Реализация ФГОС средствами современных образовательных технологий

1.

Эпиграф
Скажи мне-и я забуду,
Покажи мне-и я запомню,
Вовлеки меня-и я научусь
(Китайская мудрость)

2.

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых
завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам
недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит,
что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы
немного устали от серьезной работы, четких планов, вас
тянет к чему-нибудь беззаботному.
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном,
далеком. Вы хотите быть максимально открытым,
правдивым и при этом понятым.
Темно-синий – вам нужна сильная
разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует потребность в
самоутверждении, тягу к знаниям или
желание карьерного роста.
Коричневый – не хватает физического
отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен
домашний уют, теплота и комфорт.
2

3.

ТЕМА :
Реализация ФГОС
средствами
современных
образовательных
технологий
3

4.

Урок в свете требований ФГОС
Базовая
модель урока в
ТРКМЧП
Этапы урока открытия новых
знаний по ФГОС
1.Вызов(
актуализация и
обобщение
знаний по
теме,мотивирован
ие,формулировка
вопросов,на
которые хотелось
бы получить
ответ)
1. Актуализация знаний
2.Мотивация.Постановка целей
и задач.Определение проблемы
и путей ее решения.
3.Открытие новых знаний.
4.Осмысление и закрепление
2.Осмысление(са
мостоятельное
получение новой
информации из
текста,соотнесени
е с уже
имеющейся,систе
матизация)
5.Рефлексия

5.

Эпиграф
Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной.
(П.Вяземский)

6.

Формулируем тему урока
Прием
Задание
Ассоциации Запишите свои ассоциации к слову
исповедь
Мозговая
атака
От какого слова оно произошло?
В каком значении употреблено в
словосочетании исповедь народа?
Сформулируйте словами П.А.Вяземского
тему нашего урока
6

7.

ТЕМАурока:
Язык есть
исповедь народа
(Этимология как наука о
тайнах слова)
7

8.

Формулируем тему урока
Приёмы
Ассоциации
Мозговая
атака
Метапредметные УУД
Личностные: освоение национальной
ценности русского языка.
Регулятивные:участие в
формулировании темы
урока;высказывание предположений на
основе наблюдений.
Познавательные:осознание
познавательной задачи; выдвижение
гипотезы о происхождении слова
«исповедь»;понимание переносного
смысла выражения.
Коммуникативные:участие в
обсуждении;владение диалогической
речью
8

9.

Актуализируем знания
Задание
Ненасытный,перекресток,
осмелиться,затмение,
переносица,ненастье.
9

10.

Актуализируем знания
Приёмы
Верноеневерное
утвержде
ние
Задания
Верите ли вы ,что...
1....отец копейки-копьё?
2....сестра колеса-кольчуга?
3....брат лопаты-лопух?
4...слово ненастье образовалось от
слова настье?
5....червяк и червонец не
родственники?
6...из плата можно сделать платье?
7...напёрсток и наперсник-слова
одного племени?
10

11.

Актуализируем знания
Приёмы
Метапредметные УУД
Верное- Личностные: интерес к родному языку.
неверное
утвержде Регулятивные:высказывание
ние
предположений на основе интуиции.
Познавательные:осознание
познавательной задачи;
устанавливание причинноследственных связей.
Коммуникативные:участие в
групповом обсуждении задания.
11

12.

Формулируем цели и проблему
урока
Приёмы
ЗХУ
Задания
1.Заполните первые две графы таблицы
Знаю
Хочу узнать
Узнал
2.Сформулируйте цели урока.
3.Сформулируйте проблему урока
12

13.

Формулируем цели и проблему
урока
Цели урока 1.Познакомиться с новым разделом науки
о языке-этимологией.
2.Поработать с новым видом словарей.
3.Понять, какие задачи стоят перед
этимологией.
Проблема Зачем нужна этимология?
(вопрос , на Какие задачи она решает?
который
мы будем
искать
ответ на
уроке)
13

14.

Формулируем цели и проблему
урока
Приёмы
ЗХУ
Метапредметные УУД
Личностные: положительное отношение к
познавательной деятельности.
Регулятивные: целеполагание;планирование
путей достижения целей урока;умение
самостоятельно контролировать
время;формулирование проблемы урока и
поиск путей ее решения
Познавательные:осознание познавательной
задачи.
Коммуникативные:участие в обсуждении
целей и проблемы урока; высказывание и
обоснование своей точки зрения.
14

15.

Открываем новые знания
Приёмы
Инсерт
Задание
Прочитайте текст параграфа 34 на
стр.100 учебника,сделайте
пометы, заполните таблицу.
Знал( )
Новое(+)
Есть
вопросы(?)
15

16.

