольного возраста

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №115»
Учитель-логопед
Чернова Юлия Евгеньевна
Курск 2021

2.

(англ. marble, также означает «мрамор») — небольшая
сферическая игрушка, обычно — разноцветный шарик,
изготовленный из стекла, глины, стали или агата.

3.

Современные Марблс делаются из силикатного песка, золы и соды,
которые расплавляются в печи, и служат декоративными украшениями. С
помощью специальных красителей стеклу придают самые разнообразные
расцветки. Красота камешков завораживает настолько, что и взрослым и
детям хочется к ним прикоснуться, подержать их в руках, поиграть с
ними. Так эстетическая привлекательность Марблс усилила интерес к
этой игре у современных детей, в противовес новейшим,
высокотехнологичным игрушкам. Также камешки Марблс очень
красивые, гладкие, прозрачные, разных форм и расцветок, очень приятны
на ощупь. Игры с камешками Марблс – это физическое и
умственное развитие ребенка.
В детском саду ведущим видом деятельности является игра. В игре
ребёнок раскрепощается, получает эмоциональный заряд, обучается
различным навыкам. Навык красивой, правильной, грамотной речи легче
формировать в игровых ситуациях. В своей работе по развитию речи, при
обучении грамоте, в индивидуальной работе по автоматизации и
дифференциации поставленных звуков, я использую замечательные,
красивые
камешки
Марблс,
работая
с
которыми,
у
детей развивается внимание, воображение, память, мышление.

4.

Новые ФГОС предъявляют особые требования к среде развития детей
дошкольного возраста – она должна быть содержательно –
насыщенной, вариативной, доступной. Педагогам предписано творчески
осмыслить содержание учебного материала, с тем, чтобы отыскать
такие его варианты и комбинации, которые способствовали бы
возникновению у детей стойкой мотивации к познанию и творчеству.
Камешки марблс материал который
отвечает требованиям ФГОС, может
быть успешно использован в работе с
детьми разного возраста, с разными
образовательными потребностями.

5.

Камешки Марблс, являются замечательным средством развития
мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста.
Этот материал является настоящей находкой для использования в
коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи, так
как позволяет решить широкий спектр задач:
• Развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса
мускулатуры рук ребенка
• Упражнять в ориентировке на плоскости листа
• Упражнять в согласовании прилагательных и числительных с существительными
• Обогащать словарный запас, упражнять в употреблении предлогов, наречий,
прилагательных, глаголов
• Развивать связную, фразовую речь, эмоциональную лексику
• Упражнять в звукобуквенном разборе слова, закреплять правильный образ буквы
• Проводить профилактику дисграфии, работу по автоматизации поставленных
звуков
• Развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие
• Развивать образное мышление, зрительное внимание, память
• Развивать умение сосредотачиваться, способность доводить начатое дело до
конца

6.

Рассмотрим несколько вариантов игр с камешками МАРБЛС
ИГРЫ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ
Лабиринт на звук
Цель: Закрепление поставленного звука.
Ход игры: Выкладывание камешков – марблс с проговариванием звука ,
слогов, слов с поставленным звуком.

7.

Проговори правильно
Цель: Закрепление поставленного звука в чистоговорках и стихах.
Ход игры: Дети выкладывают рисунок и проговаривают чистоговорку или
стихотворение на поставленный звук.
Самолет, самолет
Подготовили в полет.
Полетит он над полями,
Полетит он нал лесами.
Ши-ши-ши - шумят камыши,
Ше-ше-ше - это утка в камыше,
Ша-ша-ша - выходи из камыша,
Шах-шах-шах - нету утки в камышах.

8.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И СНЯТИЕ
НАПРЯЖЕНИЕ
Крестики-нолики.
Цель: Развивать логическое мышление. Развивать усидчивость.
Ход игры: Игра по правилам детской игры крестики нолики. Необходимо
собрать камешки своего цвета на игровом поле и не дать этого сделать первому
сопернику.

9.

Су доку
Цель: Развивать логическое мышление. Развивать усидчивость. Закреплять цвета.
Ход игры: Необходимо выложить ряд камешков так чтоб цвета не повторялись не
по вертикали ни по диагонали в своем ряду.

10.

