Профориентационная помощь в кризисные периоды выбора и начала реализации профессионального образования

1.

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии
Профориентационная помощь в кризисные
периоды выбора и начала реализации
профессионального образования
spbu.ru
Санкт-Петербург, 2021

2.

Сформированность профессионального плана у
старшеклассников
сформирован
частично сформирован
не сформирован
67,0%
частота
55,2%
41,0%
32,1%
26,9%
44,8%
36,2%
26,7%
19,0%
26,6%
18,1%
6,4%
15 лет
16 лет
юноши
2
15 лет
16 лет
девушки
spbu.ru

3.

Влияние на профессиональный выбор старшеклассников
юноши
девушки
5,9
4,8
4,3
выраженность
5,2
2,5 2,5
2,7
0,9 0,8
15 лет
16 лет
Влияние семьи
3
2,9
15 лет
16 лет
Влияние внешних
источников
15 лет
1,06
0,72
16 лет
Влияние школы
spbu.ru

4.

Частота отмеченных внешних и внутренних факторов мотивации
юноши
девушки
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
15 лет
16 лет
внешние мотиваторы
4
15 лет
16 лет
внутренние мотиваторы
spbu.ru

5.

Статус профессиональной идентичности у старшеклассников
предрешенная
15 лет
диффузная
16 лет
юноши
5
мораторий
достигнутая
15 лет
16 лет
девушки
spbu.ru

6.

Готовность старшеклассников к профессиональному выбору
Информированность
Планирование
Эмоц.отношение
Принятие решений
коэффициент
Автономность
15 лет
16 лет
юноши
6
15 лет
16 лет
девушки
spbu.ru

7.

Представления первокурсников вузов и отношение к профессии, которой
они обучаются
Информированность о профессиях, которые предстоит освоить:
30 % - имеют достаточные представления о выбранной профессии,
66 % - обладают смутными представлениями,
4 % - вовсе не представляют, чем им предстоит заниматься после окончания
вуза,
Отношение к выбранной профессии:
51 % - сомневаются, что получаемая профессия будет способствовать их
самореализации,
11 % - уже сейчас считают, что их интересы лежат в другой области,
43,5 % - планируют получение дополнительного образования по другой
специальности
7
spbu.ru

8.

Ресурсы профориентации для успешного преодоления
профессиональных кризисов подростков и юношества:
1. Возможность усиления влияния профориентационных мероприятий, индивидуальных
консультаций и психологического сопровождения профессионального самоопределения в школе и в
вузе;
2. Прояснение и уточнение профессиональных планов на разных этапах этого сопровождения с
опорой на индивидуально-личностные характеристики (интересы, способности, личностные
качества);
3. (очень важный момент) Взаимодействие с родителями школьников;
4. Использование статуса моратория, как готовности старшеклассника к активному поиску решения
в ситуации выбора;
5. Со старшеклассниками опора на автономность, как готовность к получению информации о разных
аспектах профессионального самоопределения и позитивный настрой на свое профессиональное
будущее.
6. Различные психолого-педагогические мероприятия по просвещению, поддержке и развитию
личностной зрелости могут помочь эффективному преодолению кризиса профессионального
выбора у студентов на этапе начала профессионального образования.
8
spbu.ru

9.

Курс «Психология профессионального самоопределения»
Педагогические технологии:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
9
Лекционные занятия (теоретическая база),
Освоение диагностического аппарата,
Решение кейсов
Разбор профконсультационных ситуаций,
Видеопросмотр, разбор и обсуждение реальных профориентационных консультаций,
Личное участие студента в занятиях с применением тренинговых технологий,
Формирование профориентационного заключения,
Проведение учебной консультации.
Итоговая аттестация серьезно ориентирована на практические знания студентов,
Возможность получить опыт реальных профконсультаций в психологической клинике
СПбГУ,
spbu.ru

10.

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии
Спасибо за внимание
spbu.ru
Санкт-Петербург, 2021