Организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья колледжа

1. Выполнил: Студент группы УФВ-175Д И.С. Кыштымов научный руководитель: С.В. Зеленская

Организационно-педагогические условия
ф о р м и р о в а н и я к ул ьт у р ы з д о р о в ь я с т уд е н т о в ко л л е д ж а
Выполнил:
Студент группы УФВ-175Д
И.С. Кыштымов
научный руководитель:
С.В. Зеленская

2. Актуальность

В современных условиях выявлены следующие противоречия: с
одной стороны, признается, что формирование культуры здоровья
студентов является актуальной проблемой, с другой - культура
здоровья студентов не раскрыта как ценностный феномен, а ее
формирование и развитие - как системный поисково-творческий
процесс.

3. Объект исследования: образовательный процесс в колледже. Предмет исследования: организационно-педагогические условия

Объект
исследования:
образовательный
колледже.
процесс
в
Предмет исследования: организационно-педагогические
условия формирования культуры здоровья студентов.

4. Цель исследования: выявить организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья студентов в образовательном

Цель
исследования:
выявить
организационнопедагогические условия формирования культуры здоровья
студентов в образовательном процессе колледжа.

5. Гипотеза исследования: формирование культуры здоровья студентов будет эффективным, если разработать и внедрить в учебный план

дисциплину по выбору
«Культурно-оздоровительное образование».

6.

Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме
формирования «культуры здоровья студентов».
2. Исследовать эмоционально-ценностное отношение студентов ГАПОУ
ТО «ТКПСТ» к физической культуре, степень ориентации студентов на
культуру здоровья.
3. Выявить организационно-педагогические условия формирования
культуры здоровья студентов в образовательном процессе колледжа.
4. Разработать практико-ориентированную программу «Культурнооздоровительное образование», направленную на формирование культуры
здоровья студентов.

7.

Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы по проблеме
исследования.
2. Опросы (анкетирование, беседы).
3. Педагогическое наблюдение.
4. Математико-статистическая обработка данных

8.

Исследование проводилось на базе ГАПОУ ТО
«Тюменский колледж производственных и социальных
технологий».

9.

Источники получения информации о культуре здоровья
студентов ГАПОУ ТО «ТКПСТ»

10.

Интерес к содержанию понятия «культура здоровья» с
учетом будущей профессиональной деятельности

11.

Информированность будущих педагогов о факторах, определяющих
здоровье

12.

Факторы, влияющие на здоровье по мнению студентов ГАПОУ ТО
«ТКПСТ»

13.

Ранжирование ценностных ориентаций студентами ГАПОУ ТО
«ТКПСТ»

14.

Распределение и тематический план дисциплины «Культурно-оздоровительное
образование»
N
1
Наименование темы
Всего
часов
в Всего
трудоемкости
часов
Введение в культурно-оздоровительное 6
Лекц.
Прак.
Сам. работа
4
2
-
2
4
2
-
2
8
2
2
4
образование
2
Культура здоровья, ее показатели
3
Проблемы культурно-оздоровительного 12
6
образования
4
Образ жизни и здоровье человека
12
8
2
2
4
5
Физическое здоровье, его аспекты
24
16
4
4
8
6
Биологические,
8
2
2
4
48
14
10
24
социальные, 12
психологические аспекты здоровья
Итого
72

15.