Поставь знак больше
Цель: Упражнять в навыке счета. Работать над правильным согласованием
числительных с существительными.
Ход игры: Ребенок ставит знак больше в том направлении, где камешков больше.

11.

Запомни и повтори
Цель: Развивать зрительную память. Закреплять цвета.
Ход игры: Ребенку дается образец, затем он убирается и ребенок воспроизводит
его по памяти. Игру можно упражнять добавляя образцы.

12.

Какое у тебя настроение?
Цель: Формирование осознания собственных эмоций и чувств других людей.
Обогащение эмоциональной лексики. Закрепление антонимов в речи.
Ход игры:
Вариант 1 Ребенок выкладывает свое настроение. Подбирает антоним и
выкладывает к нему настроение.
Вариант 2 Ребенку предлагается выложить определенную эмоцию, и он должен
проговорить определенную фразу с этой эмоцией.

13.

ИГРЫ НА КОРРЕКЦИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ
Назови ласково
Цель: Упражнять в словообразовании, постановка существительных в
уменьшительно – ласкательную форму.
Ход игры: Выкладывать по лабиринту камешки – марблс и ставить
существительные в уменьшетельно – ласкательную форму.

14.

Какой фрукт ты любишь?
Цель: Обогащение словаря существительных. Работа по словообразованию.
Закрепление относительных прилагательных. Образец игры возможен и для
других лексических тем.
Ход игры:
Вариант 1 Ребенок выкладывает камешками марблс предметную картинку
или ободок вокруг картинки. Называет сок из этого фрукта.
Вариант 2 Ребенок по образцу или самостоятельно выкладывает картинку
фрукта.

15.

Какой формы предмет?
Цель: Закрепление названий геометрических тел.
Упражнять в правильном словообразовании относительных прилагательных.
Ход игры: Назови какой формы морковь Скажи по образцу: морковь треугольной
формы

16.

Эти маленькие слова
Цель: Закрепление предлогов. Вводить в речь наречия.
Ход игры:
Вариант 1 Смотря от представленной картинки, ребенок говорит, где
находиться тот или иной предмет и выкладывает камешек – марблс.
Вариант 2 Ребенок по инструкции выкладывает камешек на нужную
картинку и проговаривает предлоги

17.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И
ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ
Пересыпь в другую коробочку
Цель: Развивать мелкую моторику. Закреплять цвета.
Ход игры:
Вариант 1 Ребенок перекладывает ложкой камешки из одной емкости в другую,
проговаривая цвета камешков.
Вариант 2 Ребенок перекладывает пинцетом камешки из одной емкости в другую,
проговаривая цвета камешков.

18.

Найди место камешку
Цель: Развивать пространственное восприятие. Вводить в речь понятия правый –
верхний угол и т. д. Профилактическая работа по ориентированию на тетрадном
листе. Профилактика дисграфии. Закрепление цветов.
Ход игры:
Вариант1 Ребенка просят по инструкции разложить камешки.
Вариант2 Ребенок сам раскладывает и проговаривает местоположение камешков.

19.

Собери рисунок по инструкции
Цель: Развивать пространственное восприятие. Профилактика дисграфии. Вводить
в речь наречия право – лево, вправо вверх наискосок.
Ход игры: Ребенок по готовой инструкции выкладывает камешками – Марблс
рисунок.

20.

Сезонное дерево
Цель: Закреплять у детей последовательность времена года. Формировать связную
речь. Развивать творческие способности.
Ходи игры: Ребенок рассказывает, какие деревья весной, и выкладывает первые
зеленые листочки на деревьях. Затем весной расцветают цветы например на
сливовом дереве, ребенок добавляет цветы. Летом появляются плоды, сливы.
Осенью плоды собирают и листья желтеют. Зимою деревья под снегом.

21.

Это лишь небольшой перечень игр, которые можно использовать в работе
логопеда. По своему опыту могу сказать, что логопедическая работа, в которой
используются нетрадиционные средства обучения более динамична, и
эмоциональна, а такие занятия становятся для детей увлекательными и
неутомительными.
При этом, можно сказать, что игры с камешками Марблс нельзя
рассматривать как самостоятельный метод коррекции. Эти игры можно
рассматривать в качестве вспомогательного средства, которое помогает
стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон, что в
итоге, повышает эффективность коррекционного воздействия.