Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проектной работы

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Попова Марина Александровна
Фамилия, имя, отчество
____________________________________________________
___
МКОУ Коченёвская СОШ №2
На тему: Методическая разработка по выполнению
проектной работы.
____________________________________________
1

2. Зачем нужно учиться делать проекты?

• Предметом проектирования в образовании является:
• создание условий (средств, механизмов) для шага
развития учащихся, педагогов, смены их позиций.
Особенностью проектирования является не изучение
уже существующего, а создание новых продуктов и
познание того, что лишь может возникнуть.
• Содержанием проектирования является не только
технологический подход, преобразование системы, но и
акт взаимодействия участников проекта, их
взаимоотношения, создание творческой группы.
Любой проект – это способ организовать
совместную деятельность людей, согласовывать взгляды,
идеи, приемы, средства достижения общей цели.
2

3.

• Задачей проектирования педсистемы является построение
на основе определенной системы образовательных целей
соответствующих технологий, т.е. детально спроектировать
педагогический процесс во всех его составляющих
компонентах (содержание, методы, средства) таким
образом, чтобы гарантированно получить требуемый
результат – достижение запроектированных
образовательных целей.
Проектирование рассматривается как механизм
развития самого образования, как высшая форма
инновационной деятельности, которая не сводится ни к
обновлению, ни к нововведению. Оно рассматривается как
процесс выращивания новых форм общности педагогов,
учащихся, нового содержания, новых способов и техник
педагогической деятельности.
Проектирование должно начинаться с тезауруса, т.е. с
понимания основных понятий.
3

4. Перечень ключевых понятий проектирования

• Проект – замысел решения проблем.
• Проект – (лат.) – вытягивание.
- вытянутое положение, производное от слова
«бросание чего-то вперед,
• Проект – разработанный план сооружения, механизма (чертеж,
смета).
- предварительный текст какого-нибудь документа,
замысел, план чего-либо.
• Проект – результат какой-либо особой деятельностипроектирования.
• Проект – (амер.) - это некоторая задача с определенными
исходными данными и требуемыми результатами (целями),
обуславливающими способ ее решения.
• Проект – это то, что изменяет мир, система сформулированных
в рамках проекта целей и мероприятий по их реализации.
4

5. Классификация проектов

• 3 класса проектов:
• 1 класс – мегапроекты (совокупность множества
взаимосвязанных проектов, объединенных общей целью:
международные, национальные, межотраслевые,
отраслевые и т.д.).
• 2 класс – мультипроекты (комплексные, осуществляемые
в организации при переходе к рыночной экономике).
• 3 класс – монопроекты (инвестиционные, инновационные
и другие, имеющие определенную цель).
5

6. Эта классификация основана:

по уровню проекта
масштабу
направленности
отрасли реализации
6

7. Типы проектов:

социальные
экономические
организационные
технические
смешанные
7

8. Виды проектов:

учебно-образовательные
исследовательские
инновационные
комбинированные
инвестиционные
8

9. По срокам:

• Краткосрочные (1-2 года)
• Среднесрочные (3-5 лет)
• Долгосрочные (более 5 лет)
9

10. Подвиды образовательных проектов:

учебные (направлены на формирование необходимых ЗУНов и
компетентностей);
исследовательские (направлены на изучение рынка труда,
профессиональных потребностей, рынка образовательных услуг; эти
проекты создают объективные предпосылки для других образовательных
проектов);
инновационные (обеспечивают разработку и внедрение новых
образовательных технологий, учебно-научных структур, техническое
программное перевооружение образовательных продуктов);
комбинированные (распространенный вид проекта учебного,
инновационного, исследовательского характера);
инвестиционные (редкие проекты, реализуемые через издание учебнометодической литературы, программ, создание образовательного
процесса на хозрасчетной основе).
10

11. Специфические черты и характеристика образовательных проектов

• Основной субъект проектной деятельности – школьник,
учитель, студент, сотрудник образовательного
учреждения.
• Главная цель – повышение эффективности
образовательной деятельности: развитие личностного и
профессионального потенциала, оптимальное и
профессиональное становление, создание условий для его
карьерного роста, создание предпосылок повышения
эффективности труда.
11

12. Проект ли это? (признаки проекта)

• целеустремленность – обязательная ориентация на достижение
конкретных целей, определяющих результат;
• новизна, направленность на изменение, развитие, создание нового;
• ориентация на выявление и решение конкретных проблем;
• ярко выраженная субъектность проекта (кому, кто), наличие авторского
начала. О проекте нельзя сказать, что мы всю жизнь это делаем, не
задумываясь, кто и когда это придумал;
• однократность, уникальность целей и самого проекта (больше новизны,
меньше рутины);
• высокая и не всегда четко измеряемая степень неопределенности и
риска;
• подвижность, возможность развития проекта;
• востребованность и потребность в экспертном подходе к пониманию
проекта.
12

13. Критерии оценки проекта

Чтобы создать хороший проект, необходимо понимать
ситуацию, уметь определять приоритетность для развития
проблемы, оформлять на этой основе идеи.
Под результатом проекта понимается продукт, итоги,
полезные эффекты проекта. В зависимости от типа, цели проекта
в качестве результата могут выступать учебные программы,
научные разработки, программные средства, система качества.
Вместе с тем для проектной группы важны и другие
внутренние результаты – как рост компетентности проектной
команды. Выходы любого проекта многоплановы.
Об успешности проекта судят по тому, насколько
полученный результат соответствует инновационным,
качественным, временным, социальным характеристикам
запланированному уровню, поставленным целям.
13