Программа «Культурно-оздоровительное образование».
Введение
в
культурнооздоровительное образование.
Культурно-оздоровительное образование,
цель, задачи, основные проблемы, пути
решения. Личностный аспект в культурнооздоровительном
образовании.
Гуманизация образования и культурнооздоровительное образование. Состояние
здоровья детей и подростков. Забота о
здоровье подрастающего поколения как
актуальная
педагогическая
проблема.
Образовательная среда как фактор риска.
Характеристика
факторов
риска:
субъективные и объективные причины.
Культура здоровья, ее показатели
Понятие культуры, виды, составляющие
культуры. Методологические
подходы
к
определению
понятия
«здоровье».
Определение
здоровья,
факторы,
определяющие здоровье человека, и их
значение. Культура здоровья человека.
Культура здоровья педагога. Профессиональноличностный
аспект
культуры
здоровья.
Педагогические аспекты культуры здоровья:
культурно-оздоровительная
грамотность,
культурно-оздоровительная готовность и их
составляющие. Критерии и уровни культуры
здоровья. Гностический, аксиологический,
деятельностный и оценочный компоненты
культуры здоровья студентов.
Проблемы
образования
культурно-оздоровительного
Организация учебно-воспитательной работы
в
современной
образовательной
организации и ее недостатки, приводящие к
ухудшению
состояния
здоровья
обучающихся. Гигиенические нормативы и
требования к условиям проведения учебновоспитательного
процесса.
Воздушнотепловой, световой режимы в учебных
помещениях. Профилактика заболеваний и
травм
опорно-двигательного
аппарата
воспитанников
(нарушения
осанки,
плоскостопие,
рахит,
ревматизм,
травматизм), нарушения зрения и слуха,
дидактогении и т.д
Биологические,
социальные,
психологические аспекты здоровья.
Образ жизни и здоровье человека
Образ жизни и составляющие его
элементы. Уклад жизни, стиль жизни,
использование свободного времени,
сложившиеся привычки. Факторы
нездорового образа жизни. Вредные
привычки. Аддиктивное поведение.
Физическое здоровье, его аспекты.
Физическое
здоровье
и
профессионально-педагогическая
деятельность. Средства физической
культуры, используемые в культурнооздоровительной
деятельности.
Оздоровительные
включения,
их
характеристика.
Организм и внешняя среда. Гомеостаз,
его основные параметры и механизмы
его поддержания. Нейроэндокринная
регуляция функций. Общие механизмы и
реакции,
обеспечивающие
защиту
организма от действия факторов внешней
среды: барьерные функции организма,
нормальная
микрофлора
организма,
рефлекторные
защитные
реакции,
гомеостатические механизмы. Семья и
здоровье человека. Функции семьи,
классификация
семей,
основные
семейные кризисы.

16.

Содержание практических занятий:
Проблемы
культурно-оздоровительного
образования в школе
Образ жизни и здоровье человека
Освоение методики валеологического
самоанализа
и
возможности
ее
применения
в
учебном
процессе.
Культурно-оздоровительный
анализ
образовательных программ, расписания,
организации учебного процесса с учетом
здоровьесберегающих
рекомендаций.
Изучение
ценностных
ориентации
личности.
Формирование
здравотворческой позиции у обучающихся
и воспитание приверженности здоровому
образу жизни.
Содержание факторов нездорового образа
жизни. Формирование нравственного
иммунитета к ним. Алкоголь, воздействие
на системы организма. Профилактические
мероприятия. Курение. Наркомания и
токсикомания.
Невралгические
и
соматические нарушения при приеме
наркотиков. Основные профилактические
мероприятия. Разработка внеклассного
мероприятия о профилактике вредных
привычек
Физическое здоровье человека
Разработка внеклассного мероприятия о социальных аспектах здоровья. Учебные нагрузки
и функциональные нервнопсихические расстройства обучающихся. Дидактогении и
неврозы - их происхождение, необходимость их профилактики в учебно-воспитательном
процессе, пути их решения. Применение современных методов психорегуляции и
аутотренинга.

17. Заключение

На основании теоретического анализа отечественных исследований по проблеме формирования
культуры здоровья проанализировано содержание понятия «культура здоровья студентов»
как интегративный компонент базовой культуры человека, включающий культурнооздоровительную
грамотность
и
культурно-оздоровительную
готовность,
охарактеризованы организационно-педагогические условия формирования культуры
здоровья будущих педагогов в условиях колледжа.
Культура здоровья студентов определяется как целостное образование, представляющее собой
единство приоритета ценности здоровья, высокой активности по освоению и трансляции в
предстоящей профессионально-педагогической деятельности глубоких знаний о путях и
средствах эффективного формирования, сохранения и укрепления здоровья.
Формирование культуры здоровья студентов будет эффективным, если в образовательном
процессе колледжа создать следующие организационно-педагогические условия:
программное ориентирование студентов на культурно-оздоровительную деятельность;
актуализация ценностного отношения студентов к здоровью в процессе учебноисследовательской деятельности; обогащение опыта культурно-оздоровительной
деятельности студентов средствами физической культуры.
Разработанная программа дисциплины «Культурно-оздоровительное образование» обеспечит
интеграцию научных знаний студентов о здоровье человека, закономерностях, способах и
механизмах формирования, сохранения и укрепления здоровья человека, формирование
профессионально-личностных позиций будущего педагога в отношении культурнооздоровительной деятельности.