Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка

1.

Личностноориентированное
обучение
на уроках
русского языка

2.

Цели:
1. Повышение качества знаний
учащихся.
2. Создание условий для
проявления познавательной
активности учеников.
3. Формирование у учащихся
творческих способностей.
4. Создание условий для
самопознания,
самосовершенствования и
самоопределения учеников.

3.

4.

Существительное
мы
дерево
теплоход
поехали
учебник
съешь
оранжевый
пушистый
себя
Глагол
дерево
поехали
теплоход
съешь
учебник
Прилагательное
оранжевый
пушистый
Местоимение
мы
себя

5.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»
Н.В. Гоголь «Ревизор»
И было сердцу моему легко,
не знаю почему.
Смотрите, достанется
вам когда-нибудь за это.
Мне было весело вдохнуть в
мою измученную грудь
ночную свежесть тех лесов.
Приходим с Петром
Ивановичем в гостиницу…
И смутно понял я тогда,
что мне на родину следа не
проложить у ж никогда.
Прощай, отец… дай руку
мне…
Его в степи без чувств
нашли и вновь в обитель
принесли.
Да говорите, ради бога,
что такое?
Садитесь, господа!
Возьмите стулья!
Ничего не начитывали о
каком-нибудь чиновнике из
Петербурга?

6.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей всѐ, что в пустыне далѐкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утѐсе горючем
Прекрасная пальма растѐт.

7.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей всѐ, что в пустыне далѐкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утѐсе горючем
Прекрасная пальма растѐт.

8.

Что может быть м…лее
Бе…ценного родного края?
Там со…нце кажет…ся светлее
Там радос…нее нива золотая
Прохладней лѐгкий ветерок
Душ…стее цветы
Там холмы зеленее.
(Н.М.Языков.)

9.

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
(А.С.Пушкин)

10.

Дифференцированный подход
Враги приблизились друг к другу.
как?
куда?
Медведь … отскочил … , а лось, взмахнув в
куда?
воздухе рогами, прыгнул ….
как?
Медведь … увернулся от сокрушительного удара
как?
и … скрылся в чаще.
как долго?
как?
Лось … постоял на поляне, … вздрогнул,
как?
… опустил голову и побрел по лесу. Жизнь была
отвоевана.

11.

Задания
для индивидуальной работы
А. Задание для учащихся
с низким уровнем
познавательной активности
Б. Задание для учащихся
Включите в текст наречия.
Используйте слова для справок:
резко, вверх, ловко, назад,
быстро, недолго, низко,
нервно.
Включите в текст наречия.
со средним уровнем
познавательной активности
В. Задание для учащихся
с высоким уровнем
познавательной активности
Включите в текст наречия.
Сравните предложения без
наречий и с наречиями. Какую
роль играют наречия?

12.

Дифференцированный подход
Враги приблизились друг к другу.
Медведь … отскочил … , а лось, взмахнув в
воздухе рогами, прыгнул ….
Медведь … увернулся от сокрушительного удара
и … скрылся в чаще.
Лось … постоял на поляне, … вздрогнул,
… опустил голову и побрел по лесу. Жизнь была
отвоевана.

13.

яркая
ярче
ярчайшая

14.

маленькая
меньше
самая
маленькая

15.

Результативность работы:
Повышение качества знаний учащихся.
Успешность учебной деятельности.
Формирование личностного смысла ученика.
Эмоциональное благополучие ребенка в классе.
Укрепление у школьников в классе
оптимистического восприятия жизни, труда, в
первую очередь, учебного.
Создание комфортной психологической атмосферы
на уроке, ситуации успеха, что приносит не только
пользу, но и радость общения и учителю, и
ученику. Происходят качественные изменения в
структуре личности ребенка: он более доверчив,
открыт, избавляется от различных комплексов.