Аттестационная работа. Проектный метод

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
________Облова Ольга Владимировна_________________
Фамилия, имя, отчество
_____МКОУ «ЛИНЕВСКАЯ СОШ», Жирновский р-н_________
Образовательное учреждение, район
На тему: эссе о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения
квалификации

2. Краткая характеристика жанра работы

Эссе – это жанр, имеющий непосредственную близость с
научной, публицистической и художественной
литературой, однако не относящийся целиком ни к одной
из них. С научной литературой эссе роднит его тематика,
которая объединяет все объекты. При этом в эссе
осуществляется анализ какого-либо объекта мысли, а не
личности автора. Благодаря этому, с помощью эссе в
непринужденной форме можно рассказать о значение
включения в программу занятий с учениками материала,
освоенного в рамках курса повышения квалификации, а
также рассмотреть задачи с которыми автор сталкивался
в процессе работы.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения где работает автор

МКОУ «Линёвская средняя школа», р.п. Линёво, ул. Нефтянников
46, Жирновского р-на Волгоградской области – это школа с полным
днем пребывания детей. Более половины учителей в нашей школе
работают более 15 лет. В текущем году обучаются 582 учащихся и
работают 40 учителей. В системе дополнительного образования
секции и кружки. Выпускники школ традиционно поступают в
самые престижные вузы страны. В нашей школе ежегодно
проводятся олимпиады по всем предметам, победители которых
становятся участниками городских соревнований. Учителя ежегодн
проходят курсы повышения квалификации, что позволяет
поддерживать уровень их подготовки на высочайшем уровне.
Телефон образовательного учреждения- 8-(84454)- 66-5-37.

4. Цель и задачи работы:

Целью работы является определить значение включения в
программу занятий с учениками материала, освоенного в
рамках курса повышения квалификации.
Задачами работы является:
1) Систематизировать изученный материал;
2) Спланировать исследования материала по данному
виду деятельности для будущей работы;
3) Организовать исследовательскую самостоятельную
работу учащихся;
4) Развить интерес у учащихся к исследовательской и
проектной деятельности.

5. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

В своей работе я планирую использовать
следующие формы исследовательской деятельности:
1) Кружки;
2) Участие в конкурсах;
3) Интеллектуальные игры.
4) Олимпиады;
5) Тестирование;
6) Экскурсии.

6. Актуальность работы

Использование проектно-исследовательской
деятельности на уроках и во внеурочное время
является фундаментальным средством
формирования и развития умственных действий и
понятий.

7. Структура образовательной программы

Структура рабочей программы является формой представления
учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей
внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и
включает в себя следующие элементы:
1) титульный лист;
2) пояснительная записка;
3) содержание учебного предмета, курса;
4) тематический план;
5) требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе (личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса);
6) критерии и нормы оценки результатов освоения основной
образовательной программы обучающихся;
7) перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса;
8) список литературы (основной и дополнительной);
9) учебно-тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся.

8. План научного исследования

1. Формирование проблемы, обоснование актуальности
заданной темы;
2. Постановка цели и конкретных задач исследования;
3. Определение объекта и предмета исследования;
4. Выбор метода проведения исследования;
5. Описание процесса исследования;
6. Обсуждение результатов исследования;
7. Формулировка выводов и оценка полученных
результатов.

9. Методы диагностики образовательного результата

Диагностика образовательного результата проводится с помощью –
ведения портфолио достижения учащихся, анализа
сформированности предметных и метапредметных результатов,
рефлексии, беседы, самоанализа, анализа достижений учащихся,
методов педагогического наблюдения, тестирования,
анкетирования, наблюдения.
Полученные работы позволяют последовательно фиксировать
поэтапный процесс изменения личности каждого ребенка, а также
планировать темп индивидуального развития, акцентируя
внимание на проблемах.

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

В качестве перспективных вижу ряд направлений развития проектной
и исследовательской деятельности в МКОУ «ЛИНЁВСКАЯ СОШ»:
1. Необходимо внедрить большее использование как проектной, так
и исследовательской деятельности. Я хотела бы, чтобы в нашей
практике было больше проектной деятельности, это позволит ребятам
развиваться и повысит их уровень подготовки, а также подготовит их
для дальнейшего поступления в вузы.
2. Намерена усилить методическую подготовку ребят, участвующих в
проектной работе, прежде всего путем участия в олимпиадах,
конкурсах.
3. Хочу активизировать участие обучающихся в различных конкурсах
проектных работ, тем самым будем демонстрировать свои знания.
Дальнейшее развитие проектной деятельности будет способствовать
подготовке развитых, целеустремлённых учащихся.