Открываем новые знания
Приёмы
Инсерт
Метапредметные УУД
Личностные: положительная
мотивация к изучению нового
раздела языкознания и работе с
этимологическим словарем.
Регулятивные: контроль времени
на выполнение задания.
Познавательные: владение
основами изучающего и
усваивающего чтения; усвоение
основных понятий темы.
Коммуникативные: умение
задавать вопросы и получать на них
аргументированные ответы
16

17.

Осмысление и закрепление
Приёмы
Задания
Зигзаг
Прочитайте текст упражнения 177.
Составьте его план.Распределите
смысловые части между членами
группы,перескажите текст,используя
приём «зигзаг»(каждый рассказывает
услышанную предыдущую и свою часть
текста)
Толстые и
Сформулируйте толстый вопрос по
тонкие
проблеме урока. Сделайте вывод о связи
вопросы
между историческим значением слова и
его написанием в современном русском
Лингвистич языке
еское
исследован Вернитесь к вопросам «верное-неверное
утверждение»и выясните ответы на них
ие
при помощи текстов и этимологического
17

18.

Осмысление и закрепление
Приём
Лингвистическо
е исследование
Задания
Растолкуйте фразу,выяснив происхождение
выделенных слов
Не видно ни зги.
Играть в бирюльки
Сделайте вывод о роли этимологии в понимании
сокровенного смысла фразы.
Пользуясь этимологическим
словарем,определите,имеют ли этимологическую
связь выделенные слова в этих скороговорках.
Около кола бьют в колокола.
Гроздья рябины на солнце горят,рябит от рябины
в глазах у ребят.
18

19.

Осмысление и закрепление
Приёмы
Метапредметные УУД
Зигзаг
Толстые и
тонкие
вопросы
Лингвистич
еское
исследован
ие
Личностные: гордость за родной язык и его
исследователей , которые в занимательной
форме смогли рассказать о результатах своих
поисков истинного значения слов;стремление
к самостоятельному познанию тайн русского
языка.
Регулятивные:действие по
заданию;распределение заданий между
членами группы.
Познавательные:осознание познавательной
задачи; умение пересказывать текст,
извлекать информацию из словарей.
Коммуникативные:участие в
обсуждении;работа в сотрудничестве с
членами группы;свободное изложение своих
мыслей; умение слушать и слышать других;
умение формулировать толстые и тонкие
вопросы.
19

20.

Рефлексия
Приёмы
ЗХУ
Задания
Заполните третью колонку в
таблице ЗХУ
Телеграм
ма
Поделитесь впечатлениями об
уроке при помощи приёма
телеграмма
Синквей
н
Напишите синквейн по теме урока
20

21.

Приём "Телеграмма"
• Приём актуализации субъективного
опыта. Очень краткая запись.
• Пример. Кратко написать самое важное,
что уяснил с урока с пожеланиями соседу
по парте и отправить (обменяться).
Написать в телеграмме пожелание герою
произведения, лирическому герою
стихотворения. Написать пожелание себе
с точки зрения изученного на уроке и т.д.

22.

Приём "Синквейн"
• 1 строка – одно ключевое слово, определяющее
содержание синквейна;
• 2 строка – два прилагательных,
характеризующих ключевое слово;
• 3 строка – три глагола, показывающие
действия понятия;
• 4 строка – короткое предложение, в котором
отражено авторское отношение к понятию;
• 5 строка – резюме: одно слово, обычно
существительное, через которое автор
выражает свои чувства и ассоциации,
связанные с понятием.

23.

Домашнее задание
Выберите домашнее задание
1.
Написать рекламу этимологического словаря.
2.
Написать мини-сочинение «О чем поведал мне
этимологический словарь».
3.
Пользуясь этимологическим словарём,
подготовьте устное выступление на одну из
тем:
-История слова работа.
-История слова привередливый.
-История слова обворожить.
24

24.

Домашнее задание
Приём
ы
Реклама
Минисочинени
е
Устное
выступле
ние
Метапредметные УУД
Личностные: осознание национальной
ценности русского языка, интерес к
происхождению русских слов.
Регулятивные: выбор домашнего
задания по интересу, определить пути
выполнения.
Познавательные:осуществление
расширенного поиска информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернета.
Коммуникативные: построение
высказывания , донесение необходимой
информации до слушателей
25

25.

Все в твоих руках

26.

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых
завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам
недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит,
что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы
немного устали от серьезной работы, четких планов, вас
тянет к чему-нибудь беззаботному.
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном,
далеком. Вы хотите быть максимально открытым,
правдивым и при этом понятым.
Темно-синий – вам нужна сильная
разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует потребность в
самоутверждении, тягу к знаниям или
желание карьерного роста.
Коричневый – не хватает физического
отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен
домашний уют, теплота и комфорт.
27

27.

28